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文档简介
《三年级数学下册》总课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《总课程
纲要》
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:59课时
设计日期:2013年3月
课程总目标:
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相
应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十
数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含
义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用
给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这
些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。
5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认
识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会
进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正
确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面
积。
6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全
年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均
数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计
在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数
学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,
初步形成观察、分析及推理的能力
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信
心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
课时安排:
一、位置与方向(5课时)
二、除数是一位数的除法(13课时)
1.口算除法3课时左右
2.笔算除法9课时左右
整理和复习1课时
三、统计(4课时)
1.简单的数据分析2课时左右
2.平均数2课时左右
四、年、月、日(5课时)
制作年历1课时
五、两位数乘两位数(8课时)
1.口算乘法3课时左右
2.笔算乘法4课时左右
整理和复习1课时
六、面积(7课时)
七、小数的初步认识(5课时)
八、解决问题(4课时)
设计校园1课时
九、数学广角(2课时)
十、总复习(4课时)
实施建议:
1.计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计
算能力,发展学生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学
生空间观念的发展。
3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计
作用的认识,逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问
题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.学生书写错题分析报告。
4.收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小
论文。
5.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
学生数学学习过程的评价
主要采用课堂观察的方式,利用自评、互评、师评进行。具体评价项
目和标准如下:
1、自学、听讲、作业是否认真(1=不认真,2=一般,3=认真)
2、是否积极举手发言、是否提出和别人不一样的问题、是否大胆尝
试并表达自己的想法(1:很少,2=一般,3=经常)
3、小组交流时是否耐心听取别人的意见、是否积极表达自己的意见、
是否能完成小组中承担的任务(1二很少,2=一般,3=能)
4、能有条理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划(1=
不足,2=一般,3二强)
基础知识和基本技能评价
主要采用纸笔测试的方式,利用评价试题对本单元的5条目标进行评
价。
1、课时评价:根据达标测试题,给定标准定量评价,举手反馈目
标达成度和达成面。
2、单元评价:根据单元达标测试题,定量评价。
教师教学行为评价
第一单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:5课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1、结合具体情境,认识东、南、西、北、东北、西北、东南、
西南八个方向,
2、能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余四个方
向,并能用语言描述物体所在的方向。
3、会看简单的路线图,能描述行走的路线。
课时计划:
认识东西南北1课时
认识地图上的东西南北1课时
认识简单的路线(一)1课时
认识东北、东南、西北、西南1课时
认识简单的路线(二)1课时
实施建议:
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、重视教学情景的创设,结合生活实际帮助学生建立有关的数学
概念。
2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
3、精心设计教学过程,认真做好课前准备,努力提高课堂教学效
率。及时进行课堂教学的总结反思。
4、结合课题,在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、
分析,进行一些尝试。
6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合,创设生活
化课堂情境,将教学内容中的数学问题生活化。
7、注意课堂教学的开放性,有步骤地渗透数学思想方法,培养学
生数学思维能力。
8、严格抓好学生的课堂学习习惯。
9、引导学生主动提出问题,重视培养问题意识。
10、在处理教材时,注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低
难度。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
L利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.收集的有关资料,合作完成一次实践活动,写作文。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重过程性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级
文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:如计算比赛、
解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极
参与的信心和数学综合素养。
(三)教师教学行为评价
上课前在各方面都作好充分准备。
以积极的方式向孩子陈述自己的意图,耐心指导有需要的孩子。
培养学生的阅读兴趣,扩大学生的视野,提高学生语文积累。
拔高个别成绩优秀学生,为成绩一般的学生补课,把成绩补上。
第二单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:13课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几
十(或几千几百)。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘
法验算除法。
3、能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算
习惯。
4、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简
单问题。
课时安排:
口算除法3课时
笔算除法9课时
整理与复习1课时
实施建议:
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
按照“先口算一一再估算一一再笔算”的顺序进行编排。这是因为:
(1)口算是最常用、最方便的计算方法,它是诸多运算方式中的一种
最基本的运算。(2)估算和笔算的过程,是多次应用口算的过程。因
此,把估算和笔算放在口算之后学习,它体现了由易到难、由低到高
的思维规律。
2、凸显计算是解决问题的工具。
本单元的例题和习题,真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具
体问题之中。
通过解决这些问题,使学生认识到除法计算在生活、生产中的作用。
3、加强估算,注重培养学生的估算意识。
本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。(1)在口算和笔算
的编排中,融入估算。(2)加大练习的分量,注重培养学生的估算意
识。
4、逻辑地呈现知识要点,精心构建认知结构。
本单元学生要充分利用自己已有的知识经验,通过自主探索、合作交
流,主动获取所学知识。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
主要采用课堂观察的方式,利用自评、互评、师评进行。具体评价项
目和标准如下:
1.自学、听讲、作业是否认真(1=不认真,2=一般,3=认真)
2.是否积极举手发言、是否提出和别人不一样的问题、是否大胆尝试
并表达自己的想法(1:很少,2=一般,3=经常)
3.小组交流时是否耐心听取别人的意见、是否积极表达自己的意见、
是否能完成小组中承担的任务(1=很少,2=一般,3=能)
4.能有条理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划(1=
不足,2=一般,3二强)
(二)学生的基础知识和基本技能评价
主要采用纸笔测试的方式,利用评价试题对本单元的5条目标进
行评价。
1.课时评价:根据达标测试题,给定标准定量评价,举手反馈目标达
成度和达成面。
2.单元评价:根据单元达标测试题,定量评价。
(三)教师教学行为评价
第三单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:4课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1、初步认识条形统计图和统计表;
2、学会简单的数据收集、整理;
3、掌握描述、分析和处理简单的数据的方法。
课时安排:
简单的数据分析2课时
平均数2课时
实施建议:
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、重视教学情景的创设,结合生活实际帮助学生建立有关的数学
