部编版四年级下册道德与法治教案

第一单元同伴与交往

1我们的好朋友

【教学目标】

1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。

2.学会结交朋友。

3.理解什么是真正的友谊，学做益友。

4.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。

【教学重难点】

教学重点：引导学生懂得友谊的可贵。

教学难点：让学生懂得什么是真友谊。

【教学准备】

教师：多媒体课件、友谊树、毛毛虫卡片、果实卡片。

学生：每人一张卡片纸、彩笔或颜料。课前通过各种方式全面了解朋友的特点。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时说说我的好朋友

活动一听歌谈话，导入课题

1.多媒体播放歌曲《找朋友》，学生聆听后，教师提问：

(1)你们知道歌曲表达的是什么意思吗？

(2)大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？(播放歌曲《友谊地久天长》)

(3)你们平时喜欢交朋友吗？为什么喜欢交朋友？

学生交流。刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。

(4)课件出示校园中孩子们一起做游戏的场景，回忆自己与朋友相处的瞬间。

2.小结：是啊，在我们的学习生活中，有很多关系密切的人。我们离不开亲人的关怀照顾；离不开老

师的关心培养；但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助

之手，给我们以无私的关怀。今天我们就来说说好朋友的故事。(板书课题:我们的好朋友)

［设计意图］通过多媒体播放歌曲《找朋友》《友谊天长地久》和课件出示校园孩子们一起玩耍的图片，

将学生拉到友谊的回忆里，使之迅速融入本课主题之中。

活动二猜猜我的好朋友

1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家说说你的好朋友吧。

2.猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁？(每个小组出一

人上台说一说，其他同学猜一猜。)

3.当老师把“我们的好朋友”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中一定涌出许多温暖、快乐、激

动、忧伤复杂的情感。请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间有

什么不一样的地方？你们各自都有什么特点？然后完成表格。

小结：大家表格填写得这么仔细，一定都有很多朋友。好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大

家分享一下吧。

【设计意图】通过课件创设“猜一猜我的好朋友”的游戏情境、出示表格让学生填一填，让学生回忆

和朋友的点点滴滴，知道朋友的重要性。

活动三说成为朋友经过

1.课件出示朋友在一起做的事情的图片：与朋友在一起是那么开心、美好。(板书：开心美好)说说

你们是怎样成为好朋友的？

交流：

(1)我们几个很谈得来，越谈越来劲儿。

(2)雅茹非常友善，总是乐意把她的东西借给我用。

(3)兰兰和我一起学书法。

2.在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？

小结：朋友间要相互包容、理解，相互关心，在最需要帮助的时候伸出热情的援助之手。发生矛盾时，

能够平等沟通，为对方着想。另外，还要有共同的学习兴趣。(包容关心)

【设计意图】课件出示同学们朋友之间的生活图片，通过大家的分享，引导学生分析成为好朋友的原

因，知道友谊对我们的成长的重要性。

活动四寻找交不到朋友的原因

1.课件出示教材第4页“阅读角”《校园的香甜》，默读并思考：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香

甜呢？

2.我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友,这是为什么呢？课件出示教材第5页情景图。

(1)这有什么了不起，我如果参加，他哪有机会赢啊！

(2)同学获奖后，玲玲有些不服气。

(3)雅丽觉得新转来的同学又土又笨。

(4)凯凯不舍得让同学踢自己新买的足球。

(5)张猛经常欺负班上弱小的同学。

3.说一说：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？

课堂总结：每个人的朋友，其性格、兴趣、爱好都是不一样的，都有各自的特点，也正是有了这种差

异，世界才会变得更加丰富多彩。

【设计意图】课件先出示阅读角内容，让学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。接着课件出

示情景图，引导学生探究有些同学难以交到朋友的原因，并提出建议，从而反思自己。

【实践作业】

运用今天所学方法化解朋友之间的误会。

【板书设计】

1我们的好朋友

开心美好

说说我的好朋友_

包容关心

第二课时好朋友真友谊

活动一说说真友谊

1.课件出示名人名言：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。一爱

因斯坦

读一读，说说你对这句话的体会。

2.你觉得什么才是真正的友谊？

小结：我们每位同学对于友谊的理解都有自己不同的看法，那么究竟什么才算真正的友谊呢？我们这

节课就来探讨一下。（板书课题：好朋友真友谊）

【设计意图】课件出示名人名句导入新课，让学生说说什么是真正的友谊，为后续学习什么样的朋友

才是真正的友谊做好铺垫。

活动二想想真友谊

1.课件出示教材第6页两个情景，试着小组内进行情景表演，说说你的体会。

2.我们都渴望获得友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。小组合作，探究问题：仔细体会下面

两个情景，他们为什么会那样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？

小结：与人相处，真诚相待，但不一定别人对你的回报也是心照不宣，有时付出与回报是不能成正比

的，所以我们没必要强求，只要自己问心无愧就好！（板书：真诚相待）

【设计意图】通过情景表演、合作探究等更正一些学生的错误观念，让其明白什么才是真正点友谊，

并学会处理类似的事情。

活动三分析案例

1.课件出示教材第7页“故事屋”中《益友》，学生阅读并思考：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣

赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？

2.组内交流后，各组推荐代表，全班交流与分享。

3.教师相机点拨：从“岱叹曰：'是我所以贵得渊者也！’”中可以看出，吕岱是一个知人善用、奉公

廉洁的人。徐原是一个性情忠厚豪放，喜好直言的人。他们俩是益友。（板书：互为益友）

4.课件出示教材第8页情景图:想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？

小结：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间

的友谊。

【设计意图】课件出示《益友》，让学生明白，敢于指出对方的过失、不包庇、不纵容对方的过错，才

是真正的朋友。接着出示情景图，让学生明白，向朋友提不合理要求是对友谊的伤害。

活动四辩一辩，填一填

1.多媒体播放视频《好朋友是否定要为对方保守秘密？》，引出辩论题目：好朋友是否一定要为对方保

守秘密？

2.让学生先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

教师小结：老师认为并不一定要把所有的秘密都告诉给朋友知道，一是要看这是什么事，二是要看你

这所谓的朋友是什么样的朋友，三还要看自己和朋友是什么样的性格。有些事情自己知道就好，有些事情

说出来，即使朋友不能帮你分担却让你心里多一份力量，还有些事，如果朋友不是不可靠，而是性格让他

保守不了秘密，而你又不想让其它人知道，那你最好是不说。总之，所说的秘密，别人都知道了就不是秘

密。

3.课件出示“填一填”：友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚。

(D当朋友有困难时，我愿尽力帮助。

(2)当朋友犯错误时，我应该o

(3)当朋友帮助我时，我。

(4)当朋友时，我。

课堂总结：朋友是当你需要和被需要时，能给予支持、理解的一种友情，让我们珍惜朋友间的友情，

相互欣赏、相互信任、相互关爱，让友谊地久天长！(板书：珍惜友情)

【设计意图】多媒体播放视频素材《好朋友是否定要为对方保守秘密？》引出辩论题目，让学生通过辩

论、填一填，进一步深化对真朋友、真友谊的认识。知道友谊来之不易，要学会珍惜。

【板书设计】

1我们的好朋友

真诚相待

好朋友真友谊_互为益友

珍惜友情

2说话要算数

【教学目标】

1.能够从自己的经验出发，体会守信的意义。

2.有守信意识，努力做到对人和对己守信。

【教学重难点】

教学重点：让学生了解失信行为造成的影响和后果，知道如何做到守信。

教学难点：引导学生认识到对自己守信也是一个人守信品质的重要部分。

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频素材。

学生：收集关于失信的小故事。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时谁还相信他的话

一、故事谈话，导入课题

L今天，我们要认识一位新同学，大家都叫他“爱保证”。你们想听听“爱保证”的故事吗？

2.课件出示教材第10页“爱保证”的情景图，教师讲述故事：四年级二班有一位同学，大家都叫他“爱

保证”。为什么呢？因为每当上体育课时，他忘记带球拍，然后他就向老师和同学保证：我保证下次一定带

球拍；放学了，老师发现他的作业还未交，问他原因，他马上说：“老师，我保证这是最后一次拖欠作业了”;

在家里，他经常忘记给小猫喂食，可当妈妈批评他时，他马上保证：我保证下次一定按时给小猫喂食。

(1)这里的省略号是什么意思？猜猜看，“爱保证”还有可能保证了哪些事情？

(2)通过我们刚才对“爱保证”的了解，你们发现了什么？他是个怎样的人呢？

(3)如果你是“爱保证”的同学、老师、家人，你还会再信任他吗？你想对他说些什么？

3.以小组为单位，分角色演一演“爱保证”的故事。1名同学扮演“爱保证”，另外3名同学分别扮演

“爱保证”的老师、同学、家长。但在表演的过程中要体现大家对爱保证的不信任。

小结：你们知道为什么大家都不再信任“爱保证”了吗？(出示课题:谁还相信他的话)

【设计意图】课件出示情景故事，用“爱保证”这个失信形象导入，一下将学生拉到平时司空见惯的

常许诺又常失信的生活现象中，让学生迅速融入本课主题，初步认识不守信给他人和自己带来的影响。

活动一说说身边的“爱保证”

