二年级语文上册三、四单元教学设计

2013学年第一学二年级上册第三单元

单元教学目标：

1、认识64个生字，会写44个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵《欢庆》和《北京》中自己喜欢的部分。

4、能够感受到祖国的伟大，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国的意识和情感，增

强民族自尊心和自豪感。

5、对三字经这种语言形式感兴趣。

识字3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

2、认识11个生字，指导书写部分生字。

3、感受祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

通过熟读韵文认识11个生字。

教学准备：

学生准备：收集祖国风光图片；了解少数民族；生字卡片

教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件

教学时数：两课时

教学点：学习生字和背诵短文。

第一课时

教学内容：认识生字、学习韵文。

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1、同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。

这节课，我们一起来学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。

2、（板书课题）齐读课题。

二、整体感知，了解内容。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，

注意把字音对准。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、学习训练，分层达标。

1、师范读课文,生体会情感。

2、生自由读文，思考：你从中了解了什么？想到什么？

3、自读课文,勾画出不理解的地方。

4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。

（1）我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？

⑵黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？

⑶台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？

（4）结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。

四、引导掌握，总结归纳。

1、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的

祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！

2、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识

五、形成性练习，反馈调控。

六、作业：

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交

流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

第二课时

教学内容：复习巩固、指导写字。

教学过程：

一、背诵韵文，巩固生字。

1、出示生字卡片：指名读11个生字。

2、“我会读”出示生字卡片：开火车读词语。

二、指导书写，辨析字形。

1、这节课我们就来写字。出示“我会写”的字认读。

3、（屏幕出示带田字格的“川”“州”）

4、观察“州”和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。

5、老师来写，你们有什么提醒我的吗？

6、学生描红仿写，师巡视指导、评议。

7、展示、评价学生的写字作业。

三、作业：

1、写生字。

2、背诵课文。

板书设计：山川美长江黄河

齐奋发兴中华热爱祖国

练习设计:

一、比一比，组词。

多（）川（)民（)

夕（）三（)们（)

二、在括号里填上恰当的词。

()()()

专心地兴奋地伟大的

()()()

()()()

弯弯的温暖的长长的

()()()

三、照样子，把句子写具体。

例：他很急。他急得像热锅里的蚂蚁。

小弟弟真胖。

爷爷的嗓门真大。

9、欢庆

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

识字教学；理解“国庆”的重大意义。有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气

氛。

教学准备：

一些国庆的录像、图片或资料介绍的课件。

教学课时：两课时

教学点：学习多音字''乐、曲”。

第一课时

教学内容：学习生字，学习诗歌

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1、小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，

从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习

一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。

3、板书：欢庆，读课题（读准“欢庆”）一一指导写生字“欢庆”。

3、理解“欢庆”：大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？

课件展示欢庆。

二、整体感知，了解内容。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：画出生字。

3、小组读课文：互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

（2）、“读读写写”：给下面生字组词。

洁庆曲

三、学习训练，分层达标。

1、再课文，读通课文一一指名读课文。

2、指导学生体会课文的前4行。

①通过刚才的朗读，你们知道遽文中描写了哪些地方的欢庆场面？用课文中的句子或

自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）

②除了课文中的这些欢庆的场面,你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里

是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。）

问：为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，为什么说十月一日是个“美好的日子”。

3、指导学生朗读课文，读出“欢庆”的语气。

四、引导掌握，总结归纳。

总结拓展：此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全

国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。

五、形成性练习，反馈调控。

六、作业：

1、唱唱歌颂祖国的歌曲。《今天是你的生日》

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

教学内容：复习巩固，指导写字

教学过程：

一、复习导入。

1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

2、复习本课生字：全班读。

3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

(1)、田野献上金黄的果实。

(2)、枫林举起火红的旗帜。

(3)、蓝天飞着洁白的鸽子。

(4)、大海奏起欢乐的乐章。

4,指名读课文：要求读音准确。

二、写字教学。

1.出小生字卡片，齐读。

2、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字

⑴“洁”字右上是“士”不是“土”。

⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

(3)“旗”字右下的“其”中间是两横

3.引导学生发现生字在田字格的位置。

4.教师在学生的提示下范写。

5、学生练写，教师巡视指导。

6、评议修改。

二、完成课后练习。

板书设计：

9、欢庆

田野献果实

枫林举旗帜

蓝天飞鸽子

大海奏乐曲

十三亿孩子庆祖国

练习设计：

一、字开花。

()()()()

