小班户外自主游戏案例-推小车

小羊肖恩2023/4/18《推小车》幼儿园小班户外游戏案例活动前言众所周知，游戏是幼儿园最基本的活动。爱玩，爱游戏，是幼儿的天性，“游戏”是一种独特的学习方式和教育模式。最近常常能听到“安吉游戏”这个词，安吉游戏提倡：从孩子的兴趣着手。在兴趣中，幼儿会不知不觉习得知识。所以，真正的游戏是非老师设定目标和内容，由幼儿自主发现，并因好奇而产生探究兴趣、欲望而生成的游戏。其中没有任何强制关系，幼儿在这样的游戏中完全可以发挥自主权利，通过制定计划、寻找伙伴、合作协商、探究、和解决问题，来获得学习品质的发展和达到情感和智慧上的平衡。目录游戏背景01活动过程实录游戏小结0203CONTENTS01游戏背景游戏背景“推小车”是一项传统的体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。推小车可以练习幼儿的手臂肌肉力量，提高幼儿全身的协调性。推小车时小朋友们首先思考怎样才能让小车保持平衡又要让小车不会漂移呢，他们在实践中得出结论！孩子们很喜欢玩小推车，他们喜欢把小推车推来推去，但是如果中途没有新的“任务”或者玩法，被孩子们玩了一会会小推车就会被无情“抛弃”，小朋友们就“移情别恋”了！02活动过程实录活动过程实录户外自主游戏时间到了，几个小朋友在玩具柜找来了小推车，张一禾、高清恬等几位小朋友开心的跑着把小推车从这头推到那头，又从那头推到这头。大约持续了2分钟后，小朋友们推车的速度明显变慢了，高清恬东瞧瞧西望望，开始失去对推小车游戏的兴趣，尝试寻找新的兴趣点。这时，眼前的一幕引起了高清恬小朋友的兴趣，“张一禾在推车的过程中故意去撞秦玺哲的车，又去撞赵禹行的车”。高清恬在原地看男孩子们“撞车”也不推自己的小推车了。过了一会她彻底放弃了推车，寻找其它的活动。推小车—初体验活动过程实录在游戏刚开始孩子们推着小车跑来跑去，自由奔跑让他们很兴奋，所以孩子们的速度很快，游戏主动性强、参与度高；但是推车跑这一形式单一、高强度的活动很快就让孩子们失去了兴趣。但是，张一禾在游戏中创新了玩法——撞车，这有调动起了男孩们的兴趣，游戏继续进行；高清恬观察了男孩子的游戏，并没有吸引她加入，因此，她彻底放弃了推小车的游戏。从游戏中能看出，凡是孩子感兴趣的，他们就会主动参与，在游戏中获得快乐；相反，孩子们不喜欢的游戏，他们很难主动地参与其中。分析与评价：活动过程实录每次开展户外活动时，老师都会想：孩子们喜欢玩什么？怎样玩？我们也会去问孩子这一问题，但是很多时候孩子并不知道自己喜欢玩什么？那这一问题如何解决？我认为就是要让孩子们先去玩，教师只要去观察孩子的行为，就能得到答案，因为“兴趣”是最好的“引导者”，能让孩子们主动参与、积极探索的游戏必然是他们的兴趣所在。我的思考:活动过程实录张一禾发现赵禹行是背对着拉小推车，撞完赵禹行的车后他也模仿赵禹行在背后拉车，高清恬重新扶起小推车，也开始了背后拉车。走了没有几步，张一禾看到高清恬在小车里面放了一个篮球，他也去玩具柜里面找到篮球，放在小车里面，和高清甜一起玩“运球”游戏。刚有走了一段距离，他看到旁边有小朋友摆好的轮胎，于是他就推着小车从轮胎中间绕行过去，秦玺哲和高清恬也过来玩了。玩了几分钟秦玺哲说：“我们一起搭一个桥吧！”这个提议得到了旁边几位小朋友的呼应，他们一起去玩具柜找来了单元砖，一起开始搭桥。

