6.校园里的植物教案及反思

6《校园里的植物》教学设计一、教学目标

科学概念目标：

1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

科学探究目标：

1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。

2.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标：

1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。

2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

1.人类和植物共同生存在地球上，两者相互作用，相互影响。

2.植物可以美化人类的生活环境。

二、教学重点

认识校园常见植物的名称及其特征

三、教学难点

用图画来描述和记录植物的形态

四、教学准备

学生：画板、记录单、编号贴纸

教师：植物名称的卡片、板书

五、教学过程

（一）引入

1.出示桂花树图片，谈话：在我们的校园里，种植着许许多多的植物，这是其中一棵，大家见过吗？

2.提问：你在哪里见过它？知道它叫什么名字吗？

3.过渡：这棵高大的桂花树刚种到西崔小学的时候，它们的摸样并不是这样的。

4.出示对比图片，谈话：2013年的12月，这棵桂花树是长这样的，2017年的今天，它的摸样是这样的。看了这两幅图片，你有什么想说的？

5.小结：是的，桂花树有生命，会长高、长大。（板书“有生命的”）

6.过渡：除了这棵桂花树，同学们想不想去校园里认识更多的植物呢？今天这节课就让我们到校园里去观察和认识植物。揭示课题。

（二）观察校园的植物

1.提问：在观察植物的时候，我们应该注意些什么？

预设：不伤害植物（是的，因为植物是有生命的）。注意安全。

2.提问：你打算用哪些方法观察植物呢？

预设：学生说观察方法，师黏贴图形：

用眼睛看——形状、颜色（师：用眼睛可以观察什么？）

用手摸——茎、叶是否光滑，软硬

用鼻子闻——气味

3.小结：同学们的观察方法可真多。出发前，老师还有3个小要求。

（1）找一找

（2）画一画

（3）勾一勾

具体要求：

（1）找一找：许多植物上挂有这样的小卡片，（图片出示）先找到与自己组号相同的植物，比如第一组寻找标有1的植物。

（2）画一画：我们可以先远远地观察，把植物的大致形状先画下来，再走近这棵植物，用看、闻、摸这些方法观察茎和叶。并把发现简单的画下来。至少画一棵。

（3）勾一勾：观察时，你用了哪种方法，就在对应的位置打个勾。

4.领取材料，排队观察植物。

5.学生活动

6.教师及时指导：

（1）这棵植物叫什么？

（2）你用了哪些观察方法？

（3）茎有什么特点？叶有什么特点？

7.二次观察：你还能找到哪些有趣的发现？

8.活动结束。整队。师引导：每个小朋友都有了自己的收获，现在，让我们轻轻地，有秩序的回教室，分享大家的收获。

（三）研讨：交流观察过程中的发现和遇到的新问题

1.过渡：刚才大家像科学家一样观察和记录了一些植物的特征，谁来介绍一下你的发现？

2.规范汇报方式：我们这样说，我观察了几种植物，他们分别叫什么？

3.生表述，师贴对应的植物照片。

4.提问：你还有哪些有趣的发现吗？

5.小结：每一棵植物都有许多有趣的小秘密。

6.提问：大家数一数，我们一共观察了多少种植物？

7.谈话：我们校园的一个角落里至少有7种植物，那么，整个校园会有多少种植物呢？整个太和有多少种植物呢？整个中国，整个地球呢？说说你的想法。

8.小结：植物的种类是多种多样，很多很多的。正是有了多种多样的植物，我们的校园才会那么美丽。板书：多种多样

9.提问：对于校园里多种多样的植物，你还想知道些什么？

10.小组讨论

11.小结：同学们，我们的研究还没有结束，回家后，大家可以和爸爸妈妈继续观察我们身边的植物，继续研究我们提出的新的问题。教学反思：本课是小学科学教材一年级上册第一单元“植物”当中第6课“校园里的植物”，这一课主要训练学生学会有序的观察，但他们的身心特点决定了他们在观察时不能注意到方方面面。针对这一点，在外出前可先出示一个情景，一副大树图片，问：“如果你站在大树下想观察什么？”“怎样才能观察到更多的内容呢”，这一块会直接影响到下面的观察效果。在带领学生外出观察时，学生就可以根据课堂的讨论进行有序的观察，增强观察的目的性，避免了不知如何下手的尴尬。为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于一年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一些自己感兴趣的植物。这样，可以集中多个学生的智慧，获得取长补短的效果。但这是学生合作学习的第一课，而且在教室之外，如何把握好一个学习小组是需要注意的。从教学的实践来看，关键是要明确目标，组织一个小组，并加强组长的指导。在评价中关注学生小组的表现，以小组的成功评价学生的表现，引导学生意识到合作的方法。在合作的活动中并不排斥个人的智慧，合作最重要的表现是在学生个人遇到问题时能提出各人的建议或看法，在讨论交流的时候能够接受别人的意见。否则，合作就会失去作用，教学组织就会混乱。要学生养成既观察又记录的习惯不是说在