洁()庆()曲()欢()

()()()()

二、我会写。

1、十月一日是节，是节日。

2、六月一日是节，是节日。

3、九月十日是节，是节日。

4、■—月一日是节，是节日。

三、连词成句。

1、飞翔在鸽子洁白的蓝天上

2、少年生日欢庆儿童祖国的

10、北京

教学目标：

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、有热爱祖国的意识和感情。

教学重、难点：

正确、流利、有感情的朗读课文；感受北京的美丽。

教学准备：生字卡，多媒体课件

教学时数：两课时

学习点：1、认识中心句和比喻句。

2、学习看北京的图片进行交流。

第一课时

教学内容：学习生字，学习课文

教学过程：

一、激趣导入，明确目标。

1、谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

2、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、整体感知，了解内容。

1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。

在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自己认识哪些词语，领大家读一读。

3、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。

读后进行评议。

4、说说自己读懂了什么。

三、学习训练，分层达标。

1、请同学们听老师读读课文，你想到了什么？

2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说

与说你为什么想读。

4、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

5、说话训练:

出示句子：北京有许多名胜古迹，有许多风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

有，有，还有。

6、再读课文，让学生说说自己又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛

开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自己知道的词语来形容它的美。

7、说说自己知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

8、朗读感悟北京的美。

四、引导掌握，总结归纳。

小结拓展：这么美丽的北京，你想说点什么？（交流）

想更多的了解北京吗？如果有机会咱们小朋友可以亲自到北京去看看。

五、形成性练习，反馈调控。

六、作业：

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。

第二课时

教学内容：复习巩固、指导写字。

教学过程：

一、复习巩固。

1、自由读课文。

北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、指导写字。

1、出示要写的生字，齐读。

2、指导学生仔细观察生字结构规律。

3、教师范写，学生提出注意的地方。

教师要注意细微的地方。

4、学生练写后进行评议。

三、尝试背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

四、拓展活动。

1、进行一次北京风景图片展。

2、仿照课文，说说我们自己生活的城市，用上文中你喜欢文字。

板书设计:

天安门

柏油马路

10北京立交桥越来越美

高楼大厦

名胜古迹

练习设计：

一、阅读课文，回答问题。

1、本课一共有（）自然段。

2、课文主要介绍了北京的（）、（）、（）等。

3、你喜欢北京吗？为什么？

二、读一读，练一练。

美丽的广场

宽阔的城市

又宽又长的公园

风景优美的柏油马路

绿毯似的草坪

三、比一比，组词,3

交（)市（）优（)

校（)柿（）尤（)

城（)国（)阴()

成（)图（）明（)

口、我们成功了

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：是识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝的热烈情景。

教学准备：申奥成功的录像、以及相关的多媒体课件。

教学时数：两课时

教学点：1、补充形近字组词。

2、口头填空(好词组)。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，明确目标。

1、教师介绍：奥运会每四年举行一届。奥运会上各国人民关注比赛情况，甚至通宵达旦

观看比赛实况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且促进了世界各国人民之间的相互

理解，推动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连，象征五大洲的团结和各国

运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。

2、板题一一读题。

二、整体感知，了解内容。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

4、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

5、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

三、学习训练，分层达标。

1、学习第1自然段。

(1)读一读，画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋，非常激动的句子。

(2)全班交流汇报。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

①“不约而同”是什么意思？你从中看出了什么？

(事先没有商量，但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清，都非常兴

奋，非常激动。)

②“变成了欢乐的海洋”是什么意思？

(把北京城比作了海洋，这海洋里装满了欢乐，指北京城里每一个人都非常高兴。)

2、学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

(2)理解句子。

①天安门广场聚集了几十万群众。(说明来的人非常多。)

②人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖

国万岁！”

a闭上眼睛，想象画面，你看到了什么，听到了什么？想到了什么？

b齐读，把你所体会到的感情读出来。

3、学习第3自然段。

（1）指名有感情地读这一段。

（2）学生交流。

①中华世纪坛人如海，歌如潮。

②人们相互击掌，相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。

③江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推

向高潮。

4、理解最后一个自然段。

（1）齐读这一段。

（2）从中读懂了什么？

（3）你从中体会到了人民群众什么样的感情。

（为申办奥运会成功而高兴，为祖国的伟大而自豪。）

（4）再读，读出无比自豪办心情。

（5）、口头填空:

