数学教学心得合集

数学教学心得合集

数学教学心得精选合集。

我们阅读了大量文章最终选出“数学教学心得精选”为最好

的一篇，敬请您阅读本文。当我们对生活有了新的计划和感悟的

时候，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会需

要注意内容的实际可操作性和可持续性。

数学教学心得精选篇1

一、创设情境，引导学生探究

情境的创设，可以为学生创设一个生动且形象的环境。进行

情境创设，是在小学数学中开展探究型学习模式应用的重要一步。

教师可以将数学学习问题融入到情境创设之中，使学生认识到数

学问题的生活化程度。利用一个具有探究价值的问题，创设一个

发现问题与解决问题的学习情境，可以使学生自然而然地就这一

问题进行独立思考。以探究性问题为基础的数学学习情境对于学

生探究性学习的引入十分有利。在实践教学过程当中，教师要对

小学数学课本内容进行深入的分析，了解教学目标，在进行问题

情境创设之时，要考虑到学生的生活经历与理解水平，使数学学

习与学生的学习生活得以联系。比如在进行“减法”教学之时，

教师可以为学生创设一个日常购物的情境。教师可以引导学生将

教室当作是一个商场，教师扮演营业员，专卖水果，而学生则是

顾客，每一名学生手中有10元钱，教师那里有苹果，2元一个;