1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈当时自己的心情如何。

2.小组派代表交流。

教师小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

【设计意图】课件出示图片，想想自己平时的保证有没有说到做到，学会换位思考。

活动二探索传统文化中的守信与失信

1.交流收集到的失信故事，课件出示：

(1)听“食言而肥”的故事。

(2)《西游记》第八十一难“通天河遇童湿经书”。

(3)《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事。

2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

3.从故事中得到的启示。

(1)失信的害处有哪些？

(2)失信于人会对别人造成什么伤害？

(3)失信于人会对自己造成什么伤害？

小结:对他人说话不算数，失信于人会对别人造成伤害。在“食言而肥”的故事中，殷羡把他人的信件全部

扔到水里，让他人的家人或朋友得不到亲人的消息，可以会担忧、焦虑。对他人说话不算数，也会伤害到自己。

《郁离子》中记载的那个因失信而丧生的商人，两次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料

之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。

失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

【设计意图】通过课件出示传统文化中失信的故事，让学生体会失信的害处，知道守信的重要性。

活动三那些说话算数的人

L情景剧表演:张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个

说话算数的人。(板书：说话算数)

(1)你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

(2)假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？

(3)如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？

2.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

(1)小组内讲你在生活中遇到的说话算数的人的故事，也可以用话剧的形式表演出来。

(2)愿意到台上来展示的同学请到台上展示。

3.我最依赖的人：根据刚才同学们的故事讲解或话剧表演，以及自己的生活经历，选出最让你依赖和

敬佩的人，并写出依赖和敬佩他们的理由。

例：我最信赖的是我们的班长XXXo因为他说话算数，而且还经常帮助班上的同学，所以他是我最信

赖的人。

4.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

(1)商鞅“立木为信商

(2)一诺千金。

(3)曾子杀猪。

5.搜集关于说话算数的名言或成语。

(1)人无信，无以立;诚待人，讲道义。

(2)一言九鼎言而有信言必信，行必果。

课堂总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们

尊重，如何选择一目了然。

【设计意图】通过学生情景剧表演，讲故事，搜集守信故事、名言、图片等，让学生知道守信的重要

性，知道说话算数对我们成长的重要性。

【板书设计】

2说话要算数

爱保证”

谁还相信他的话-

-说话算数

第二课时对自己说话算数

活动一为什么说到做不到

1.课件出示图片，讨论“爱保证”为什么总是说话不算话？

教师小结：“爱保证”说话不算话的原因有两个：一个是控制不住自己，抵制不了诱惑；二个是没把自

己保证的事件放在心上，老是忘记。(板书：抵制诱惑)

2.你们有没有也像“爱保证”一样，有这样或那样的诱惑呢？面对诱惑你该怎么做呢？

3.讨论：你有忘记自己的承诺的时候吗？如何才能不忘记自己的承诺？有没有好的方法。

4.故事交流会。

(1)多媒体播放光头强视频：以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想的，怎么

做的？

(2)小组派代表交流。

小结:说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。(板书：

说到做到)

【设计意图】借助多媒体课件回忆上一课时“爱保证”和看光头强的失信动画片，让学生知道说到做

到是一个人诚实守信点重要标志。为后续学习制定合理计划表做好铺垫。

活动二对自己说话算数

1.课件出示教材第16页情景图，说说你如何看待张明和徐强两人不同的观点。

2.大家都支持张明的观点，看来你们都是对自己说话算数的好孩子。是啊，一个人如果对自己都做不

到说话算数，又怎么会对别人说话算数呢?

3.情景剧:张勇的故事。

(1)请同学们自学张勇的故事。

(2)请自愿表演的孩子上台用情境剧演一演张勇的故事。

(3)讨论：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

4.对别人说话算数，会有人监督，对自己说话算数就只能靠自觉了。那么，我们如何做到对自己说话

算数呢？

5.制作“整理房间时间表”，课件出示“整理房间时间表”范例，教师强调：要写清理时间(每2至3

天整理一次，但要具体到时间)，整理的具体位置(如衣柜、书桌、床铺等)。

6.从故事中得到的启示：

(1)一个人不但要对别人说话算数，更要对自己说话算数。因为对自己说话算数没人监督，所以更难。

(2)学会制定合理的时间表并遵守它。

课堂总结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志，我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算

数。

【设计意图】课件出示情景图，通过情景表演和辩论，让学生明白守信不仅是对他人也要对自己的基

本道德要求。然后引导学生制定合理的时间表，帮助学生坚定对自己守信的决心，并在行动上去落实。

【实践作业】

对照自己的“整理房间时间表”督促自己去落实。

【板书设计】

r对自己说话算数

2说话要算数-

-抵制诱惑说到做到

3当冲突发生

【教学目标】

1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。

3.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。

4.变欺负者为保护者，变旁观者成为调节者，掌握好保护自己的办法。

【教学重难点】

教学重点：掌握解决冲突、调解矛盾的方法和技能。

教学难点：识别与判断什么是欺负。辨析忍受、指责与说理等三种不同的冲突解决策略。

【教学准备】

教师：多媒体课件、搜集学校和家庭中冲突的事例等。

学生：搜集学校和家庭中冲突的事例；编导、排演冲突剧目。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时校园里的冲突

