语文二年级上学期教案

第一单元

第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一

群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成

了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答

案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、

雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要

让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌

运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种

子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、会认15个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能够分角色朗读课文。

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究动物奥秘的兴

趣和欲望。

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

教学重点：

1、会认15个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能够分角色朗读课文。

教学难点：

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究植物奥秘的兴趣和

欲望。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进

自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。这节课我们先来走进动物的世

界，首先我们来才一个谜语。

出示：

大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：蝌蚪。

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。

二、初读课文，认读生字

1、出示自读要求。

（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。重点识记“塘”“鼓”两个汉字。出谜语：“唐朝土地。”“支援十

粒豆。”

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。

三、自读课文，感知内容

1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：课文共有（）个自然段。写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、

（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。

2、试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1、分段朗读。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游

来游去。

问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！

（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪

里？"鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！

（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到

那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧!

(4)小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一

只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

提示：可以边朗读边表演。

(5)小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！"青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子,

你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

提示：引导学生注意动词的连用。

五、生字指导，学习书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道

或通过什么方法认识的。

重点讲解''两”“哪”两个字，区分''俩和两”,区分“哪和那”。谜语学习“就”和“宽那

出示“龙进京城少一撇。”“宝盖底下看见草。”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习。检验对错。

3、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

六、巩固练习，快乐闯关

打开“基础训练-《小蝌蚪找妈妈》"，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘水塘

学生明确一字多词的学习方法。

2、课件出示词语。

池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

二、学生自学，初步理解课文内容

1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

提示：谁？干了什么？怎么干的？

2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上。

3、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

三、研读课文，探究感悟

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？

提示：自学要求

（1）带着问题自己读课文并勾画。

（2）想好后先和同桌说一说。

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（注意说话的条理性）

看图片排顺序，把顺序号标注在课本上。

四、品读课文，训练语言

1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？

出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

小蝌蚪什么样子？

出示：甩着长长的尾巴。

请勾画出动词。“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来

游去。

画出这段话中描写小蝌蚪的句子。你能照样子写一下这只小猪吗？

3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！"青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们

已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

你能用连续的动词写一个活动吗？

五、体验反思

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想

对小蝌蚪说什么？

出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了。我想对小蝌蚪

说：。

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别。像这样的小动物还有很多。

你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧。

七、巩固练习

1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》"，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习。

八、教学反思

2、我是什么

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字。重点写好“片、带、海”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。

激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发

学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然

现象。首先我们来猜一个谜语。

出示：

用手拿不起，

用刀劈不开，

煮饭和洗衣，

都得请我来。

（打一自然物）

谜底：水

2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天

天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来,

今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对''水”有更深的了解。（板

书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生

提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。写的是我会变，会变成（）、（）、（）、

（）,我做过许多（），也做过许多（），我是（）。

三、读认生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）借助图片理解四字词语。

（3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。

四、情景朗读

1、分段朗读。

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。

（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着

黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

指导：读好动词“穿着、披”等。

（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

指导：体会“聚”和“落”的准确性。

（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就

叫我“冰雹”。

指导：体会动词“打”的气势。

（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人

们又叫我“雪:

指导：体会动词“飘”的轻柔。

（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、

唱歌、开大会。

指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。

五、学写生字

1、课件出示“变、片、海……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，

哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“变、片、海……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌

握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”

记住这个字的写法。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《我是什么》"，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说水的变化形式。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？

2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏

事？

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、语言训练

1、句型仿写。

课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身

上。

学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。

2、体会动词

课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人

们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。

3、课件配图依次出示

平常我在池子里睡觉。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同

的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓,

以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。

4、朗读指导。

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得

“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。

四、拓展延伸

1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或

一句话。

五、巩固练习

1、打开“阅读训练-《我是什么》"，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习。

六、教学反思

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个字。掌握2个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探

究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

1、会认14个生字，会写10个字。掌握2个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植

物奥秘的兴趣和欲望。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

播放音乐：儿歌《蒲公英》。同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植

物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是

怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》

一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。

小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法。

三、情景朗读

1、朗读课文。

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

2、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取

文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3、课文共有（）个小节。写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我

