Unit4 At a farm Part A Lets talk（教案）2023-2024学年英语四年级下册

教案：Unit4AtafarmPartALet’stalk一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读词汇“farm,cow,pig,chicken,duck”并能理解它们的意思；学生能够理解对话内容，用正确的语音、语调朗读对话；学生能够在情景中运用句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”询问并回答是否是农场上的动物。2.过程与方法目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学单词和句型进行交流；学生能够通过观察、模仿、交流等方式，提高自己的听说能力和表达能力。3.情感态度与价值观目标：学生能够通过本课的学习，激发对农场的兴趣，培养爱护动物、保护环境的意识；学生能够在小组活动中，学会合作、交流、分享，培养团队精神。二、教学内容1.词汇：farm,cow,pig,chicken,duck2.句型：Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.三、教学重点与难点1.教学重点：词汇“farm,cow,pig,chicken,duck”和句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”的正确使用。2.教学难点：句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”的理解和运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、单词卡片、动物头饰2.学具：课本、练习册、彩笔五、教学过程1.热身

1.1.教师播放歌曲OldMacDonaldHadaFarm，学生跟随音乐唱唱跳跳。

1.2.教师出示农场的图片，引导学生谈论农场上的动物。2.新课展示

2.1.教师展示词汇“farm,cow,pig,chicken,duck”的图片，引导学生学习词汇。

2.2.教师播放对话录音，学生跟读并模仿语音、语调。

2.3.教师创设情景，引导学生运用句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行交流。3.趣味活动

3.1.教师将学生分成小组，每组选择一个农场动物，制作头饰并扮演该动物。

3.2.教师设置农场情景，学生戴着头饰，用句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行询问和回答。4.巩固练习

4.1.教师出示练习题，学生独立完成。

4.2.教师检查学生练习情况，进行讲解和指导。5.课堂小结六、板书设计Unit4AtafarmPartALet’stalk1.词汇：farm,cow,pig,chicken,duck2.句型：Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.七、作业设计1.听录音，跟读课文。2.完成练习册相关练习。3.用本课所学句型和词汇，编写一个关于农场的对话。八、课后反思本节课通过创设农场情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师以学生为中心，注重启发引导，让学生在活动中学习，提高了学生的听说能力和表达能力。同时，通过小组活动，培养了学生的合作精神和团队意识。但在教学过程中，对于句型的讲解和练习还略显不足，需要在今后的教学中加强。重点关注的细节：教学过程1.热身环节：通过播放歌曲OldMacDonaldHadaFarm，让学生在欢快的音乐中熟悉农场动物，为新课的学习做好铺垫。展示农场图片，引导学生谈论农场上的动物，激发学生的兴趣。2.新课展示：教师展示词汇“farm,cow,pig,chicken,duck”的图片，引导学生学习词汇。在此环节，教师应关注学生的发音，确保学生正确掌握单词。接着，播放对话录音，让学生跟读并模仿语音、语调。此时，教师应关注学生的语音、语调，及时纠正发音错误。创设情景，引导学生运用句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行交流。在此环节，教师应关注学生的表达能力和句型运用，确保学生能够正确运用所学句型。3.趣味活动：将学生分成小组，每组选择一个农场动物，制作头饰并扮演该动物。设置农场情景，学生戴着头饰，用句型“Arethese?Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行询问和回答。在此环节，教师应关注学生的参与度和合作精神，确保每个学生都能积极参与到活动中，提高学生的实践能力。4.巩固练习：出示练习题，学生独立完成。在此环节，教师应关注学生的练习情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生能够正确理解和运用所学知识。6.板书设计：板书应清晰、简洁，突出本节课的重点内容。在板书设计中，教师应关注词汇和句型的呈现方式，确保学生能够直观地了解所学知识。7.作业设计：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。在作业设计中，教师应关注作业的难易程度，确保作业既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。1.热身环节：通过歌曲和图片的引入，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生复习和预习相关的词汇。教师可以通过提问的方式，如“Canyounamesomeanimalsonthefarm?”来引导学生参与进来，激活他们的背景知识。2.新课展示：在展示词汇时，教师可以通过实物、图片或视频等多种形式，让学生从视觉和听觉上充分感知单词。例如，展示农场动物的图片，同时播放动物的叫声，让学生猜测并学习相应的单词。在对话教学中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模仿对话中的角色，从而加深对语言的理解和记忆。3.趣味活动：在小组活动中，教师应鼓励学生相互合作，共同完成任务。例如，每组学生需要设计一个农场场景，并用英语介绍自己的农场，包括农场的名称、特色动物等。这样的活动不仅能够提高学生的英语表达能力，还能够培养学生的创造力和团队合作能力。6.板书设计：板书是教学中非常重要的视觉辅助工具。教师应精心设计板书，确保板书内容条理清晰、重点突出。例如，可以将本节课的重点词汇和句型写在黑板上，并用不同的颜色或标记进行区分，以便学生一目了然。7.作业设计：作业是课堂教学的延伸，教师应设计有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。作业可以包括听、说、读、写等多种形式，如听录音跟读、编写对话、完成练习册等。同时，作业的难度应适中，既