香蕉，1元一根；橙子，3元一个。教师可以对不同的学生设置不

同的问题，比如要求基础层的学生从教师这里买一样东西，算出

自己应剩多少钱。要求中等层的学生从教师这里买两样东西，算

出自己应剩多少钱。这样，教师利用一个与学生生活极为贴近的

情境，使学生探究与学习内容相关的问题。学生会在问题与情境

的引导之下，对减法有更为深入的理解，对数学知识的运用方法

理解更加清晰。以数学内容为基础，进行问题情境的创设，对于

学生的探究能力培养极为重要。

二、师生和谐，引导学生探究

教师与学生的关系，对于课堂教学的气氛有着重要影响。对

于小学数学课堂教学来讲也是一样，只有课堂氛围轻松了，学生

才可以进行思考与探究，更加主动地参与到数学活动当中来。探

究，是学生发挥自己的主动思维的重要形式，引导学生进行探究

型学习，就要给学生发挥自己思维能力的机会。在小学数学教学

中进行探究型学习模式的应用，教师要改变自己传统与老旧的教

学思想，将课堂交给学生，将课堂时间交给学生。教师要改变填

鸭式的教学方法，给学生机会进行思考与自我观点的表达，使学

生不仅是课堂的参与者，也是课堂的组织者。比如在进行乘法口

诀的讲解之时，教学的目的是让学生掌握乘法口诀，并可以运用

其指导学习实践活动。教师不得将自己的学习方法强加给学生，

而是要更多地征求学生的意见，选择学生愿意接受的方法来引导

学生进行学习。比如学生喜爱大声朗读，那教师就组织学生进行

朗读记忆。如果学生喜欢在纸上重复写，那教师就引导学生重复

写乘法口诀。当学生的学习意见被教师采纳之时，学生会认识到

其在课堂学习中的重要性。在平等和谐的师生关系之下，学生获

得探究学习的自由，对于探究型学习模式会充满热情与期待。

三、教学创新，引导学生探究

在科学技术快速发展的今天，科学技术成果已经对教学效率

的提高起到了不可忽视的作用。在引导学生进行探究型学习之时,

教师同样可以利用信息技术，来促进探究型小学数学课堂的形成。

对信息技术进行合理的利用，可以使小学数学课堂的教学内容条

理性更强，生动度更高，开发学生的智力与思维。许多教师过分

依赖多媒体，将所有的教学内容罗列于课件之上，这样的做法是

过于极端的。在教学实践中，教师要以集中学生注意力，引导学

生探究的角度出发，对多媒体使用的频率与比例进行控制，将与

多媒体使用有一定关系的内容置于课件之中。比如在进行“平移

与旋转”的讲解之时，教师可以利用口述的方法对图形的平移概

念与旋转概念进行讲解。但是，在涉及图形平移与旋转的实例之

时，教师可以利用幻灯片进行动画的播放，使学生更加清晰地了

解到图形平移与旋转的过程。在这之后，教师可以组织学生制作

一个他们自己喜欢的图形，将图形按规定进行平移与旋转，看其

自己的平移与旋转过程是否与幻灯片中的过程一致。在这个过程

当中，学生的动手能力得到培养，注意力得到集中，学生会利用

自己的思维习惯对图形平移与旋转的概念进行理解，探究个性化

的方法进行应用。教学创新，对于探究型学习模式在小学数学教

学中的应用有积极的促进作用，对于学生探究能力的开发十分有

利。

四、结语

综上所述，小学生的探究能力对于学生的学习活动有着整体

的促进作用。利用小学数学这样一个理性化的科目加强探究型学

习模式的应用，可以使学生的探究意识在潜移转化中得到培养与

发展。笔者从三个维度对探究型学习模式在小学数学教学中的应

用方法进行强调，希望学生的探究能力发展得到教师的重视。更

希望当代小学数学教学同仁将探究型学习模式恰当地进行实践运

用，促进小学数学课堂教学效率的提高与小学生探究能力的形成

与发展。

数学教学心得精选篇2

我已经踏上了教师这个职业，这个职业是我一直向往和执着

的职业，作为一名新的小学数学教师，我刚开始有些迷茫。有许

多不明白的地方和不知所错的地方。通过本次的培训我对教师职

业和教学方面的知识有了全新的认识，让我受益匪浅，从而获得

了一些心得体会。

一、理解教师职业，提升自我素养

“教师”是一个平凡而又伟大的职业。在新课程理念的指引

下，教师扮演了许多不同的角色，首先，教师是文化的传递者，

“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映

教师的重要性。其次，教师是示范者，学高为师，身正为范也正

是这个意思。学生都有向师性，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，

才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母

与朋友，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私

的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，

教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师也是朋

友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融

洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是研究者，教师

的工作对象是充满生命力的、千差万别的生命个体，传授的是不

断变化着的人文、科学知识。这就决定了教师要以变化发展的态

度对待自己的学生、内容，要不断学习、不断反思，不断创新。

二、用新教育教学理念及教育理论知识指引工作

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培

训中，学习了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印

象。在谈到教师的发展问题上，强调了适时调整和更新自身知识

结构、终身学习、不断完善自己和不断提高自己的教学水平的做

法；在谈到面对困难如何克服的问题上，提出了如何加强教师之

间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、

评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学

方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

所以我要不断学习新的教学理论和教育理论知识，全面贯彻

党的教育方针。通过了解学生的身心发展规律和实际情况，对学

生进行不同的教学与辅导，使学生达到应有水平。

三、搞好教学工作，提高教学效率和教学质量。

教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置、批改与讲

评、课外辅导、学业成绩的检查与评定等。其中，上课是教学工

作的中心环节。

教师都会上课，但达到理想课堂并不是那么容易，课堂教学

中要有一个良好的课堂气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣和

求知欲望。课堂要从无声变有声，这个声音是学生讨论的声音，

由教师机械化的传授知识到学生自己发现问题，自主探索，让学

生成为学习的真正的主人，让学生更好地掌握知识。我还应从各

各环节来教育和辅导学生，把学生培养成德、智、体、美、劳全面

发展的社会主义建设者和接班人。

四、学会终身学习，提高自身能力

1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更

多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要

学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能

善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，

那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜

欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，

在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中

获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践

中反思自我，做一位优秀的小学教师。

3、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的

武器，对待学生，对待不同年龄的儿童，除了真诚还能用什么方

式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对

学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不

了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。

在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这

种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次

培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切

实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精

神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识