们：只要（）还会发现许许多多的知识。

四、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、学习生字。同桌之间相互考查识字情况。

3、指导书写。打开优教学生字，学习本课10个生字。

（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）猜谜语记生字。出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字。出示对应的谜语。学生

猜谜记字。

（5）区别使用汉字“他、她、它”。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

五、互动训练

打开“基础训练-《植物妈妈有办法》"，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、播放动画视频：种子的旅行。说一说你这道了什么。

2、课件出示词语。

植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示。

二、回顾内容

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用画出相关的语句。

2、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物

妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种

植物传播种子的方法……）

三、研读课文，探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、

4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学

生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

（适当讨论。）

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（师出示图片，教师配解

说）

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一

节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）。

②指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你喜欢谁的读法，评一评一一

带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一

声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句

子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）

③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读一一点评一一再指名读一一愿意读的起立齐读。

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什

么？

生：明白了仔细观察的重要性。

四、拓展延伸

植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风

来传播的……）

五、语言运用

植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下

面的词语试一试。

乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开

出示图片：提醒学生参照课本图片书写。

学生写一写，交流一下。

六、互动交流

1、打开“阅读训练-《植物妈妈有办法》"，一起来闯关吧!

2、小组检查背诵课文。

七、教学反思

语文园地一

教学目标：

1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

3练习口头语言表达能力。

重点难点：

1引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。

2学生在自己读的基础上，自己选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语

言。

教学准备：

本课课件

教学时间：两课时。

第一课时

一、我的发现

1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3组词语，区别每组两个字的意思。

4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字

的方法或熟字减一减的方法。）

二、我会认

1读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我会写

1认读其中的字。

2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、兀、言、家、定

四、日积月累

1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

2学生自己选词造句。

五、读读背背

1教师示范读。

2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

3鼓励学生背诵短诗。

4朗读时需注意：

轻声：庄稼高粱葡萄

一声：黄澄澄红彤彤

第二课时

口语交际

1读要求，明确本次口语交际的内容。

2自己找喜欢的小伙伴交谈，

说说各自想到什么地方秋游，

鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

我们组建议到……，因为……。

我们都愿意到……，因为……。

因为……，所以我们建议到那里秋游。

教学反思

第二单元

本册的第一个集中识字单元，由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇课

文组成，本单元旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多彩,

特色鲜明，贴近学生生活。其中《场景歌》是把一组数量词分类集中到四幅不同的图画中带

出生字。《树之歌》是通过诗歌的形式介绍了几种树木的生长习性。《拍手歌》是活泼生动的

拍手童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和活动带出生字。《田家四季歌》把生字分散到田

家人们忙碌的春夏秋冬的农事活动中。

识字一《场景歌》

教学目标：

1、认识12个字，会写10个字。重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学时间：

2时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你喜欢去哪儿旅行呢？

2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题,

齐读课题。）你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来

个友情互动？

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

沙滩一艘军舰

帆船一孔石桥

稻田花园翠竹

队旗铜号一群

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们

组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文一共有几个小节？

2、每一小节写了哪几件事物？

3、每一小节有哪几个数量词？

4、每一小节描绘了什么场景？

第二课时

五、理解表达

1、学习第一节。

（1）课件出不图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说。

一只（）一片（）

一艘（）一条（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥

从海面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍。

2、学习第二节。

（1）课件出不图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说。

一方（）一块（）

一行（）一座（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和

一座花园。

3、学习第三节。

（1）课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说。

一道（）一孔（）

一丛（）一群（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了

一群快乐的飞鸟。

4、学习第四节。

（1）课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

解释：“红领巾”指少先队员。

（2）仿照课文说一说。

一面（）一把（）

一群（）一片（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群'‘红领巾"，高举着一面少先队

队旗，继续前进。

六、学写生字

1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解左右结构的字，“孔”

等左右同宽，“铜”等左窄右宽。“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”。“巾”

