Unit 7.《Whose is this？》（教案）2023-2024学年英语四年级上册 湘少版（三起）

Unit7.《Whoseisthis？》（教案）20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）教学内容本节课我们将学习Unit7《Whoseisthis？》，内容主要围绕物品归属的提问与回答。学生将通过听、说、读、写的练习，掌握如何用英语询问和回答“Whoseisthis？”这一句型，并能正确使用名词性物主代词。教学目标1.学生能够理解并正确使用“Whoseisthis？”句型进行询问。2.学生能够运用名词性物主代词回答关于物品归属的问题。3.学生能够在日常对话中灵活运用所学句型和词汇。4.学生能够通过本节课的学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。教学难点1.正确运用名词性物主代词。2.流利地使用“Whoseisthis？”句型进行询问和回答。3.区分和正确使用不同的人称代词和物主代词。教具学具准备1.多媒体教学设备2.图片素材3.学生练习册4.黑板和粉笔教学过程导入1.利用图片或实物，引导学生复习上一节课的内容，激发学生对英语学习的兴趣。2.通过展示一张包含多种物品的图片，引导学生用中文描述这些物品，并询问“Whoseisthis？”。新课内容展示1.通过多媒体教学设备，展示本节课的主要句型“Whoseisthis？”和相关的名词性物主代词。2.引导学生跟读并模仿句型和词汇。3.通过图片或实物，让学生进行角色扮演，练习“Whoseisthis？”句型。练习与互动1.学生分组，每组准备一些物品，用“Whoseisthis？”句型进行询问和回答。2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。3.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。2.布置作业：让学生回家后，用“Whoseisthis？”句型询问家庭成员的物品，并记录下来。板书设计1.Unit7《Whoseisthis？》2.主要句型：Whoseisthis？3.名词性物主代词：his,her,its,their4.示例句：Whosebookisthis？It'shisbook.作业设计1.让学生用“Whoseisthis？”句型询问家庭成员的物品，并记录下来。2.让学生用所学句型和词汇编写一个小对话。课后反思本节课通过图片、实物和角色扮演等多种教学手段，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，互动环节气氛活跃。通过本节课的学习，学生能够较好地掌握“Whoseisthis？”句型和使用名词性物主代词。但在实际运用中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。教学难点的详细补充1.正确运用名词性物主代词名词性物主代词是英语中表达所有关系的一种方式，它们没有性和数的变化，通常用来替代形容词性物主代词加名词的结构。在本节课中，学生需要学会使用"his","her","its","their"等名词性物主代词来回答问题。例如，当被问到"Whoseisthisbook?"时，学生应该回答"It'shisbook."而不是"It'shis."直观演示：使用实物或图片，直观展示不同物品和它们的所有者，让学生通过观察和模仿来学习使用名词性物主代词。对比练习：通过对比形容词性物主代词和名词性物主代词的使用，让学生明白两者的区别和用法。情景模拟：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用名词性物主代词。2.流利地使用“Whoseisthis？”句型进行询问和回答句型的流利使用是语言学习中的重要目标。对于“Whoseisthis？”句型，学生需要能够在不同的情境中灵活运用，进行有效沟通。这要求学生对句型的结构和用法有深入的理解，并能在实际对话中迅速反应。重复练习：通过重复的听力和口语练习，让学生熟悉句型的语音和语调。多样化情景：设计多种不同的情景，让学生在真实的语境中使用句型，增强记忆和理解。游戏化学习：通过游戏，如“找出物品的主人”，增加学习的趣味性，同时巩固句型的使用。教学难点的说明教学难点的掌握对学生的学习成效至关重要。在本节课中，名词性物主代词的正确使用和“Whoseisthis？”句型的流利运用是学生能否成功理解和运用课程内容的关键。如果学生不能很好地掌握这些难点，他们可能会在未来的学习中遇到障碍，影响他们对英语学习的兴趣和信心。因此，教师需要通过多种教学策略和活动，帮助学生逐步克服这些难点。通过不断的练习和反馈，学生可以逐渐提高他们的语言能力，最终能够在实际交流中自信地使用所学知识。教学难点的评估为了确保学生真正掌握了这些难点，教师需要定期进行评估。评估可以通过课堂提问、角色扮演、书面练习等形式进行。通过这些评估，教师可以及时发现学生在理解或应用上的问题，并给予针对性的指导和帮助。结论教学难点的掌握是本节课成功的关键。通过采取有效的教学策略和活动，教师可以帮助学生克服这些难点，提高他们的英语语言能力。同时，通过定期的评估和反馈，教师可以确保学生真正理解和掌握了所学知识，为他们的未来学习打下坚实的基础。教学难点的进一步细化与实施1.正确运用名词性物主代词为了确保学生能够正确运用名词性物主代词，教师可以设计一系列的练习和活动：填空练习：提供句子，让学生填入适当的名词性物主代词。例如：“Thisisnotmypencil,it's_____.”学生需要填入“his”,“her”,“its”,或“their”。改错练习：给学生一些含有错误的句子，让他们找出并改正错误。例如，将“Isthisyourbook?No,it'smebook.”改为“Isthisyourbook?No,it'smybook.”故事创作：让学生小组合作，编写一个小故事，其中包含多个使用名词性物主代词的句子。2.流利地使用“Whoseisthis？”句型进行询问和回答快速问答：教师快速出示不同的物品，学生需要迅速用“Whoseisthis？”句型进行提问。这种活动可以增加学生的反应速度和口语流利度。角色扮演游戏：学生分组，每组扮演不同的角色，如家庭成员、同学、老师等，然后用“Whoseisthis？”句型进行询问和回答。这种活动可以提高学生在实际情境中运用句型的能力。语音练习：教师可以录制正确的发音，让学生跟读，注意重音和语调。这样可以提高学生的发音准确性和语言的自然度。教学难点的监控与反馈课堂观察：在学生进行练习和活动时，教师应观察他们的表现，注意他们是否正确使用了名词性物主代词和“Whoseisthis？”句型。个别辅导：对于在练习中遇到困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握难点。学生自我评估：鼓励学生自我评估，让他们在课后反思自己在本节课中学到了什么，哪些方面还需要改进。教学难点的整合与扩展跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，例如在科学课上讨论不同生物的所有关系时，让学生用英语描述。文化体验：通过介绍不同的文化背景，让学生了解物主代词在不同文化中的使用，增加他们的文化意识。家庭作业设计：设计一些需要学生在家完成的作业，如记录家庭成员的物品并询问“Whoseisthis？”这样