六年级上册语文教学计划

六年级上册语文教学计划

六年级上册语文教学计划「篇一」

一、班级学生情况分析

本班共有学生56人，其中男生24人，女生32人。多数学生基础较为扎实，

有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。

从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主

动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听

讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“待优生”由

于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精

神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外

有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切

实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教师自我分析

作为一名小学语文教师，必须有广博的专业知识，高尚的专业品质，娴熟的专

业能力。其中，专业品质与专业能力占有重要的地位。我应该注重自身专业品质的

发展，专业品质是教师专业发展的原动力。作为教师，就应该有博大的师爱与无私

的奉献精神，“没有爱就没有教育。”作为一名语文教师，必须拥有丰富渊博的知

识和完善的知识体系。广博的专业知识和文化知识，是陶冶人文精神，丰富人的文

化底蕴，提高人文素质的知识。所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，能够以书

为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有

专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深入浅出，真正消

化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这

些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学

习、工作中不断努力，完善自我。

三、教学措施

1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，

使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力；注重讨论交

流，提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种

形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句

子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活

动，以促进课外阅读。

6、改进评价方式，注意情境性评价。

7.多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学

习的优越性，实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，提高语文素养。

9、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当

对待优生降低要求，而让优生“吃饱”。

四、教材分析

第一部分教材概况

一教材的基本结构

按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课

文14篇，选读课文8篇，口语交际、习作各7次（有的合有的分），“大综合”：

第六组；“小综合”：第二组,生字：写120个（六年级不再安排认读字），“词

语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。（本套教材学

习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字

量。故从本册教材开始不再安排识字任务。）

除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交

际•习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各

2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资

料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语

交际•习作依然作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平

台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味

语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，

“展示台”安排了一次。

本册教材8个专题：1.感受自然2.祖国在我心中3.心灵之歌4.珍爱我们的家

园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物8.艺术的魅力。

二教材的主要特点

1、选文精美。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉

荣、梁衡、沈石溪列夫托尔斯泰；不少课文“文学味儿”浓：《山中访友》《山

雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》文体多样化：诗歌、小

说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由

诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。(阅读材料1—6)

2、精心组织专题。

•本册专题安排的特点：

(1).具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。

(2).组元的角度多样。如“初识鲁迅”。

(3).关注学生语文素养的形成与发展。如，“感受自然”“轻叩诗歌的.大

门”。

(4).关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。

・各个专题的读写点：

★感受自然：体会独特的感受，展开联想和想象/与以前学过的课文进行比

较。

★祖国在我心中：体会关键词句在表情达意上的作用。

★心灵之歌：环境和人物心理活动描写。

★珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深入思考。

★初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。

★诗海拾贝：综合性学习。

★人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比

较。

★艺术的魅力：展开联想和想象进行表达的方法。

•本册教材读写方法学习的重点：1.展开联想和想象进行表达(第一组第八

组)；2.读课文时联系实际，深入思考(第四组)3.体会含义深刻的句子(第五

组)

3、加强整合，导学有方

每个专题都自成系统：导语一精读课文(思考与练习)一略读课文(连接语)