注意把中间的竖写到竖中线上。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、说一说，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田

一（）石桥—•（）翠竹

一（）海鸥一（）帆船

2、背诵课文。选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面都有什么。

八、巩固练习

打开“基础训练-《场景歌》"，一起来闯关吧！

九、教学反思

识字二《树之歌》

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

教学时间：

2时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我

们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我

们一起走进课文《树之歌》。(板书课题，齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

梧桐手掌枫树

松柏服装桦树

耐心边疆银杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们

组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些树？

2、这些树分别有什么不同特点？

第二课时

五、理解表达

1、看图识树。

(1)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

(2)课件出不图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶,

用一个比喻句说说它的特点。

(3)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”

来理解。

(4)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。

(5)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

(8)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

(1)十年树木，百年树人。据图谈意。

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是

个长久之计，并且十分不容易。

(2)树高百尺，叶落归根。

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故

土。

(3)树无根不长，人无志不立。

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。

3、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，

“杨”等左窄右宽，“壮”右面是土，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,

“桂”右面是两个土，不是士。

(4)学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读，记一记。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

预设：

前人栽树，后人乘凉。

人怕没志，树怕没皮。

没有梧桐树，引不来金凤凰。

三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《树之歌》"，一起来闯关吧！

2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。

九、教学反思

识字三《拍手歌》

教学目标：

1、认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。

3、懂得热爱大自然，保护动物。

教学重点：

认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

教学难点：

感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事

教学时间：

2时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、课件出示动物图片，欣赏。

2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏

在一首拍手歌里呢！(板书课题，齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞翔大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们

组词。

5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄膻天鹅

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些动物？

2、课文是怎样描写这些动物的？

第二课时

五、理解表达

1＞课件出示：

你拍一，我拍一，

动物世界很神奇。

预设：找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、认识动物。

(1)课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁?

(2)课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。

(3)课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的什么字？

写什么字？

(4)课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。

(5)课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍六，我拍六，黄鹏百灵唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地

歌唱。

(6)课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。

3、课件出示：

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。

预设：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽,

“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“广’等。

(4)学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、

热爱学习……

八、巩固练习

打开“基础训练-《拍手歌》"，一起来闯关吧！

九、教学反思

识字四《田家四季歌》

教学目标：

1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

教学重点：

认识17个字，会写10个字。背诵课文。

教学难点：

认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

教学时间：

2时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、课件出示农事图片，欣赏。

2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一

年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。(板书课题，齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

四季蝴蝶麦苗

桑叶化肥农民

回归穿戴谷子

米粒虽然辛苦

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们

组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

出示题目：

1、课文中提到了哪些农作物？

2、课文是怎样描写这些作物的？

学生分组学习，完成学习任务。

第二课时

五、理解表达

1、认识农作物。

(1)课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

想象画面，感受美好的春光。

(2)课件出不图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

夏季里，农事忙，

采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚

归，十分辛苦。

(3)课件出示图片：

秋季里，稻上场，

谷像黄金粒粒香，

身上虽辛苦，心里喜洋洋。

你还知道ABB式的词语吗？

预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

(4)课件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又轻，

一年农事了，大家笑盈盈。

“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了、

2、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，

不是木，“吹”左窄右宽，“辛”占中线，''苦”横占中线等。

(4)学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读，记一记。

播种插秧耕田采桑

除草割麦打谷积肥

2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿

照课文的格式写一写吗？

八、巩固练习

打开“基础训练-《田家四季歌》"，一起来闯关吧！

九、教学反思

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）

课时分配：二课时

第一课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的

“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

H（）余。力（）酉（）

（2）数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫。狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第二课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。（指名读、开火车读、齐读）。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

五、教学反思。

第三单元

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称

出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应

该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《一封信》写了与妈妈独居的露

西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾

画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈

睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温

柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能

提现出小作者对妈妈的爱。

4、曹冲称象

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养

成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、

明确、有力。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知。

1、设疑导思(PPT出示图片)：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？

(谜底：大象)

2、自由交流：你觉得怎样形容大