小学道德与法治课程教学中的德育教育-作文

小学道德与法治课程教学中的德育教育所谓“德育”即学校向学生展开的思想品德教育。众所周知，小学道德与法治是对学生进行较为系统地渗透德育教育的重要科目。对此，任课教师要有效融合学科教学和德育教育，以此对?W生展开更完备的教育教学，进而促进小学生更健康的成才与成长。基于此，笔者通过深入研究，形成了以下几点认知，希望对其他教师有所帮助。一、在解读教材内容中渗透德育教育小学德育的教育内容涉及学生日常生活的各个方面。因此，小学道德与法治教师一定要准确认识德育教育内容和教材学习内容，并通过自身认知理解将其进行深度融合，以期在解读内容过程中渗透德育教育，进而达到预期的德育教育效果。例如，笔者在教学“做诚实的孩子”时，通过解读教材内容发现，本节课的主旨是通过本节课的学习提升学生明辨是非的能力，帮助他们认识说谎带来的害处，令学生养成勇于认错、拒说谎话的良好道德品质，使其成为一个诚实守信的好孩子。这一教学内容与小学德育中良好的意志、品格教学内容不谋而合。因此，学习该节内容有助于向学生开展德育教育。又如，笔者在教学“讲文明，懂礼貌”时，通过解读教材内容发现，本节课的主旨在于通过感悟熊小弟丢东西的故事，引导学生体会文明的重要性，使其掌握一些礼貌用语。并在此基础上，引导学生掌握不同环境中文明礼貌的正确做法。这一教学内容与小学德育中文明礼貌、遵守纪律的教育内容相契合。因此，任课教师可以通过与学生认真解读本节课的教学内容，以此来有效渗透德育教育，进而同时完成教学、德育双重任务。二、在参与教学活动中渗透德育教育道德教育作为一种特殊的教育，对学生成长具有重要的主导作用。但在实际教学中，许多小学道德与法治教师仅靠“说教”来进行授课，这不仅违背了小学生身心发展规律，还容易对学生造成一定的学习阻碍。因此，教师要结合学生实际情况创设多元的德育活动，并在学生参与教学活动中对其展开德育教育。例如，小学低年级儿童的特定年龄特点和道德情感困惑在一定程度上影响着教师的道德教学。因此，教师需要充分考虑多种教学因素，以此来创设有效的教学活动，进而满足学生的发展需要。例如，笔者在教学“做诚实的孩子”时，首先与学生一同开展了故事分享活动，并为学生讲述了故事《匹诺曹的鼻子》，以此来吸引学生的学习兴趣，做好课前教学铺垫。在此基础上，笔者又与学生一同开展了演练课本剧活动，并要求学生在小组内根据课本内容进行排演练习，然后邀请多个小组进行舞台展示，以此来帮助学生在活动中增强自身道德认知与体验，引导学生在轻松的活动氛围中深刻领会教育主旨。又如，笔者在教学“讲文明，懂礼貌”时，在充分讲解课本内容的基础上，组织开展了有奖竞答活动。首先笔者将学生分成了不同的竞答小组，并详细讲解了竞答的规则与纪律。接着笔者借助多媒体为学生播放了提前准备好的问题，如，日常生活中见到老师同学说是否要使用礼貌用语进行问好等，并要求学生进行主动抢答。最后，笔者根据学生表现为获得分数最多、纪律保持最好的前三名小组成员颁发最终的神秘大奖。这样的教学活动不仅利于调动学生的参与热情，更能在无形中对学生进行德育教育，以此来有效达成德育教育目标。三、在教师自身行为中渗透德育教育小学德育教育对学生养成良好行为习惯和提升道德修养具有重要的引导意义。对此，教师要深刻领悟相关指导性文件中的德育精神，发挥教师自身言行举止的影响作用，以期在潜移默化中令学生接受良好的德育教育。众所周知，小学生具有较强的模仿能力，他们经常会不自觉地模仿教师言语行为。因此，教师自身的言行对德育教育具有重要的影响。基于此，教师一定要充分考虑此项德育影响因素，在生活中时刻要求自己做到尽善尽美，以此为学生做好良好的榜样示范。如，笔者在日常教学中经常提前站在教室门外等候，而学生也会提前翻开课本做好课前准备工作。笔者在课前会礼貌地向学生鞠躬问好，而学生也会礼貌地鞠躬回应，这些日常行为看似无用，却对学生的德行培养起到重要的影响作用。除此之外，教师也要提升自身的教学技能，灵活运用多种德育教育方式，以此来充分发挥教育的强大功效，促进学生朝