-口语交际习作一回顾拓展

(1).双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯

的培养

(2).导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容

(3).课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点

(4).词语盘点：方便学生自测自查。

(5).口语交际习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移

(6).回顾拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：由中年级“我

的发现”发展而来，引导学生回顾本组学习内容，交流在理解内容、读写方法等方

面的收获，养成良好的学习习惯。课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、

读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。

4、资源丰富

（1）.资料袋；（2）.阅读链接；（3）.“课外书屋”引导读整本的书；（4）.插图；

（5）.“日积月累”内容的丰富性：1〉.情景相生（形式:古诗名句）2〉.热爱祖国

（形式:名人名言）〈3〉.诚信（形式:古典名句）〈4〉.保护环境（形式:标语/公

益广告）〈5〉.鲁迅名言（形式:鲁迅名言）〈7〉.动物（形式:古诗《马》）

〈8〉.艺术的魅力（形式:成语）

第二部分教学注意点

一准确把握教学目标。

（一）、在纵向比较中把握教学目标：

识字写字：学习独立识字一初步的独立识字能力一较强的独立识字能力

阅读：学习默读一初步学会默读一默读有一定的速度

习作：意识和兴趣一兴趣和自信一有一定要求（具体、真实、分段表述、有一

定速度等）

口语交际：认真听一请教、商讨一抓住要点、转述；“应对”能力

（二）、在横向联系中把握教学目标：

1.累计识字3000个，全册写字120个。

2.默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。

3.积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习

作，行款整齐，书写规范、整洁。

4.能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

(三)、在解读教材中把握教学目标：

1.整组浏览：把握主要内容和各部分的联系

2.“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点

3.课文：把课文放在整个专题中；“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。

4.习作：重视由读到写的自然迁移(不可急于求成)

二识字与写字教学

1本册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需

要单独巩固。

2以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。

3抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

三阅读教学

(一)、加强对课文的整体把握。

(1)重视抓住课文的主要内容。

(2)经常引导学生理清文章脉络。

(3)提出“牵一发而动全身”的问题。

(4)从整体上把握文章。

(二)、注重对课文的形象感受

(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。

(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。

(3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。

(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。

文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品,

应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。

(三)、从课文中学习表达方法：

(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。

(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。

(3)多读多背积累表达方法。

(4)通过语言实践学习运用。

(四)、倡导一组课文整体推进。

(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。

(2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如《少年闰土》《月光

曲》。

(3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾和总

结。

“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。

（五）、区别精读和略读：教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重

正在加大。要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。略读课文的教学，从程度上

说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作

为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐

渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

五、习作教学

（一）、习作提示：主题较开放，要求较明确

1感受自然/听音响想象/我的暑假生活（要求：突出“感受”）

2"祖国在我心中”为主题的演讲稿或读后感（要求：运用搜集到的材料/表达

真情实感）

3人们互相关爱的事（要求：环境，人物心理等）

4保护环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事（要求：看图作文：写出

理解和感受）

5介绍我的小伙伴/续写（要求：几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体）

6写儿童诗（选做）

7看图片写故事或口语交际的内容（要求：想象合理，内容具体，感情真实）

8学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动（要求：学习运用课

文表达感受的方法）

（二）、习作教学的转变：在评价中指导

把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价

采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“交流平

台”结合起来（读写结合，第一、三、八组）；用宽容和欣赏的心态评价学生习

作；重视修改，交流前自主修改；交流后根据交流内容修改。

1.习作前的指导和习作后的交流、评价要有针对性（七组）。习作前的指导，要

准确把握习作要求，“合理想象”“内容具体，感情真实”。

合理想象：以报道的真实事件为基础。

内容具体：明确怎样写才是“内容具体”。

2.习作评价标准的探讨：

★内容具体，感情真实，语句通顺是高年级作文主要的评价标准

★注重语言的正确、规范和表达上的新意

★话题比较宽泛，不过分计较审题

★不能要求小学生的习作生动形象

★尽量立足于“篇”，不要只看“好词佳句”