活动一冲突故事我来演

1.请两组学生演练课本中的两个冲突小故事。

2.小结：校园里有欢声有笑语，偶尔也会有一些不和谐的音符。今天我们来学习如何解决校园的冲突。

（板书：校园里的冲突）

【设计意图】通过冲突故事引起学生思考：为什么会有冲突呢？自然地引入课题：校园里的冲突。

活动二冲突原因我来找

1.回忆一下，你知道在校园生活中发生过哪些冲突？请学生详细描述冲突的情形。

2.教师小结：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。只有正确认识产生冲突的原因，

才能解决冲突。

3.课件出示发生冲突的原因情景图，学生交流汇报。

教师总结原因：（1）性格好强，不肯服输；（2）玩笑开过了头；（3）以自我为中心；（4）不为他人着

想；（5）不讲诚信；（6）见利忘义。

4.课件出示同学间由小事产生冲突带来的严重后果的事例。思考：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥

善解决可能酿成巨大的危害？

教师根据学生回答，进行总结：（1）人际关系的紧张；（2）造成身心伤害；（3）影响同学间的感情

与友谊；（4）严重的还会造成人身和财产的损害；（5）有的还要受到纪律的处分和法律的制裁；……

小结：既然冲突带来了如此后果，那么当冲突发生时，我们应当学会化解。（板书：化解冲突）

【设计意图】教师先提出问题，引导学生回忆校园生活中发生的常见冲突。接着课件出示情景图，引

导学生讨论产生冲突的原因，为后面如何避免及解决冲突的学习打好基础。最后用课件出示小事引发的严

重后果，让学生了解同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决，可能会酿成巨大的危害。

活动二发生冲突我化解

1.课件出示教材第20页“阅览室里的冲突”情景图，思考：

(1)忍受的结果是什么？

(2)指责的结果是什么？

(3)真诚劝告的结果是什么？

教师小结：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。(板书：避

免冲突)

2.产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。课件出示教材第21页-22页故事，学

生阅读并思考：

(1)王金刚与同同桌的冲突分别是怎样发的？

(2)面对冲突你有哪些好办法呢？请你为王金刚和同桌支几招！

课堂总结：同学间发生冲突在所难免，发生冲突并不可怕，我们要采用正确地方法，化解冲突。

【设计意图】课件出示情景图，引导学生认识到，真诚劝告既可避免冲突又不委屈自己。接着课件出

示同桌之间化解冲突的过程，引导学生熟悉冲突化解的基本程序和方法，最后鼓励学生为解决冲突献计献

策。

【实践作业】

你还有哪些冲突没有解决？试着用今天所学的方法解决。

【板书设计】

-化解冲突

3当冲突发生-

-避免冲突

第二课时遇到欺负怎么办

活动一遇到欺负怎么办

1.在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。你有被别人取过外

号，或者给别人取过外号吗？你觉得这种做法好吗？

2.课件出示教材第23页“毛静媛的苦恼”：有个叫毛静媛的女孩也遇到了这样的事，我们一起来看一

下她的故事吧！

3.想想：自己和班里有这类欺负行为吗？

4.教师课件出示教材第23页“小贴士”内容：

(1)故意打、推、撞、踢同学。

(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

(3)给同学取侮辱性的外号。

(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。

(5)挑拨是非，排挤同学。

(6)散播他人隐私。

【设计意图】教师先提出问题，引发学生思考，自然揭示课题。然后课件出示“毛静媛的苦恼”，引发

学生反思日常校园生活是否存在这样的现象。接着课件出示“小贴士”内容，罗列出校园里常见的欺负行

为，帮助学生识别欺负行为的标准。

活动二遇到欺负会应对

L被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

2.课件出示教材第24页“王玲的遭遇”情景图，学生阅读并说说王玲此时的内心感受。

3.我们必须采取正确的方法应对欺负。演一演：假如你是王玲，你会怎样做呢？

4.演一演：假如你看见了王玲的遭遇，你又会怎样做呢？

小结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应

对欺负。(板书：巧妙应对)

【设计意图】课件出示情景图，引导学生说说王玲此时的心理感受。让学生通过问题自然的换位思考，

感受被欺负的痛苦。最后通过角色扮演让学生从受欺负者和旁观者的立场寻找遇到欺负应对的办法。

活动三保护自己拒绝欺凌

1.我们在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。课件出示教材第26页小故事：认真阅读,

分析一下，张明怎么做才能脱身。他应该吸取哪些教训呢？

2.课件出示教材第26页“小贴士”。

当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

观察周围的环境，寻找脱身的方法。

向路过的大人或附近的居民求助。

可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

3.课件出示教材第26页故事：你又什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？

4.小组讨论交流，并演一演。

5.为了防止校园欺凌，制止暴力行为，国家也出台了相关的法律。课件出示教材第27页“知识窗”，

一起默读。

课堂总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法

来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，学会保护。(板书：学会保护)