推小车——运球活动过程实录在游戏中，“拉小车”、“运球”再一次使已经放弃推车的高清恬、张一禾小朋友继续游戏，他们边游戏边观察周围的状况，又发现了新的玩法——绕轮胎运球，游戏难度一步步提升，孩子们又开始了新的思考——推着小车过“桥”，这个提议很快被大家接纳，因此：如何搭桥这一难题又开启了孩子们新一轮的探索。从游戏中我们观察到：孩子们的观察能力很强，他们能发现同伴的游戏与自己的不同之处，也会主动去学习、模仿他人的游戏；同时，小班第二学期的幼儿已经有了一定的合作意识，他们慢慢学着接纳同伴，开始与同伴进行简单合作；但小班幼儿注意力集中持续时间短，容易被周围的环境所影响，所以在运球时孩子们又被轮胎吸引，于是他们开始推着小车，运着球走轮胎障碍物的路线，这也是游戏深入开展的体现。分析与评价：活动过程实录在孩子们游戏时老师并没有介入，但孩子们一直在观察、在模仿、在创新，如果我提前设计了游戏环节，我想孩子们肯定就会失去观察他人、模仿游戏、创新游戏玩法的机会，教师设计的游戏环节虽然丰富，但并不一定是每个孩子都喜欢的，孩子的个体差异需求并不能得到充分的满足。我的思考:活动过程实录几个小朋友先用单元砖铺成了台阶式的“桥”，张一禾推着小车想要从上面过去，可是发现轮胎根本上不去。秦玺哲想了想说：“我有办法了！”他把台阶式的“桥”调整了位置，把它们铺成平的，并且每个都扣上了扣板。几个小朋友一起把小推车抬的放在“桥”上，可是新的问题又出现了，小车虽然可以在桥上面走，可是上桥、下桥的时候还是需要大家把车抬着上、下！张一禾看着我说：“老师，我们的桥怎么都不行，这该怎么办呢？”我说：“你们平时过桥的时候，发现桥面是什么样子的？大家一起想办法搭一架真桥吧！”这时候，旁边几位小朋友说：知道了，知道了，我们找到平衡木就好了！推小车——搭“桥”活动过程实录几个小朋友又抬了平衡木。搭桥的活动再次重新开始，张一禾把平衡木一半搭在单元砖上，一半放在地上。赵禹行尝试走的时候，走到一半时，发现往前一走木板就会晃动，他吓得赶紧走了下来。于是，几个小朋友又开始调整位置，他们把木板往下挪，把一端搭在单元砖上。经过实验，这次终于可以上去了，于是他们又抬来一块木板，又在单元砖的另一头也搭上了木板桥，新桥搭好了，旁边围观的小朋友越来越多。推小车——搭“桥”活动过程实录本来都放弃玩小推车的小朋友又找来小车开始玩过桥游戏。过桥的游戏持续了很长时间，很多小朋友都想试一试，直到游戏结束时，有的小朋友还没有尝试。推小车——搭“桥”活动过程实录在“搭桥”游戏的过程中，孩子们遇到了各种各样的困难，但最终都想出了解决办法，比如：给台阶式的“桥”扣扣板、小推车不能推着上桥、调整平衡木板的位置，从始至终我都没有主动介入，而是一直在旁边观察，当张一禾寻求帮助时，我也没有正面回答，而是引导他根据生活经验去解决问题，孩子们在不断“试误”中探究、调整“桥”的搭法，不难看出孩子们进行搭“桥”游戏是有目的的，能够不断找寻材料，商量策略，挑战自己！分析与评价：活动过程实录在很多活动中，当看到孩子们遇到问题或者“出错”，大多数教师总是忍不住想要“伸出援手”，以成人的思维，带着孩子们去游戏，当然这样的游戏过程会顺利很多，但孩子们对游戏的兴趣呈曲线下降状态：在这次的推小车活动中，孩子们的兴趣和参与度越来越高，原因就是：幼儿自己发现问题、以儿童的心理解决问题，解决策略获得同伴的认同，最后成功的体验感很强，强化了幼儿游戏的动力！我的思考:03活动小结游戏小结一、投放丰富的低结构材料二、学会耐心等待、做好观察者在下次游戏中丰富的低结构材料的投放，还可以在场地设置障碍物，如：小桶、轮胎等。引导孩子自己在游戏中发现、尝试、探索出来，有利于孩子各方面的发展和能力的提升。作为教师我们要时刻善于捕捉幼儿信息，和幼儿一起投入到游戏当中，共同发现、共同发展、要善于发现他们的优点，倾听他们的心声，因为每一个孩子的行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点以及发展水平，站在孩子的角思考问题，只有这样孩子才能在快乐中提升。创设宽松的探索环境，支持和引导幼儿探索为孩子们多提供自主游戏、平行游戏以及同伴间合作的游戏，把握机会引导孩子，把他们的学习兴趣提升到更高的层次，做好幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。游戏中尊重幼儿的“创意”，游戏后让幼儿说说自己玩的是什么，帮助幼儿理顺思路。并适当给孩子在创作中一些建议，帮助完成得更好。我想在下次的活动中，让张一禾、秦玺哲与其他小朋友之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了想象力和合作能力。三、创设宽松的探索环境，支持和引导幼儿探索四、认可和支持儿童的自主性游戏小结游戏小结孩子最喜爱的就是游戏，爱玩是孩子们的天性。我们都很爱孩子，但却不了解孩子，也从未真正走进儿童的内心深处！静下心，回头看，原来让我们打心眼儿里激动的就是孩子们那一张张载着幸福微笑的脸，只要我们老师行动起来，让幼儿在爱中冒险，在动作发展、社会交往、情感智力上不断突破自我，在自我冒险中收获愉悦，就一样会拥有最快乐、最幸福的童年！小羊肖恩2023/04/18感谢您的聆听！幼儿园小班户外游戏案例