概念。
2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
3、精心设计教学过程,认真做好课前准备,努力提高课堂教学效
率。及时进行课堂教学的总结反思。
4、结合课题,在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、
分析,进行一些尝试。
6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合,创设生活
化课堂情境,将教学内容中的数学问题生活化。
7、注意课堂教学的开放性,有步骤地渗透数学思想方法,培养学
生数学思维能力。
8、严格抓好学生的课堂学习习惯。
9、引导学生主动提出问题,重视培养问题意识。
10、在处理教材时,注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降
低难度。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
L利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.收集的有关资料,合作完成一次实践活动,写作文。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重过程性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级
文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:如计算比赛、
解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极
参与的信心和数学综合素养。
(三)教师教学行为评价
上课前在各方面都作好充分准备。
以积极的方式向孩子陈述自己的意图,耐心指导有需要的孩子。
培养学生的阅读兴趣,扩大学生的视野,提高学生语文积累。
拔高个别成绩优秀学生,为成绩一般的学生补课,把成绩补上。
第四单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:5课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1、认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每
个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
课时安排:
年月日2课时
24时计时法2课时
实施建议:
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
学习方式进行学习。
㈢实施对策
1教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、
月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
2使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
3创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
4重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
5面向全体学生,重视学生的个别辅导;每个知识点落实到位。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
主要采用课堂观察的方式,利用自评、互评、师评进行。具体评价项
目和标准如下:
1.自学、听讲、作业是否认真(人不认真,2=一般,3=认真)
2.是否积极举手发言、是否提出和别人不一样的问题、是否大胆尝试
并表达自己的想法(1=很少,2=一般,3=经常)
3.小组交流时是否耐心听取别人的意见、是否积极表达自己的意见、
是否能完成小组中承担的任务(上很少,2=一般,3=能)
4.能有条理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划(1=
不足,2=一般,3=强)
㈡基础知识和基本技能评价
主要采用纸笔测试的方式,利用评价试题对本单元的5条目标进行评
价。
1.课时评价:根据达标测试题,给定标准定量评价,举手反馈目标达
成度和达成面。
2.单元评价:根据单元达标测试题,定量评价。
(三)教师教学行为评价
第五单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:8课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1.会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每
位乘积不满十)。
2.经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
4.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活
中的作用。
5.在计算过程培养学生的情感与,使他们养成认真审题、书写整洁、
仔细计算的良好学习习惯。
课时安排:
1、口算乘法3课时
2、笔算乘法4课时
3、整理和复习1课时
实施建议:
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移,让学生通过解决实际问题
学习计算方法。
2、在学习中,给学生创设主动探索数学知识的空间,让学生主动探索,
经历知识形成的过程,亲自感悟和体验,促进学生全面发展。
3、加强估算,鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展,逐步形
成技能。
4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理,培
养学生总结和归纳的能力。
5.创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
6.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
7.面向全体学生,重视学生的个别辅导;每个知识点落实到位。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.学生书写错题分析报告。
4.收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小
论文。
5.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
主要采用课堂观察的方式,利用自评、互评、师评进行。具体评价项
目和标准如下:
1.自学、听讲、作业是否认真(人不认真,2=一般,3=认真)
2.是否积极举手发言、是否提出和别人不一样的问题、是否大胆尝试
并表达自己的想法(1=很少,2=一般,3=经常)
3.小组交流时是否耐心听取别人的意见、是否积极表达自己的意见、
是否能完成小组中承担的任务(上很少,2=一般,3=能)
4.能有条理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划(1=
不足,2=一般,3=强)
(三)教师教学行为评价
第六单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:7课时
设计日期:2013年3月
课程目标:认识面积的意义,能用自选单位估计和测量图形的面
积;
体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,建立1平方
米、1平方分米、1平方厘米的表象;
掌握长方形、正方形的面积公式;会计算长方形、正方形的面积。
课时安排:课时L剪一剪,摆一摆(认识面积和面积单位)
课时2:面积单位和长度单位的比较
课时3:长方形、正方形面积的计算
课时4:长方形、正方形面积计算的应用
课时5:常用面积单位间的进率
课时6:公顷、平方千米
课时7:整理和复习
教与学的方式:
1.采用快乐教学法,激发学生学习兴趣,鼓励学生积极发言,敢
于质疑。引导自己动脑、动口、动手多种形式巩固练习。
2.充分利用生活中知识,让学生多讨论、交流。充分发挥学生主
体作用。
教学媒体:白板、投影仪、教学模型
有效性评价:
1、比较、交流、作业、课堂反馈等
2、相关的练习题
第七单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:5课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1、能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不
超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减法。
课时安排:
认识小数1课时左右
小数比较大小2课时左右
简单的小数加减法2课时左右
实施建议:
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
学习方式进行学习。
㈢实施对策
1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
充分利用条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的
正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不
要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。二是小数的认、读、
写,限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限
于一位小数,并且结合元、角进行计算。
3.计算方法提倡多样化,放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并
引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能
力。
评价:
(一)学生数学学习过程的评价
1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.学生书写错题分析报告。
4.收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小
论文。
5.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)教师教学行为评价
第八单元课程纲要
学校名称:白坪新区实验学校
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元
课程类型:基础型课程
设计教师:三年级数学组
适用年级:三年级
总课时:4课时
设计日期:2013年3月
课程目标:
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用
两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问
题的能力。
课时安排:
乘法和除法两步计算应用题2课时
乘加乘减
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