【设计意图】首先通过课件出示小故事和“小贴士”，引导学生学习面对校外欺负时的自我保护方法。

接着课件出示事例，通过交流和演一演引导学生，在保护自己的同时，也要用合理的方式摆脱烦恼。

【板书设计】

-巧妙应对

3当冲突发生遇到欺负怎么办

-学会保护

第二单元做聪明的消费者

4买东西的学问

【教学目标】

1.学习并掌握购物的相关常识和技巧。

2.养成良好的购物习惯，做文明的消费者。

3.认识到消费者要依法维护自己的权益，具有一定的维权意识。

【教学重难点】

教学重点：引导学生学习并掌握购物的基本常识和技巧。

教学难点：引导学生认识到消费者应该依法维护自己的合法权益。

【教学准备】

教师：多媒体课件、收集案例资料。

学生：课前查找关于消费者保护方面的资料、做购物调查。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时学会看包装

活动一看包装

1.同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我

们就来探究一下购物的学问。（板书课题：买东西的学问）

2.接下来请大家当做采购员，来看看购物需要看什么。（板书：学会看包装）

3.课件出示“看一看，帮忙采购”情景：请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

4.课件出示“辨一辨”：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？

5.观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、

说明书等。

6.比较一下，同类产品有哪些共同的信息。并完成观察记录表。

7.课件出示“认一认"：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？

小结:正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的

重要渠道，购物时一定要会看包装。（板书：会看包装）

【设计意图】通过谈话引出课题。接着通过课件创设情景，引起学生购物的兴趣，在购物中获得相应

的知识。然后通过课件影像比对，使学生更加形象的了解相关购物信息。

活动二避免购物小麻烦

1.在购物过程中，我们可以通过一些方式来避免购物带来的麻烦和纠纷。课件出示教材第30页情景图,

思考：

（1）容易出现什么麻烦和纠纷？

（2）为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？

2.课件出示教材第30页“小贴士”，一起来读一读，说说：你还有什么要提醒大家的吗？

3.你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。

4.课件出示教材第31页“知识窗”，一起了解一下。

5.购物时我们要货比三家、索要发票、避免麻烦。（板书：避免麻烦）

【设计意图】课件出示情景图，引导学生思考购物应如何避免麻烦。接着课件出示“小贴士”和“知

识窗”，引导学生通过读一读、析一析、学一学等方法学习购物知识，并把课本知识和实际生活经验联系，

把学到的知识运用到实际生活当中。

【实践作业】

将所学运用在日常生活的购物中。

【板书设计】

「会看包装

4买东西的学问

避免麻烦

第二课时购物讲文明

活动一购物讲文明

1.课件出示教材第32页“说一说”：文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还

遇到过哪些类似的情景？

①买水果时，用手乱捏；②……

看到这些行为，我的感受是……

我想说……

2.课件出示教材第33页”刘晓明购买文件盒”事例。辨析：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？

3.写一写：如何做一个文明的顾客？

文明顾客的语言：

文明顾客的行为：

小结：我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范，也是

社会道德的基本要求。（板书：文明消费）

【设计意图】通过课件出示情景图，使学生直观地感受不文明的购物行为，从而认识到文明购物的重

要意义。接着课件出示事例，引导学生对刘晓明的言行进行辨析，从而认识到购物时要遵守购物行为规范。

然后通过写一写，引导学生做一个文明的消费者。

活动二维权意识不能少

1.课件出示教材第34页情景图:采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢？

2.出主意：这些做法可取吗？你觉得应该怎样做？

3.学知识：课件出示教材第35页“小贴士”。

4.课件出示教材第35页“购物顺口溜”，请大家读一读。

5.课件出示教材第35页“知识窗”，请大家读一读。

小结：在购物过程中，如果遇到一些侵犯自己权益的行为，我们要有维权意识，维护自身的合法权益。

（板书：维护权益）

【设计意图】课件出示情景图，引导学生在购物过程中树立维权意识，维护自身合法权益。接着出示

“小贴士”，引导学生在购物过程中学会用合理合法地方式维护自己的正当权益。然后课件出示''购物顺口

溜”，巩固本节课知识。最后课件出示“知识窗”，让学生了解相关法律知识，提高维权意识。

【板书设计】

4买东西的学问

-文明消费

购物讲文明-

［维护权益

5合理消费

【教学目标】

1.能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。

2.学会合理消费，养成节俭的消费习惯。

【教学重难点】

教学重点：引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。

教学难点：引导学生辨明自己的合理要求和不合理要求。

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频《家里的钱从哪里来》《父母一天的工作》《铁匠的儿子与铜钱的故事》等素

