《两位数乘两位数(不进位)的笔算》（教案）三年级下册数学人教版

《两位数乘两位数(不进位)的笔算》（教案）一、教学目标1.让学生理解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并能正确计算。2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。3.培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。二、教学内容1.两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则。2.两位数乘两位数(不进位)的计算练习。3.运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，正确进行计算。2.教学难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，熟练运用乘法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过复习两位数乘一位数的计算，引导学生发现两位数乘两位数(不进位)的计算规律。2.新课：讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，举例演示，引导学生跟随计算。3.练习：布置两位数乘两位数(不进位)的计算练习，让学生独立完成，教师巡回指导。5.应用：布置运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题的练习，让学生独立完成，教师巡回指导。六、板书设计1.板书《两位数乘两位数(不进位)的笔算》2.板书内容：两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则计算例题练习题七、作业设计1.课后练习：布置两位数乘两位数(不进位)的计算练习，要求学生在课后独立完成。2.家长签字：要求家长检查并签字，确保学生完成作业。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。2.教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行个别辅导，确保每位学生都能掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则。3.教师要关注学生的课后作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并能正确计算，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。同时，注重培养学生的合作交流、积极参与课堂讨论的良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心环节，直接关系到学生能否掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，以及能否运用乘法解决实际问题。详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以通过提出一些与两位数乘一位数相关的问题，引导学生回顾和复习之前学过的知识，为学习新知识做好铺垫。例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学过两位数乘一位数的计算，那么你们知道两位数乘两位数是怎么计算的吗？”通过这个问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极主动地参与到课堂学习中。二、新课环节在新课环节，教师需要详细讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并通过举例演示的方式，让学生直观地理解计算过程。例如，教师可以以“34×12”为例，逐步讲解计算步骤：1.将两个数的个位数相乘：4×2=8，将结果写在个位上。2.将两个数的十位数相乘：3×2=6，将结果写在十位上。3.将两个数的个位数与十位数相乘：4×1=4，将结果写在十位上。4.将两个数的十位数与十位数相乘：3×1=3，将结果写在百位上。5.将上述四个结果相加：8+6+4+3=21。通过这个例子，学生可以清晰地看到两位数乘两位数(不进位)的计算过程，并理解其中的规律。在此基础上，教师可以再给出几个类似的例子，让学生尝试独立计算，以加深对计算法则的理解和掌握。三、练习环节在练习环节，教师需要布置一些两位数乘两位数(不进位)的计算题目，让学生独立完成。在学生练习的过程中，教师需要巡回指导，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题。同时，教师还可以挑选一些典型的错误，进行讲解和纠正，以帮助学生避免类似错误的发生。四、小结环节五、应用环节在应用环节，教师需要布置一些运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题的题目，让学生独立完成。在学生练习的过程中，教师需要巡回指导，及时发现和解答学生在解决问题过程中遇到的困难。同时，教师还可以挑选一些典型的题目，进行讲解和示范，以帮助学生提高解决问题的能力。六、课堂小结环节七、板书设计环节板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应该将两位数乘两位数(不进位)的计算步骤直观地展现出来，以便学生在跟随计算时能够有条不紊地进行。1.《两位数乘两位数(不进位)的笔算》2.计算法则的步骤：用列表或者流程图的形式展示两位数乘两位数(不进位)的计算步骤，例如：第一步：将两个数的个位数相乘，写在个位上。第二步：将两个数的十位数相乘，写在十位上。第三步：将第一个数的个位数与第二个数的十位数相乘，写在十位上。第四步：将第一个数的十位数与第二个数的十位数相乘，写在百位上。第五步：将上述结果相加，得到最终答案。3.示例题目：在黑板上展示一两个具体的计算示例，如“23×45”，并逐步展示计算过程和答案。4.练习题：在黑板上列出几个练习题目，供学生在课堂上练习使用。八、作业设计环节作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在本节课的作业设计中，教师应该布置一些针对两位数乘两位数(不进位)计算的练习题目，让学生在课后独立完成。作业题目应该由易到难，逐步引导学生深入理解和掌握计算法则。1.基础练习：布置一些简单的两位数乘两位数(不进位)计算题目，如“11×22”、“33×44”等，让学生巩固基本计算技能。2.应用练习：布置一些结合实际情境的题目，如“小明有34个苹果，小华有12个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生运用所学知识解决实际问题。3.挑战练习：布置一些稍有难度的题目，如“99×88”，让学生挑战自己的极限，提高计算能力。作业设计时，教师应该注意作业量的控制，避免学生负担过重。同时，教师还应该鼓励家长参与作业的检查和签字，以便及时了解学生的学习情况，并提供必要的帮助。九、课后反思环节1.教学方法是否有效：教师需要评估自己在课堂上采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握两位数乘两位数(不进位)的计算法则。如果效果不佳，教师应该考虑调整教学方法，以提高教学效果。2.学生参与度：教师需要关注学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否主动参