（）海洋（）北京（）人们

（）祖国人如（）歌如（）

（6）现在，2008奥运会已经过去了，但这次的盛事我们也可以用一一“我们成功了”

来画上句号。我们成功取得08年的奥运会举办权、成功圆满召开了这次奥运会，成为我们珍

贵的回忆。

四、引导掌握，总结归纳。

1、这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？

2、收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。

五、形成性练习，反馈调控。

六、作业：

1、熟读课文，把课文读给父母听。

2、搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

第二课时

教学内容：巩固生字，学习课文，指导朗读。

教学过程：

一、谈话导课。

同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集

到的资料，每个同学向大家介绍。

二、展示资料，蕴育情感。

1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

三、识字闯关比赛。

1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

2、出示词语：锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌奥林匹克击掌

3、自读，同桌互读。

4、指名读，都对的就闯过第二关。

四、引导观察，书写生字。

1、小黑板出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如,

“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。

引导学生描红。

2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

练习“京”和“互”

3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以

右边是“目”，不是“日”。

4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

板书设计：

11、我们成功了申奥

天安门广场几十万群众

北京一一欢乐的海洋

中华世纪坛人如海歌如潮

练习设计：

一、连词成句。

1、广场聚集了天安门群众几十万

2、立刻变成欢乐了的北京海洋

二、阅读第三自然段，回答问题。

1、这段话共有句话。

2、这段话主要写人们在申奥成功。

12、看雪

教学目标:

1、学习本课10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、了解课文内容、知道海峡两岸的小朋友都盼望着祖国早日统一。

教学重、难点：体会文中老师与孩子们对北京的向往之情。

教学准备：多媒体课件（包括台湾地图、雪景图片等）

教学时数：两课时

训练点：1、补充动词加名称词组搭配练习。

2、给台湾小朋友写信介绍自己的学校。

第一课时

教学内容：认识生字、学习课文。

教学过程：

一、激趣导入，明确目标。

1、同学们，你们知道台湾省吗？

2、教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单介绍（日月潭、阿

里山等）。

3、那里还有一群可爱的小朋友，你知道他们最大的心愿是什么吗？今天老师就要和大

家学习新课,板书课题《看雪》，全班齐读。

二、整体感知，了解内容。

1、教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。

2、让学生用自己喜欢的方式借助拼音，熟读课文。

3、同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。

4、圈出生字，同桌交流记住字音和字形。

5、鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。

三、学习训练，分层达标。

1、重点段落郎读，讨论交流：

⑴大家见过真的雪吗？下雪的时候是什么样呢？（学生联系实际体会）书上有一段描

写写得更美，大家赶紧自己读读吧！

⑵台湾的小朋友看到的是什么？他们会想些什么？说些什么呢？（引导学生体会台湾

小朋友的心情）

①把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

②学生交流。这四个句子有哪些共同点？把自己当成台湾小朋友练读这四句话。（学

生练）

③师生分角色练读，教师演教师，学生演台湾小朋友。

2、重点指导“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”（表演体会“争着问”）

3、有感情朗读最后一个自然段。提醒孩子注意停顿。

思考：读了这一自然段后你体会到什么？（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）

4、分小组有感情的朗读师生对话。

（3）小结：台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小

朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）

四、引导掌握，总结归纳。

教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖

国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。

五、形成性练习，反馈调控。

六、作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、与同学交流台湾的有关资料。

第二课时

教学内容：复习巩固生字，指导写字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示地图：学生找出台湾的位置。

2、学生复述课文内容。

二、认记生字。

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”

不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新

字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一

写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。）

4、指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的示范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

三、巩固练习。

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后,

让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱‘？"答：“不

是橱窗的‘橱'！"直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字」

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让

学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

四、布置作业：

1、抄写生字词。

板书设计：

12、看雪

台湾北京

棉花做的真的雪

一起玩盼回归

练习设计：

一、多音字组词。

pu()sheng()

铺省

pu()xing()

zhe（）xiang(）

着相

zhao（）xiang(）

二、比一比，组词。

井（）丁（)京(）古（）

讲（）打（）惊（）故（）

三、选择合适的词语填空。

深情地惊奇地微笑地

1、老师（）点点头。

2、“您是在哪儿见过的？”孩子们（）问。

3、老师望望大家，（）说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

语文园地三

教学目标：

1、引导学生认识反义词。

2、积累词句，朗读诗歌。

3、通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

4、通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”