材。

学生：课前完成心愿卡。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时那些我想要的东西

活动一感知想要与能要

1.同学们，生活中我们想要的东西可多了，比如……你看(课件出示图片)，涉及吃穿住行用，可是爸

爸妈妈的收入是有限的。这可怎么办呢？今天我们就来探究这个话题“那些我想要的东西”。(板书：那些

我想要的东西)

2.展示心愿卡，了解他们的需要。

(1)生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足

自己的需求。昨天我已经让大家完成心愿卡了，你们都填好了吗？

(2)学生利用实物展示台展示自己的心愿卡。(点2-3名同学上台展示。)

3.知道想要的不等于能要的。

(1)请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？(同桌互相讨论)

(2)课件出示教材第37页小茜的事例，讨论：你觉得她的父母会同意购买么？为什么？

(3)教师小结：花钱要考虑经济条件，要注重身体健康，要考虑实际需要，不能盲目攀比。(板书：

想要与能要)

(4)课件出示教材第37页“演一演”：下面这些同学的要求合理么？为什么？如果你是父母，会怎样

答复他？

小结：想要的东西是很多的，但因为各种条件的制约，想要的并不等于能要的。有一些不合理的愿望,

父母会拒绝。

【设计意图】利用多媒体实物展示台让学生交流心愿卡，接着课件出示情景图，通过思考、讨论、看

事例、演一演等途径，让学生明白想要的不是都能要。

活动二学会选择和放弃

1.多媒体播放视频《家里的钱从哪里来》，更深地了解父母的不易。

2.观看后说说自己的体会。

3.再看看自己的心愿卡，是否有改动，完成教材第38页书上的内容。

4.想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？

5.播放视频《父母一天的工作》，谈观后感受。

6.课件出示教材第39页“小贴士”，读一读。

（1）是啊！可怜天下父母心，爸爸妈妈的买与不买都是对孩子的爱啊！生活中，你们有过这种情况吗？

你想要什么？当爸爸妈妈不给你买时，你是怎么想的？现在，你还会这样想了吗？

（2）学生交流讨论。

小结：在生活中，我们要体谅父母、不要攀比，要根据情况，学会选择与放弃，理性消费。（板书：选

择与放弃）

【设计意图】引导学生从自己的生活世界出发，通过观看视频和阅读“小贴士”，了解父母挣钱不易，

学会辨别哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的，逐步学会选择和放弃。

活动三自我克制，正确购物

1.课件出示教材第39页“帮一帮”：我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能

让我忍住，不那么想呢？

2.了解书中泡泡框里的办法，自己再写一些办法。

3.通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会做成正确的购物选择。（板书：自我克制，正确购物）

【设计意图】借助课件，引领学生通过思考、合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。

【板书设计】

5合理消费

「想要与能要

那些我想要的东西-选择和放弃

［自我克制，正确购物

第二课时学会合理消费

活动一认识两种不同消费方式

1.同学们，通过上节课的学习，我们知道学会克制，根据实际需求合理消费是拥有健康生活的重要条

件。

2.课件出示教材第40页内容：看图，将“量入为出”与“入不敷出”进行对比，说说自己的认识。

3.总结合理消费的好处，过度消费的坏处，填写41页表格。将自己的想法写下来。

4.同学们，在生活中你一定听说过合理消费和过度消费的小故事，请你和同学交流一下。

5.课件出示教材第41页“阅读角”：谈谈你对“由奢入俭难”的体会，养成什么样的消费习惯才能避

免这种情况的出现？

【设计意图】借助课件和图片，通过对两种消费方式的对比、交流与讨论，引导学生理解合理消费的

好处，过度消费的坏处，进而教育学生要学会合理消费。

活动二合理开支，制定午餐计划

L合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有

滋有味。这才是最明智的做法。（板书：量入为出）

2.课件出示教材第42页“我的午餐计划表”。

（1）与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么。

（2）从营养、花费，便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由。

（3）学生上台展示自己的计划，并说明理由。

3.课件出示教材第43页“阅读角”：你赞成谁的观点？请说说你的理由。

【设计意图】课件出示情景图，通过尝试制定午餐开支计划，引导学生学习全面、合理、节约地用钱,

树立正确的消费观。

活动三师生总结

1.通过今天的学习，今后无论是自己花钱还是向父母提要求，应该想到什么呢？（板书：勤俭节约）

2.小结：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在

花钱时提醒自己怎么做呢，接下来，我们就用一首拍手歌来总结。

课件出示拍手歌:

你拍、我拍一,体谅父母是第一,

你拍二,我拍二,计划花钱排第二,

你拍三,我拍：.，有利健康记心间,

你拍四,我拍四,合理消费要牢记,

盲目攀比要不得,学会消费要谨记。

【设计意图】课件出示''花钱拍手歌”，引导学生牢记花钱的原则，提高认识，内化道德，指导行为,

让学生学会合理消费。

【板书设计】

5合理消费

-量入为出

学会合理消费-合理开支

I勤俭节约

6有多少浪费本可避免

【教学目标】

1.观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。

2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。

【教学重难点】

教学重点：引导学生认识各种浪费现象及其危害。

教学难点：引导学生反思自己的浪费行为，帮助他们养成勤俭节约的好习惯。

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频《节约与浪费》、相关案例资料。

学生:课前查找关于浪费方面的资料、做浪费危害调查。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时餐桌上的浪费

活动一餐桌上的浪费

1.讲故事：食物的哭诉。

(1)同学们，听完故事，有什么感想？

(2)学生自由回答。

(3)我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。(板书

课题：餐桌上的浪费)

2.课件出示教材第44页情景图，思考：这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？

3.课件出示教材第44页“阅读角”，提问：听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？

4.课件出示“说一说”：浪费有多种表现。

例：把不爱吃的食物扔掉是浪费；

……是浪费；

……是浪费；

……是浪费。

【设计意图】通过讲故事，让学生从故事中感受浪费现象并引出课题。接着课件出示情景图和“阅读

角”，通过思考、交流，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在，为后边的反对浪费教学做铺垫。

活动二算一算，想一想

1.算一算，课件出示：

(1)用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

(2)如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校

有500个学生，一年将浪费多少大米？

(3)一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一

个月？

2.想一想：看到计算结果你有什么感受？

3.也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目，因此我们要杜绝浪费。(板书:

杜绝浪费)

【设计意图】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生从中看到这种看似很小的浪费日积月累

就是一个很大的数目，所以学会节约要从点点滴滴做起。

活动三读一读，说一说

1.课件出示教材第46页“阅读角”《一瓶水背后的辛劳》，想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的

不仅仅是5毛钱？

2.课件出示教材第46页“说一说"：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了

什么？

3.浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。

4.课件出示教材第47页“相关链接”，读一读。

小结：节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的梁好社会风

尚作出自己的努力。(板书：勤俭节约)