幼儿园游戏案例分享——快乐的沙池区

主讲人：兔兔2022.10.2901适时放手，惊现“哇”时刻目录02巧借鼓励，助推探索能力03分享——传递经验共享04讨论，聚焦集体智慧05追踪，推进游戏深入案例背景：

沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。来到新园区后，孩子们惊喜地发现户外有一块非常宽敞的沙水区域，相比小班时候的沙水区，这里的设备更加齐全，空间也更大。于是，他们天天期盼着可以快点轮到去沙水区游戏。这周，孩子们的“愿望”终于实现了，他们尽情地开启了探秘新园区的沙水之旅……观察实录：

终于轮到玩沙水区了，孩子们兴奋不已，这也是孩子们来新园区后第一次玩沙水区，他们快速地换好雨靴，又来到放各种工具的架子前，每个孩子都很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、水管等等，随即就进入了沙池。笑笑和柚宝两人一组，选择了靠近水池边的沙地玩起来，登登和五个小伙伴一起开始铲沙子，用小水桶接水、运水、倒水，一铭则非常认真地拿着小铲子在沙池中寻找着什么……整个沙水区呈现一派忙碌且热闹的景象，孩子们三三两两，各自组团游戏，玩得不亦乐乎。初探新沙池，孩子们分享自己创造的沙池游戏活动结束后，孩子们雀跃之情溢于言表，趁着休息时间，孩子们也纷纷分享了自己以及自己和同伴一起玩的自创的沙水游戏。寻“宝藏”小Q:“我用小铲子在沙池找到了很多“宝藏”，这是我寻找到的贝壳宝藏，很漂亮吧。甜甜也找到了树叶宝藏，估计里面还有钻石宝藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和贺柏源一起用水管挖了水道，本来想挖一条很长的水道，但是时间到了我们还没完成，我们约好下次还要继续挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我们一起挖泥坑，我们想跟小猪佩奇一样穿着雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就渗入到沙子中了，没有出现泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，虽然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我试了好几次都这样。小鱼老师叫我再想想其他办法，后来我在沙子上倒了水，发现搭建的城堡牢固了很多”01第一部分适时放手，惊现“哇”时刻从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射于游戏中并生成较为丰满的游戏情境。其实在活动前我只是简单地和孩子们讨论了一些玩沙时所需的注意事项，就请孩子们直接进入游戏了，没有预设游戏主题，活动过程中也没有干预孩子们的游戏。但在游戏后的分享中，竟然发现孩子们的游戏内容会竟如此丰富：搭城堡、寻宝藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其实在这过程中正是我们老师的适时“无为”，呈现了如此美的“哇时刻”，也让孩子们在自创游戏中兴奋不已、回味无穷。适时放手，惊现“哇”时刻02第二部分巧借鼓励，助推探索动力随着年龄的不断增大，生活经验的丰富，中班的孩子已开始逐渐萌发解决问题的能力。在沙池游戏中，我们可以看到孩子们也会遇到了一些“难题”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的时候，用水桶直接将干沙塑形，却发现塑形后搭建的城堡非常不牢固，轻轻一碰触就倒塌了，她反复尝试了好几遍,情况依旧如此，于是当她向老师寻求帮助的时候，我没有直接告诉孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子坚持的同时激励孩子在探索其它方法试一试，也可以看看其他同伴的做法。在激励和引导下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥团，获得了启示，也在沙中加了水，最终在坚持探索中收获了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，较好地自我解决了问题。巧借鼓励，助推探索动力03第三部分分享经验——传递共享每一次分享，既是对自己活动的回顾与成功感的体味，也是同伴之间经验互动传递的有效渠道。因此，每次户外游戏后，也可以像室内游戏一样，活动后预留一段讲评时间，请孩子们各自分享一下在游戏中的活动点滴。在这次的沙水游戏中，每个孩子对沙水的玩法不尽相同，让我们惊喜地看到，也感受到孩子们的沙水游戏内容多姿多彩。因此，活动后让孩子们尽情地借助同伴之间相互分享机会，介绍自己的玩沙方式，不仅可以启示其他孩子更多对的玩法，同时也可以建构对沙水游戏更丰富的经验。分享经验，传递共享04第四部分讨论——聚焦集体智慧面对孩子们在游戏中遇到