课前准备：准备“我会选”的词语卡片；学生准备展示作品。

教学时数：三课时。

教学点：1、学习近义词和反义词。

2、区别陈述句和感叹句。

第一课时

教学内容：我的发现、日积月累。

教学过程：

一、我的发现。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话,说说自己是否

发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

2、教师示范读，师生对读。注意字音读准。

3、教师可抽查学生掌握生字的情况。检查是否每个同学都认识并能读准9个生字。

4、指导学生为生字找朋友。

5、我说你说”——师生对说反义词：

⑴说教材里的词：

补充：好——坏新——旧上——下高——矮多——少

明——暗开——关来——去前——后重——轻

⑵生生对说反义词。

二、日积月累。

1、引导学生完成“我会选”。

a、教师引导：

（1）老师站在脚室的中央。（2）老师站在教室的中心。

b、这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）

c、选词配对，在读一读。

d、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习。

1、出示生字卡片开火车读。

2、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

教学内容：读读说说、我会读、展示台。

教学过程：

一、复习巩固。

连线：

①找近义词②找反义词

美丽著名正简单

特别漂亮复杂反

中心非常买关

有名中央安全卖

愉快快乐开危险

二、为“读读说说”

1、出示“！”与，讲解感叹句与陈述句。

2、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

3、教师引导学生分析句子：

(1)前是感叹句，后是陈述句。

(2)因为“花坛真漂亮"，所以“我要把他拍下来”。

4、方照例句说句子：

北京真啊！我多么想

5、仿照例句完成第三句。

6、同桌互相仿说句子。

三、为“我会读”。

1、学生自读诗歌。

2、小组互读，比一比看谁最先背诵。

3、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

四、展示台(交流课外识字的途迳)。

1、展示课外识字成果。

2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

3、展示自己的艺术才能。

第三课时

教学内容：口语交际。

教学过程：

一、口语交际。

1、指导学生展示资料，选择伙伴。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

（展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。）

2、指导学生分组交流。

A扮演导游的学生介绍自己收集的资料和知道的情况，“游客”提问。

B“导游”和“游客”随时对话，解答问题。

C“游客”提问，“导游”一一作答。并主动介绍一些情况。

3、指导学生全班交流。

如果时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代

表在全班交流。

4、总结。

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享收集资料的经验，交际的经验。

练习设计：

一、比一比，组词。

结（）样（）包（）

洁（）洋（）抱（）

二、在括号里填上合适的词语。

一（）城市(）雪人(）的旗帜

一（）北风(）雪仗()的果实

一（）教室(）雪景()的雪花

三、在括号里填上意思相反的词语。

1哥哥长得（），弟弟长得（）。

2田芳的家离学校（），我家离学校（）。

3过马路要注意（），横穿马路很（）。

4骄傲使人（），谦虚使人（）。

第四单元教学设计

中心发言人：殷碧燕

单元目标：

1、会认53个生字，会写50个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的

不同性格，表演课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字4

教学目标：

1、学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2、能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。

教学重难点：

1、学会生字及新词。

2、理解成语的意思。

教学准备：生字卡片、词卡、小黑板。

教学时间：两课时。

教学点：1、读成语故事。

2、成语填空练习。

第一课时

教学内容：认识生字、学习韵文。

教学过程：

一、整体感知，初知类别。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语

从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯

弓蛇影二

二、运用部件，分析字形；

1、轻声读课文，把生字做上记号。

2、读准字音，看清字形。

3、指名读、正音。

4、重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5、同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6、师范读词语，领读词语。

7、采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

三、创设情境，理解字义

1、指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2、说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、你还知道有哪些成语故事？

3、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语，。

第二课时

教学内容：熟读成诵，指导写字。

教学过程：

一、复习。

1、认读前6个成语。

2、说说从成语中受到什么启发。

二、熟读成诵

1、指名读成语，读准生字的音。

2、读准字音，看清字形。

3、师范读词语，领读词语。

4、采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

三、练习书写，巩固记忆

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要

引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成衣字旁。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

板书设计：

识字4

尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成

课后练习：

一、填空。

(）有（）长(）长（）短

(）井（）天(）有（）短

拔（）助（)不（）泰（)

