一年级上册【英语(北京版)】UNIT TWO GOOD MORNING (1)教学设计

一年级上册【英语(北京版)】UNITTWOGOODMORNING(1)教学设计教学内容本节课为一年级上册英语（北京版）第二单元第一课时，教学内容主要围绕“GoodMorning”这一日常用语展开。学生将学习如何用英语进行早晨问候，包括打招呼和询问对方状态。课程还将介绍一些简单的英语自我介绍方式，让学生能够用英语介绍自己。教学目标1.学生能够听懂并会说“GoodMorning”。2.学生能够用英语进行简单的早晨问候和自我介绍。3.学生能够理解并运用问候语表达友好和尊重。4.学生能够通过课堂活动，提高英语听说能力和交际能力。教学难点1.学生可能难以区分“GoodMorning”和“GoodAfternoon”的使用场合。2.学生可能在自我介绍时，忘记使用“Mynameis”这个句型。3.学生可能对英语问候语的语调掌握不够准确。教具学具准备1.多媒体教学设备，用于播放英语问候语的视频和音频。2.英文卡片，用于展示问候语和自我介绍的句型。3.学生练习册，用于课堂练习和课后作业。教学过程1.导入：教师通过播放英语问候语的视频，引起学生的兴趣，让学生初步感知英语问候语的语境和用法。2.新授：教师通过展示英文卡片，引导学生学习“GoodMorning”和自我介绍的句型。同时，通过模仿和跟读，让学生掌握英语问候语的语调。3.练习：学生通过角色扮演和小组活动，运用所学的英语问候语进行交流和自我介绍。教师巡回指导，及时纠正发音和用法错误。4.巩固：教师通过设计一些游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。板书设计1.UNITTWOGOODMORNING(1)2.问候语：GoodMorning3.自我介绍：Mynameis作业设计1.听录音：学生听英语问候语的录音，跟读并模仿。2.写句子：学生用英语写一句早晨问候语和一句自我介绍。3.角色扮演：学生与家长或同学进行角色扮演，用英语进行早晨问候和自我介绍。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在英语问候语的语调掌握上还存在一定的问题。在今后的教学中，我需要更加注重学生的语音训练，提高他们的英语听说能力。同时，我也要鼓励学生多进行实际交流，增强他们的英语交际能力。重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，也是教师需要特别关注和解决的关键问题。教学难点详细补充和说明难点一：区分“GoodMorning”和“GoodAfternoon”的使用场合生活情境模拟：通过模拟不同的生活场景，如早晨起床、上午上课和下午活动，让学生在实际情境中学习并使用正确的问候语。时间概念引入：使用时钟或时间线等教具，向学生直观展示一天中何时使用“GoodMorning”和“GoodAfternoon”，帮助学生建立时间与问候语的关联。互动游戏：设计互动游戏，让学生在不同时间扮演不同角色，练习使用正确的问候语，通过游戏增强记忆和理解。难点二：自我介绍时忘记使用“Mynameis”这个句型反复练习：通过反复的口头练习和书写练习，让学生熟悉并掌握这个句型。歌曲和韵律：利用歌曲或韵律来帮助学生记忆，将句型融入歌词或节奏中，提高学习趣味性。角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用“Mynameis”进行自我介绍，增强语言运用能力。难点三：英语问候语的语调掌握不够准确模仿和跟读：让学生听录音或教师的示范，然后模仿和跟读，教师提供即时的反馈和纠正。语音图表：使用语音图表或声调曲线，向学生展示问候语中的音调变化，帮助学生直观理解。小步递进：从简单的问候语开始，逐步增加难度，让学生在掌握基本语调后，再学习更复杂的语调变化。通过上述的补充和说明，教师可以更有针对性地解决学生在学习“GoodMorning”这一英语问候语时可能遇到的教学难点。通过结合生活情境、反复练习、互动游戏和语音训练，教师可以帮助学生更好地理解和掌握英语问候语的正确使用，提高他们的英语交际能力。教学策略的综合应用为了更有效地解决上述教学难点，教师需要综合应用多种教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。1.多感官学习视觉辅助：使用图表、颜色编码或动画来帮助学生记住不同时间使用的问候语。听觉刺激：播放不同场景下的问候语录音，让学生辨别正确的语调和语境。触觉体验：通过角色扮演或实物操作，让学生在互动中感受语言的实际应用。2.合作学习小组讨论：让学生在小组内讨论如何区分和使用“GoodMorning”与“GoodAfternoon”，通过同伴互助学习。同伴教学：让学生互相教授如何使用“Mynameis”进行自我介绍，增强学生的自信心和表达能力。3.个性化教学差异化指导：根据学生的掌握情况提供不同难度的练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。自主学习：鼓励学生在课后自主练习，如录制自己的问候语视频，增强自主学习能力。4.持续评估与反馈形成性评估：在教学过程中不断进行小测验、口头报告或角色扮演，以监测学生的学习进度。及时反馈：对学生的表现给予及时的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。教学活动的具体设计1.导入活动视频观看：播放早晨和下午的不同场景视频，让学生观察并讨论人们是如何问候的。日常对话：教师与学生进行日常对话，引导学生使用“GoodMorning”进行问候。2.新授活动句型展示：使用PPT或实物卡片展示“GoodMorning”和“Mynameis”的句型。模仿练习：教师领读，学生跟读，确保学生掌握正确的发音和语调。3.练习活动角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟早晨见面的场景，使用所学问候语。填空练习：提供填空练习，让学生在句子中正确使用“GoodMorning”和“Mynameis”。4.巩固活动游戏竞赛：设计“快速问答”或“谁是下一个”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。歌曲演唱：教唱包含问候语的歌曲，通过歌曲记忆和巩固语言点。问答环节：教师提问，学生回答，回顾本节课的重点内容。作业布置：布置相关的听、说、写作业，确保学生能够在