（三）、几次“小练笔”：

《草虫的村落》：自己观察过的小虫；《穷人》：展开想象续写故事；《最后

一头战象》：想象嘎竣内心的感受

•明确的“小练笔”目的：

★勤于、乐于动笔，记下所见所闻所思所想。

★表达方法的迁移运用。

★课文内容的深入理解、拓展延伸。

★不要为练而练，漫无目的。

六年级上册语文教学计划「篇二」

新的学期来临了，面对新的工作、新的挑战，我既兴奋又紧张。仔细阅读了六

年级教材，结合教材特点，我特做以下计划：

一、教材分析：

教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之

歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中“和第六组”轻叩诗歌的大门”。

其中，〃轻叩诗歌的大门〃这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方

式，包括〃活动建议〃和〃阅读材料〃两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读

课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由〃导语""课例"口语交际习作"〃回顾

拓展〃四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文

后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋"或"阅读链

接“。全册安排“资料袋〃三次，安排"阅读链接"两次。"口语交际习作“依然作为一

个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台""日积月累"是固定栏目，另

有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排，其中，〃趣味语文""成语

故事“课外书屋"各安排了两次，〃展示台〃安排了一次。

二、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，我会就难写的字、易混

淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并

养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书

写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具

备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以我觉得阅读教学更要注意在读懂

课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际

话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范

围。我想要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，

使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，

设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际

目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有

侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教

学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语

交际话题，要根据教材安排给予一定指导。有些口语交际与习作合在一起，要注意

处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教

学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习

惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在

习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要

结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲

评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内

容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，

引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

三、教学措施：

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的

备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马

虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感

人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，平

时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，面

对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形

成的良好习惯，并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读“指导学生把

书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并

能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。5。课后，注意有针对性地对学

生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

8、认真、及时地批改学生的作业。

四、优等生的提高、学困生的优化措施：

（一）后进生转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。

2、感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

（4）多关注后进生的学习

A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。

B、课后作业的布置与众不同。

c、作业尽量面批。

D、利用课余时间辅导功课。

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行

转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

（二）优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这

样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越

的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健

康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

2、要适当评价，正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，

不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意

留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输

一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后

进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣

誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜

悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作

中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取

长补短。

4、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：”提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"，牛顿指出：“

没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现〃。所以在课堂教学过程中可安排给学生提

问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提

高。

5、在教学中渗透课外知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握

课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当

插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同

时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

五、教学质量

通过本学年的学习，在期末考试中，力争优秀率达50%以上，及格率达100%。

总之，我会尽自己最大的努力和孩子们一块儿学习、成长，使孩子们能在轻松

愉快的氛围中学有所成、学有所得。

六年级上册语文教学计划「篇三」

一、指导思想

小学语文毕业复习，根据《新课程标准》对教学的要求，以人教新课标版六年

制小学第十一、十二册课本为主要内容，要求学生全面、系统地复习。在整个复习

阶段，总结归纳的基础上练习，充分利用教材，以课文为主，一是通过复习，对字

词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化

为比较熟练的技能。同时要面向全体学生，切实有效地提高学生的语文素养，为孩

子们的终身学习奠定基础。

二、复习要点

前一段时间已经进行了汉语拼音，生字词语，句型句式的复习与练习，大部分

学生都能跟着老师有序地复习，掌握得也不错。通过练习，仍有个别学生的个别问

题，后期还要进行个别的指导。同时将从以下几方面指导复习：

（一）阅读

主要是：能准确理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积

累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法；阅读说明

性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写

（1）课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，

选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基

本做到人人过关。

（2）配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上多下点工夫；

2、课外阅读

（1）引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;

（2）引导学生作答“谈体会”一类的.题目；

（3）能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方

面表达自己的想法；

（4）《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大

致的了解。

（二）口语交际

口语交际能力是一种综合能力，对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意

义。在复习中要做到：

1、梳理H_*一■、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证

顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题》中“口语交际”的内容，也根据自己班级的实际情

况进行补充。

（三）古诗词、名言警句等

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更

是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏

等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（四）综合性学习

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发

展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。

具体要求是：

1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（五）习作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实

性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写

等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题

形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。指导重点是：命题作文中的

“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文

中的“格式”训练。

在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。因为复习中，有时会

碰到事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、更

加不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整，学生的需求就是我们

的目标，力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复

习。

六年级上册语文教学计划「篇四」

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比

较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有

个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给

学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

一、教材分析、教学任务、目的和要求

教材分析：

本册教材安排了七个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共24篇。每单元安

排练习1个，安排习作七篇，还安排“综合性学习”即学和做1个。同时在安排课

文时注意主题的发挥。第一单元为“壮丽河山”，安排了《长江之歌》《三亚落

日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》，第二单元为“正义必胜”，安排了《卢

沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》，第三单元为“诗文精粹”，安

排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等课文，第四单元为“探索与发现”

安排了《夜晚的实验》《海洋一一21世纪的希望》《学会合作》，第五单元为

“感悟人生”安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》，第六

单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》《夹竹桃》等，第七单元为“师恩难

忘”，安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯;

