5年级海上日出公开课教案

5年级《海上日出》公开课教案

【5年级《海上日出》公开课教案】

一、教育要求：

1、感触海上日出的壮丽现象，领会作者对大天然的赞许之情。

2、把握本课生字新词，能剖析"光荣"、"光辉"，会用"目不斜视"、"公然"、"总算"、"不只……连……也……"等词语造句。

3、了解作者运用哪些词语、语句把日出的进程和风光生动地描绘出来。

4、开始了解文章的结构和写作特征，并能模仿课文写法写一篇描绘日出或日落时晕色的短文。

5、有爱情地朗诵课文，背诵课文。

二、教育要点、难点：

要点：第二、第三段是课文的要点，这两段写作者在一般状况下调查到日出的现象和在特别状况下(多云)调查到日出的不同状况。

难点：课文第5天然段是课文教育的难点。教育时，先引导学生读1～3句，捉住"但是"、"后来"这些词语，了解太阳的动态和云片色彩改变，幻想其时天空的美景。然后侧重了解这一节的最终一句，"这时候，不只太阳、云和海水，连我自己也成了亮光的了。"幻想这时阳光照亮一切的奇景，领会作者酷爱大天然、神往亮光的思想爱情。

三、教育办法：

测验设疑、杰出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习办法：

安排学生自主学习、协作探求，评论沟通。

五、运用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。

六、教育程序：

榜首课时

一、提醒课题：《海上日出》。

二、启示说话：

本文选自我国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几回看到海上日出时所得的总的形象的详细记县，海上现象怎么?作者是怎样描绘的?咱们读读课文就会了解了。

三、辅导自学。

1、要求轻声自在读课文，把课文读通。

2、画出生字和不了解的词，不了解的联络上下文或查字典了解词义。

3、详细描绘海上日出现象的是哪几个天然段?，

4、把作者描绘日出时最美的语句画下来。作者调查到几种状况下的.海上日出的风光?

四、沟通自学状况(读准字音、了解词义)。

1、生字新词：红霞、规模、分辩、奇迹，片刻

2、指名按天然段朗诵课文。(留意：读得流利、正确。)

3、评论。

①作者调查到几种状况下海上日出的现象?(气候晴朗时、有云的状况下)

②课文共分几段?(全文分为四段)

五、读讲课文榜首段。

1、指名读榜首段，考虑：这一段文章，作者向咱们告知了什么?

2、"为了看日出，我常常早上"中的"常常"说明晰什么?

3、这一段与全文联系怎样?(结构上有提挚全文的效果--全文总起。)

第二课时

一、温习查看。

用卡片查看识字和了解词语的状况。

二、读讲课文第二段。

1、默读课文第二天然段，太阳还没有出面之前，天空的色彩有些什么改变?

2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不斜视地望着那里"这句话中"知道"是什么意思?

3、单个读第三天然段。考虑：课文5句话是按怎样的次序详细描绘太阳升起的进程的?

4、文章用了哪些词句别离写出了太阳升出海面时的色彩、形状、亮光、动态的?

5、导读第三天然段。

6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好?为什么?好在哪里?

7、齐读第二段。

三、讲读第三段。

1、指名读第4、5天然段。考虑：两个"有时候"各指什么样的状况下的日出现象?

2、当云薄时，海滨的臼出是怎样的现象?

板书：水天一色一片绚烂

3、当云很厚时，日出又是怎样的奇迹?

4、第5天然段中，你觉得哪几个词用得特别好?

5、齐读第二段。

6、小结：课文二、三两段描绘了不同气候里海上日出美丽雄奇的现象。

四、读第三段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么联系?

▲教育小结：

1、这篇文章首要写了什么，抒发了作者怎样的爱情?

2、作者写这篇《海上日出》有什么特征?

榜首、作者调查得很细心。

第二，作