二、你还知道哪些成语？能写几个吗？

13、坐井观天

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

教学时间：两课时。

教学点：1、读好反问句和感叹句。

2、学习续写故事。

第一课时

教学内容：读好课文，学文明理

一、检查预习，明确目标

1、读题，你从题目中知道了什么？（坐井观天，坐在井底看天。）

2、你有什么疑问？

今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。

3、读题，释题。（板画一口井）

二、整体感知，了解内容；

1、学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

2、指导读准字音。

3、提问：青蛙与小鸟共有几次对话？画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、学习训练，分层达标；

（-）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？

3、什么地方是井沿？（教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、学习它们的第一次对话。

口头填空：课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底

谁对谁错呢？

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多

里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信

的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不

符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？"（“际”是靠边的或

分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有

边际。）你见过什么也是无边无际的？（草原、海洋等）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了"？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师

指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

四、引导掌握，总结归纳；

1、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

2、老师归纳小结寓意。

3、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

4、小结：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一

看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

五、形成性练习，反馈调控。

六、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

教学内容：续编故事，指导写字。

一、整体感知，初知类别

1、学生复述课文内容。

2、认读词语。

二、运用部件，分析字形

1、出示生字卡片，认读生字

2、你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是

左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

3、你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）

4、让学生口头组词。

5、做猜字游戏。

三、练习书写，巩固记忆。

重点指导“际、答”两个字。

1、“际”字的左耳旁中的”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

2、“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之

3、老师范写，学生练写。

四、作业布置。

1、讲故事。

2、听写词语。

板书设计：

30、坐井观天

课后练习：

一、看拼音写词语。

jingydnbuxinqingwotaitou

)()()()

二、比一比,组成词语。

蛙（）台（)错()

娃（)抬（)借()

三、在(）内填上合适的词。

一（）小鸟一（）水井—■(）朋友

一（）石头一（）青蛙—•(）大树

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：

1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。

教学课时：两课时

教学点：1、学习续说：种葫芦的人第二次会怎样种。

2、学习标点练习(？！。)

第一课时

教学内容：学习课文，明白道理。

教学过程：

一、检查预习，明确目标

1、板书课题，读题。

2.从题目中你知道了什么？

二、整体感知，了解内容

1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

2、巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

3、观察课文的图。

朗读课文试回答：

(!)、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

(2)、那个人得到了葫芦了吗？

三、学习训练，分层达标

1、引导朗读理解第一段。读完以后，你知道了什么？

回答，用上量词：从前，有个人种了一()葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几()小葫芦。

2、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

3、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

4、朗读体验。

5、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”明白了什么？

(那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。)

7、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，

那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

8、小组合作理解第二、三段。

（1）小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。

⑵请读下面两句话，猜猜他在想什么？

有几个虫子怕什么！他想的是：。

叶子上的虫还用治？他想的是：。

⑶比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不可怕。

（4）分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？

9、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

四.引导掌握，总结归纳

师述：那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝

告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

五.形成性练习，反馈调控

第二课时

教学内容：识记生字，指导写字。

教学过程：

一、整体感知，初知类别

1、说说这课书讲的是什么事。

2、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蛇虫，葫芦就可以保住。由

于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

（3）、分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？

（4）、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

二、运用部件，分析字形

1.巩固会认的字：

我会读：细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

我会找：哇——（蛙）——（娃）——（洼）、盯——（T）——（顶）

2.巩固会写的字：

谁读得准？（言每治棵挂哇怪慢）

谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

三、创设情境，理解字义

谁能用词说句？

四、练习书写，巩固字义

板书设计：

14、我要的是葫芦

叶子（长满）葫芦（可爱）

长虫----------------►落了

长虫---------------->落了

课后练习：

一、看拼音写词语。

huluzhichongyixiedingzhegondoo

()()()()()

二、填空，再读读。

（）的小葫芦（）地说（）蜘虫

（）的小花（）地变（）葫芦藤

三、照样子，写句子。

例1：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

1、在这绿化好的城市里还用买空气？

2、红领巾还能不保护小树？

例2：有几个虫子怕什么？

有几个虫子不怕。

1、天黑走路怕什么？

2,为同学做点好事算什么？

15、小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。

教学重点：朗读体会小柳树的美。

教学难点：读出小柳树的美。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。

教学课时：两课时

教学点：学习写“又…又…、AABB”结构的词语。