并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

数学教学心得精选篇3

本着回顾过去、展望未来的原则，现对七年级下学期数学教

学工作进行总结。这既是对过去数学教学工作的回顾、总结和评

价，同时也是为了从中总结成功的经验，找出失败的原因。对失

败的作法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自

己在上学期教学教学中的几点做法与思考，权当教学工作总结吧。

一、端正态度，提高思想认识水平。

认真执行党的教育方针、政策，学习《初中数学新课程改革

标准》，坚定不移的实施新课程改革，钻研新课程改革下数学教学

方法，提高自己的业务能力和教学水平。做到热爱教育事业，热

爱自己的学生，认真对待教学工作中的每一个细节，虚心向其他

教师请教教学中出现的问题，结合教材内容、本校的实际条件和

学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划，有组织，有步骤

地开展教学工作。

二、澄清底子，制定针对性的教学计划。

开学之初，我首先对七年级上册数学期末考试试卷进行了分

析，把试卷中暴露出的问题进行归类，作好记录，并在新学期的

教学计划中提出相应的解决办法。然后对比镇中心学校统考成绩

册，找出自己班级与兄弟学校同年优秀级班级的差距，根据班级

的实际情况重新定位，制定七年级下册的教学目标。

针对学生普遍基础差，两极分化现象严重，我对学生按成绩

的发展潜力进行分类，再按照成绩好、中、差的方式分配互助学

习小组。要求成绩好的学生对中等生和后进生进行适当的辅导，

以优带良，以优促后。对于部分有能力但学习态度不端正的学生

另行造册，拟定矫正措施。

三、精心设计教学情境，营造良好的教学气氛。

课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，要取得较好的

课堂教学效果，必须营造一种轻松的、积极的、向上的气氛，激

发学生的求知欲。所以在课前的准备中，我都会考虑到如何给学

生营造一种轻松愉快的环境，以此调动学生的积极性。

根据教学内容，我设计了一系列的生活问题、数学趣题，搜

集了一些数学家的故事，制作了一些与教学内容相关的教具、模

型和图片。通过形式多样化的趣味情境导入，调起了学生的胃口，

激发了学习兴趣，提高了听课的积极性，促进探究的主观能动性，

增强知识掌握的牢固性，培养了学生探究思维的能力。同时，也

提高了课堂教学的效率，测试中效果比较明显。

四、精心布置练习和作业，做好阅卷记录和分析。

练习和作业是为了巩固知识，提高知识的应用能力，同时还

能反映学生对知识掌握的水平和应用所学知识解决实际问题的能

力。在进行课前准备时，我不仅设计教学内容和教学形式，同时

还根据不同水平层次的学生设置习题，力求做到有针对性，尽可

能的让更多学生参与到课堂练习，让他们有能力完成这些练习，

从而提高他们的自信心。

对于作业的批阅，我采用了和以往不同的作法。只要时间允

许，我都会把阅卷安排到教室进行，阅卷的同时把学生叫上来当

面进行批改，对于做对的习题或一些创新的思路我会予以肯定。

对于存在问题的作业，我会帮助学生指出来，并给他分析产生问

题的原因，同时给予一定的辅导，引导他们自己独立完成正确的

解题过程。虽然在时间上会花费比较多一点，但效果却是不言而

喻的。

五、搞好分层教学，加强课后辅导。

俗话说，”五个手指三长两短”。每个学生的能力和基础都

是不一样的，这是客观存在的事实。因此在教学中我很注意给不

同类型学生施加不同的压力，给他们分配不同的目标任务。对于

优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。对中等

生则主要是提供不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，

拓展他们的见识，以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主

要是对他们进行基础知识辅导，帮助他们树立学习信心，激发他

们的求知欲望。

六、反思存在的问题，总结经验教训。

虽然在上学期的数学教学中，我付出了很多时间和精力，也

取得了不错的成绩，但还是存在一些问题。首先在解决中下学生

的解题能力上突破不大；其实是在提高中等生解难题的能力上效

果并没达到预期目标，结果造成期末考试的合格率进步甚微；少

数后进生的学习积极性并没有真正调动起来，造成低分率较高，

影响了班级人均分。

数学教学心得精选篇4

一.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者

与合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识

经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。

教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生

平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活

动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、

引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，

只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数

学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

二.教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，

充分调动学生学习积极性

新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，非常有

趣，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，教师在教学时要认

真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，

或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的

性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材

来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

三.教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学

生大胆创新与探索

在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。

因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与

合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合

作与交流，让学生有表现自已才干的机会。

四.教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的

发展

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人

人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学

上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为

所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的'个性和特长。由于

各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存

在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材

施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学

有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发

展他们的数学才能。

同时，新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、

“想一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行

选用。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活

的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

五.教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助

教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息

技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生

的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入