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高

学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

6、培养学生良好的习作习惯。

7、继续训练学生观察、想像的能力。

8、通过多实践，提高学生的习作水平。

二、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

三、教师素质提升的措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养学生能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们

的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自

学实践中逐步提高语文素养。

⑴训练措施:没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好

每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及

实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。

⑵教学打算

①注重方法的指导，按要求训练。

②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。

③指导学生参加语文社会实践活动。

④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。

⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。

⑥规范训练学生习作时的内容。

⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

四、辅助活动安排：

1、回忆寒假生活。

2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。

3、实践活动：了解家乡的一种产品。

4、参观一个地方，指导观察方法。

5、学生准备几张反映个性的照片。

六年级上册语文教学计划「篇五」

一、教学目的

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深

化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文

课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习

设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学

生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培

养创新精神，促使学生全面发展。

二、学情分析

本班学生55人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功扎实，书写端

正，朗读有感情，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习

上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点

针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成

绩。

三、教材分析

1.本教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风

民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，

安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，

还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教

材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活

动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

2.教材主要特点

(1)全面、准确地落实语文教学目标。

(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体。

(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(4)“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求

(5)语文园地培养学生的语文综合运用能。

1.培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、如何展开

联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断

丰富语言的积累。

2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并

为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途

径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜

集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感

动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础

上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的

写作方法。

4.一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资

源，保护环境。引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思

考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美

好的明天，尽一份自己的力量。

5.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术

的情操；学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心

的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；积累课文中的优美语言，

体会课文表达的感情；从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多

地了解各种艺术。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得

少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的

人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边

思考的习惯。

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实

际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需

要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

9.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织

讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造

性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对

性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备

课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上

营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以

学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高

学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习

好所学的新知识。

六年级上册语文教学计划「篇六」

一、基本情况

从整体上讲，学生经过小学阶段的学习，已经有了良好的语文素养，各方面的

能力有了一定的提高，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、

口语交际能力。通过六年的语文课学习，学生的品德修养、审美情趣、良好的个性

和健全的人格都得到了和谐的发展。但学生之间的发展不平衡，部分学生语感和思

维能力差，部分学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学习习惯。

二、指导思想

以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进行小学阶段的语文知

识复习，重点复习十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生的复习

方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注重培优辅差，注重提高复习

效率。

三、目标要求

（-）汉语拼音

1、准确地掌握声母的读法和写法，并注意特殊声母的运用。

2、牢记韵母、读准声调，能用流利的普通话朗读课文。

3、准确辨认整体认读音节，正确运用隔音符号。

4、熟练掌握拼写规则。

（二）、字

1、小学阶段学过的2500个生字。

2、掌握汉字的笔划名称和笔顺规则、偏旁部首。

3、巧辨认、区别形近字、音近字、同音字和多音字。

4、掌握三种查字典的方法，并能熟练地查字典，正确选择字义。

（三）、词语

1、熟练掌握词语的读音、正确理解词意。

2、会辨析词语，正确理解词语之间的逻辑关系。

3、巩固运用关联词语。

4、积累并运用成语、谚语和歇后语。

（四）句子

1、辨别句式：分清陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四种句型。

2、会灵活地变换句型。

3、能准确地判断句子的修辞方法，并按要求的手法写句子。

4、能整理排列错乱的句子，熟练地修改病句。

5、熟练地掌握常用的标点符号，理解破折号、省略号、引号的作用。

6、认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

7、扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加

清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清

要求和方法。能按要求改写句子。

（五）阅读

1、能结合语言环境理解词语。

2、能读懂每一句话，找出文章的中心句，过渡句，能归纳段意、主要内容及

中心思想。

3、能提出问题、解决问题，提出的问题要有一定的价值。

（六）、积累运用

1、凡是十一、十二册要求背诵、默写的内容都要达到要求。

2、积累运用中的读读背背不仅要读背，还要能默写。

（七）、作文

要求：叙述清楚明白，而有一定的条理，内容具体，句子通顺，想象丰富，有

真情实感。

1、激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事，要写真话，写想象中的事情，

培养学生自己修改习作的能力。

2、分类复习，纪实作文，表达真情实感，按一定顺序写。

3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等应用文。

四、方法措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止

简单粗暴，机械重复。

2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自

主、合作学习，努力探究。

3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激

发他们的学习兴趣，让其做到乐学。

4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的

语文能能力，促进全面和谐发展。

5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作能力。

五、复习时间安排

省略

六年级上册语文教学计划「篇七」

小学六年级语文教学的工作计划范文

一、学情分析

1、学生基本情况：五年级下学期共有学生人，其中女生人。本学期新转入

人。转出人。在籍学生数：其中女生人。

2、期末考试情况：五年级下学期期末考试由县教研室统一命题，考试时间统

一为20xx年6月28日，监考：镇中心小学。阅卷时间：6月29日，地点：镇中

心小学

二、指导思想

坚持以素质教育为载体，坚持科学发展观，加强校本教研，积极推进新课程改

革，构建和谐的教育教学环境；牢固树立德育为首，育人为本，质量至上的教育教

学观，努力构建民主、平等、和谐的新型师生关系，努力培养学生的创新能力和创

造精神。

三、六年级语文上册教学要求

1、教材分析

语文六年级上册教材继续按专题组织单元，共分八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动

物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大

门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有28篇课文，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每

组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括

四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前

有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”

三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目。

“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有

“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“趣味语

文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育

前三学段识字量。故本册教材开始不再安排识字任务。

本册教材要求会写120个字。要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式

排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词

语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求

能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精课文里的，有的是略读课文里的，只

要求认识，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读略读课文中不认识的字，出现一

次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其它部分中出现的生

字不再注音。生字注音用圆括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为便于识

字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要求变调读出或读轻声的字，教师在

教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

语文课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基

本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维

度提出了语文教学目标，而且提出了总体目标和阶段目标。这是我们把握学习目标

的依据。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的.

