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文档简介

课题分数与除法关系课的类型新授教学目标1、通过具体算式使学生理解分数与除法的关系. 2、能解答求一个数是另一数的几分之几的应用题. 教学重难点求一个数是另一个数的几分之几的应用题。课前准备投影教学过程：环节意图教师活动一、导入阶段二、探索阶段三、运用阶段：四、总结、质疑。五、作业：1、说出下面分数各表示什么意思，并指出分数单位和几个这样的分数单位：2、说出与中分子、分母各表示什么意思。3、列式计算：把1.2千克糖平均分成3分，每分是几？1、把长度是3分米的一张纸条，平均分成4份，每份的长度是多少分米？ 让学生每人准 备分米长的一 张纸条，通过实 践活动引入。 3÷4=(dm)2、学习例1： （1）出示例1（1） 把1千克糖平均分成3份，每份是多少千克？ （2）学生小组讨论：1÷3=0.3333…当除不尽，可用分数表示它们的商。（3）出示例1（2）： 把2千克糖平均分成3份，每份是多少千克？ （4）学生独立思考后小组讨论，你是怎样想的？ （5）出示例1（3）： 把5千克糖平均分成3份，每份是多少千克？ （7）学生独立练习后反馈： 4、学习例2： （1）出示例2： 改写时抓住两个 17分钟是几分之几小时？ 关键： 17÷60= 的方法。5、从以上例子可以看出：分数与除法有什么关系？ 小组讨论： × 被除数÷除数= 6、 教师强调：零不能作除数，分数的分母也不能是零。 用a表示被除数，b表示除数，就是： a÷b=(b≠0)1、用分数表示下面各算式的商。3÷74÷95÷1163÷1002、把分数改写成除法算式。=（）÷（）=（）÷（）=（）÷（）=（）÷（）3、用分数表示23分钟=（）小时63ml=()l4、填空5÷（）=1千克的=（）的 这节课你学会了什么？还有什么不清楚的？课堂练习85[1]板书设计分数与除法的

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