【设计意图】课件出示《一瓶水背后的辛劳》故事，使学生明白一瓶小小的矿泉水是成百上千人辛勤劳动的

结晶。然后课件出示浪费行为的图片，引导学生进一步深化对食物浪费的认识，懂得浪费行为不仅浪费了资源和

财物，还浪费了劳动者的汗水和心血，是对劳动者劳动成果的不尊重。最后课件出示"相关链接”，用数据激发

学生保护环境、节约资源的意识。

活动四读一读，学一学，分析情景

1.课件出示教材第47“光盘行动”，反思：今天，你光盘了吗？

2.课件出示教材第48页情景图：你怎么看待这些行为？

课堂总结：同学们，厉行节约，反对浪费，不仅关系到对社会资源的珍视，更意味着对他人劳动的尊

重，古人尚懂得“粒粒皆辛苦”的道理，我们今人更不能浪费口粮，糟蹋社会资源。我们要践行“光盘行

动”。（板书：光盘行动）

【设计意图】课件出示''光盘行动''，倡导学生从自身做起、从小事做起，养成节约粮食的好习惯。接

着课件出示生活中常见的行为，引导学生辨析哪些是需要提倡的，哪些是要反思和改正的，帮助学生正视

和解决现实生活中的实际问题。

【板书设计】

6有多少浪费本可避免

「杜绝浪费

餐桌上的浪费-勤俭节约

L光盘行动

第二课时还有哪些浪费可以避免

活动一读一读，想一想

1.除了饮食方面的浪费，在外面身边还“潜伏”着形形色色的浪费。课件出示教材第49页案例，读一

读。

2.思考：这些情景反映了什么？你在这些方面是否也有浪费行为呢？

3.播放视频《节约与浪费》，说一说自己的观后感。

【设计意图】课件出示校园里常见的浪费现象，引导学生关注校园浪费，并反思自己的浪费行为。多

媒体播放视频，引导学生正视、反思身边和自己身上那些细微的、习惯性的浪费行为。

活动二小调查

1.课件出示“浪费现象小调查表”：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑

选某一个方面的浪费行为进行调查研究。

2.完成调查报告。

(1)我们小组调查的浪费现象是……方面的。

(2)我们看到的现象……

(3)这些浪费行为的危害……

(4)产生这些浪费行为的原因是……

(5)关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……

3.课件出示教材第50页“相关链接”，读一读。

小结：同学们的调查很细致到位，各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。

【设计意图】课件出示“浪费现象小调查表”，引导学生通过实践活动和“相关链接”，加深对浪费危

害的认识。

活动三分析错误原因，避免浪费

L很多浪费行为是我们错误的想法导致的。课件出示教材第51页内容，请想一想以下说法错在哪里？

(1)稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。

(2)我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。

(3)……

(4)……

2.找一找，关于浪费与节俭的名言警句。

(1)有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类

似的句子吗？

(2)学生展示自己课前搜集的名言警句。

课堂总结：同学们，让我们从自己做起，在学校，在家里，让节约成为我们的举手之劳，让厉行节约

不再是一句空话。时刻牢记：节约光荣，浪费可耻。(板书：节约光荣，浪费可耻)

【设计意图】通过上述活动环节和实践，让学生明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要

养成勤俭节约的理念和好习惯。

【实践作业】

以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语。

【板书设计】

6有多少浪费本可避免

浪费调查报告(贴学生调查表)

节约光荣，浪费可耻

第三单元美好生活哪里来

7我们的衣食之源

【教学目标】

1.初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类。

3.认识农业生产与人们生活的密切关系及其重要性。

【教学重难点】

教学重点：引导学生体会农民生产的艰辛，尊重农民，珍惜他们的劳动成果。

教学难点：通过了解日常生活中不同种类的农产品，体会农业对于人们生活的意义。

【教学准备】

教师：多媒体课件、五谷食物或图片以及一日三餐的图片。

学生：观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它们与农业生产的关系。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时白白的大米哪里来

活动一白白的大米哪里来

1.有这样一句话：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”同学们，你知道这句话是

什么意思吗？

2.同学互相交流并思考：当你吃着香喷喷的米饭时，可知道这小小的一粒粒米是怎样来的吗？（板书

课题：白白的大米哪里来）

3.课件出示关于农作物种植的图片。

4.课件播放大米的自述视频：有了农民伯伯的辛勤付出才有我们丰富的食物，那么他们又是付出了怎

样辛勤的劳动呢？我们就来一起看看最为普通的大米的生长过程吧！

5.师生共同回顾大米的生成过程。

（播种----育苗----插秧----浇水----施肥----喷农药----拔野草----收割----运输----打碾----脱

粒——大米）

6.一粒大米真是来之不易，看到大米的生成过程，我们就会想到一首唐诗《锄禾》。

小结：一粒大米来到我们的餐桌上是何等的不易呀。我们有些人却并不珍惜，白白将它们扔弃，我们

中国是一个人口大国，若大家都浪费一粒米，其浪费也是相当严重的。

【设计意图】课件以学生熟悉的大米为切入点，引导学生了解水稻的种植和生产过程。接着引导学生

体会粮食的来之不易和农民的辛苦付出，懂得尊重和珍惜农民的劳动成果。

活动二节约粮食，我们在行动

1.交流合作：根据所学内容讨论并制定关于珍惜粮食的小标语。并将设计的标语通过投影向全班进行

汇报。

2.课堂总结：农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛

的劳动为我们创造了美好的生活。（板书：尊重感谢）

【设计意图】将学生精心设计的节约粮食的小标语投影到大屏幕，既可以增加学生的成就感，又可让

全班同学相互借鉴学习，使其积极参与到课堂互动中。

【板书设计】

7我们的衣食之源

白白的大米哪里来

尊重

感谢

第二课时美好生活的保证

活动一美好生活的基础

1.俗语说得好：“民以食为天。”随着社会的进步、经济的发展、人民生活水平的提高，我们的食物也

越来越丰富多彩了。今天咱们就来聊一聊我们美好生活的保障吧！（板书课题：美好生活的保障）

2.我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业、渔业等。农业生产与人

们的生活联系密切。你能说一说生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？

3.学生交流。

4.课件出示相关图片。

小结：农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业，农业为我们

提供食物，为工业提供原材料。

【设计意图】课件出示关于种植业的相关图片，引导学生辨析哪些物品来自种植业，加深学生对种植

业的认识。

活动二美好的生活来之不易

1.同学们，生活中有这么多产品，那么你能不能画出自己喜欢的农产品？

2.课件出示教材第57页“连一连”：把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行

业还生产哪些物品。

3.想一想：

如果没有种植业，我们的生活会怎么样？

如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？

如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？

4.通过刚才的探究我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行各业）

5.课件出示教材第57页“知识窗”《中国农民丰收节》，并交流自己的阅读感受。

课堂总结：农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的

劳动为我们创造了美好的生活。（板书：衣食之源）

【设计意图】课件先出示“连一连”，增强学生对农业生产种类与人们生活密切关系的认识。接着课件

出示