方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联

系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，

“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含

义深刻的句子”是本册教学的重点。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考

题，从“口语交际•习作”到“回顾•拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸

显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组

教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使

教科书既成为教师的“教本”，又成为学生自主、合作、探究学习的“学本”。主

要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文的连接

语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学

生自查自测；四是“回顾•拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提

供了平台。

（四）“口语交际•习作”的编排，加强指导，明确要求

延续五年级教材的编排思路，本册教材中“口语交际•习作”依然单列。编排

的形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合并在一起

的，也有分开的。教材中的提示文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选

择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大创作空间。

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的

学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。

另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习一一“轻叩诗歌的大门”。这次

综合性学习，首先，在导语中提出学习任务一一以“了解诗歌”为主题开展搜集诗

歌、欣赏诗歌、朗读诗歌等活动。而后分成两大板块一一“诗海拾贝”“与诗同

行”，按两个阶段开展综合性学习。

（六）加强语文学习与生活实际的联系

一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上

下文和生活实际理解课文的重点词句，结合生活实际交流读了课文后的感想。二是

从生活的实际需要中提炼“口语交际•习作”的话题，小练笔、选做题的安排出注

意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课文外屋”中重点推荐了《绿

山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书。这样的编排，拓宽

了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。

六年级上册语文教学计划「篇八」

时值腊月，又到了总结一学期工作时候了。回顾这一学期，收获与感慨颇丰，

是以往所不能比的。

这学期，服从学校安排，接手了一个新的毕业班，学生全是这学期新入学的。

尽管经过了筛选，可学习习惯和语文成绩和老班相差甚远。接手后的两周内，我内

心充满了焦虑与迷茫。面对现实，迫使自己安静下来，针对学生情况，我做了一下

工作，收到了一定的成效：

一、培养良好的学习习惯，从零做起

1、课堂上，从纠正坐姿及手、脚的摆放位置做起，要求学生做到头正、身

直、臂开、足安；教给学生学会听课，不要随便打断老师讲话，对老师讲的内容有

疑义时，等老师说完再举手说，学会听、学会记。

2、写作业时，从握笔姿势抓起，强调书写时的坐姿，笔画的规范，字的结构

和书写卷面的整洁、规范等。

3、利用上册课本中“培养良好习惯（十一）”里的“读万卷书，行万里

路。”引导学生多读书，好读书，利用课间，晚饭后等时间多读书，并做好笔记。

坚持写好日记。

通过一系列的习惯培养，渐渐地，课堂上秩序井然，不再乱提问题、乱说话

了；乱动的、搞小动作的少了，认真听课的多了；书写有了很大的进步，受到其他

老师的羡慕与表扬；课间打闹的少了，读书的多了总之，良好的习惯逐步养成。

二、注重基础，提高成绩

1、建立小组，培养自学能力

在班里，设立四人一小组，以单元测试为基准，四人中分数最高的为一号，即

组长，其余三人以成绩高低分别为二、三、四号。其中一号和四号互助，二号和三

号互助。然后，我把每课的生字词的学习以及读通读懂课文的任务交给小组，由他

们自学。当然，最初教给他们具体的学习办法，如第一遍读课文时，自己出声读，

标出不认识的字词及难读得句子等，渐渐地，他们会自学了，小组间的同学会检查

了，自学能力有了明显的提高。

2、抓字词，巩固基础。

针对第一次基础测试的情况，我发现学生对字词掌握很差，完全放手不行。于

是，我就规定每节课的课前5分钟为听写时间，一次写六个词语，写后同桌改，在

纠正。坚持了一个月，期中考试时，成绩有了提高。既然有效，就一直坚持下来，

复习时还用这个办法。

一个学期下来，我班成绩由刚入校时的基础测试的第八名到期中考试时的第七

名，又到第二次基础测试的第三名。看着习惯的好转和成绩的提高，我内心的焦虑

和迷茫如今已转化为希望和信心！

三、拉希望生，增加“肚容量”。

希望生的工作仍要常抓不懈，争取不让一个孩子掉队，同时也能增大班级成绩

的“肚子”，为明年的升学做准备。

学期初，结合语数两科成绩，和数学老师商量，先拉偏科的同学。如江克凯数

学总能考到九十分左右，可语文却是有四十几分。他家长说，在家时语文从没及格

过。于是，我选了他，先鼓励他，给他信心，再努力发现他的优点，表扬他。慢慢

地，他喜欢上了语文。课堂上，眼睛发亮了，小手举高了，现在已能考七十多分

了。

根据学生学习情况的变化，我在不时地变换着希望生的名字，争取人人都能跟

上。

工作中，成绩显而易见，可不足之处也是不少的，我将不足之处简单总结如

下：

1、学生的书写、读书习惯的养成不够牢固，仍需努力。

2、学生读书的兴趣不浓，阅读方法不正确。

3、学生习作水平差。

4、我本身的教学成果少，业务能力不高。

根据情况，我计划采取以下措施：

1、继续指导学生书写，可采取不同方式鼓励学生练习写，提高学生的写作能

力。

2、激发学生读书的兴趣，指导读书方法，提高学生读书的能力，培养学生读

书的习惯。

3、指导学生写作文的方法，并多练习。

4、自己努力积极学习业务，提高自身水平，增强自身业务能力。

总之，今后我将更加严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新教学理

念，培养更多优秀的学生。

六年级上册语文教学计划「篇九」

一、学情分析：

六年级大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。

同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上

下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大

门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的

编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文

28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口

语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读

课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平

台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味

语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，

“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育

前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排

列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语

盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能

读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只

要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读

课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时

注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注

音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调

读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

三、教学目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使

课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,

关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要

求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程

度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确

本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学

习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面

要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学

完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定

的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。

也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字

写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培

养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具

备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上

教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综

合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实

践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施：

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，

拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效

率。

7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。

五、课时安排

第一单元：12课时

第二单元：10课时

第三单元：12课时

第四单元：12课时

第五单元：12课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

第八单元：12课时

六年级上册语文教学计划「篇十」

一、班级情况分析

这个班有54名学生，其中男生35名，女生19名。这个班的大多数学生都能

自觉遵守学校的规章制度，尊重老师，按时完成作业，积极在课堂上发言，积极参

加学校和班级举办的各种活动，取得良好