第5到第7周教案

一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次5课次5授课课题ie、üe、er教学基本内容ie、üe、er教学目的和要求1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。教学重点及难点学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声教学方法及手段直观，形象教学学法指导“操作技能”方面的指导和练习集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计第一课时一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?生一：图上画的是夜晚。师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。生：(自由练习读。)师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?生：(读。)üe——üe。师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。生：(读。)(同样方法学习特殊韵母er。)师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?生：想!(充满期待地看着老师。)师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?生：(读。)ye——ye。师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?生一：椰，椰子的椰。生二：爷，爷爷的爷。生三：野，田野的野。原野的野。生四：叶，树叶的叶。作业的业。师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?生：(读。)yue——yue。生：(“开火车”读。)师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。生：(练习读。)师：下面我们全班交流读一读。三、课间休息教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。四、练习书写ie、üe、er师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。五、小结本课。作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次5课次6授课课题ie、üe、er教学基本内容ie、üe、er教学目的和要求2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。教学重点及难点2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节师：(出示“布鞋”图。)这是什么?生一：一双布鞋。师：(出示音节词bùxié。)谁会读?生一：bù——xié。师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。师：(出示“皮靴”图。)这是什么?生二：这是双靴子。生三：这是双皮靴。师：(出示音节词píxuē。)谁会读?生三：pí——xuē。师：这个xuē是怎么读出来的?生三：声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。师：(边听边./"板书：x—üe--xuē。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。生：xuē——xuē。师：(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。)请大家自己练习读读。师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。(同样方法练习读音节：nüe、lüe。)二、看图练习读音节儿歌师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?生一：小朋友在写字。生二：他在做作业。师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?生：(自由练习朗读。)师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次5课次7授课课题认一认4教学基本内容正确认读8个汉字教学目的和要求能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

教学重点及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情教学方法及手段学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计

一、创设情境，学习“出”“入”

（一）音形意结合。

教师走出教室，等了一会儿，又走进教室。

（教师的举动使学生感到很诧异，注意力一下子被吸引过来。）

1、谁能说一说，刚才老师走到什么地方去了，过了一会儿，又怎样了？

（学生讲，老师突然走到教室外面去了，过了一会儿，又走进来了，我们都搞不清楚是怎么回事。）

2、出示带拼音的生字卡片，“出”“入”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

3、刚才老师的这两个动作，哪一个可用“出”来表示？哪一个可用“入”？

4、组词。

（二）辨析形近字

“人”“入”

1、学生拿出小棒搭“人”“入”

2、你是怎样区别的？能不能自己编个儿歌？

3、教儿歌：左撇出头人人人，右捺出头入入入。

二、直观演示，学习“开”“关”

（一）读准字音。

（教师：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字）

1、学生看图，根据拼音，试读。

2、学生演示这两幅图，再读字音。

（教师：谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。）

（二）组词。

教师：还可以“关”什么？“开”什么？

三、学主尝试，学习“坐”“卧”“立”“走”

（一）学生自学。

1、自己观察图画，根据拼音，读准字音。

2、自己组词。

3、四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。）

（二）检查自学。

1、多种形式读字音。

2、组词。

四、巩固所学的八个生字。

（一）巩固所学的八个字音。

小组比赛。横向开火车。

1、读带拼音的生字。

2、读生字。

3、打乱顺序读。

（二）诵读。

1、诵读指导。指名读，学生、教师点评。学生自读。

2、诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“★”。

作业练习板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次5课次8授课课题认一认4教学基本内容认一认4教学目的和要求能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

3、渗透初步的辩证唯物主义思想。教学重点及难点能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。教学方法及手段借助图画，儿歌学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习教学环节设计一、联系生活实际，学习第一组词。

（一）了解字义。

1、一个小朋友迷路了，他只知道自己家住在村子东边？你能告诉他东边在哪儿？西边？南边？北边？

2、你是怎么分清东西南北的？

【点评：教师要充分地相信学生，在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。这里的讨论，既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习“东”“南”突破难点，准备了条件。】

（二）读准字音。

1、学生根据拼音试读四个生字。

2、教师重点带读“东”“南”

3、分层次读字音。

（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读）

（三）音形意结合。

1、指名上台演示。

教师说方向，学生拿写有“东、西、南、北”的生字卡，做手势指明方向。

2、小组演示。

一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

【点评：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。】

二、做游戏，学习第二组词。

（一）读准字音。

（教师：第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以根据其它猜一猜它的字音。）

1、学生自读。

学生自己观察图画，根据拼音，试读生字。

2、检查、纠正。

重点指导读好“前”。

（二）“找朋友”游戏。

学生把音节和相关汉字连接起来。

（三）“小小飞行员”游戏。

（教师：飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强？）

1、指名演示。

请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”“后”“左”“右”的生字卡。

转个身，再放生字卡。

2、小组游戏。

【点评：在做“小小飞行员”游戏时，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在别人的桌上，而且小组游戏时，别人也要做游戏，这就要学生学会合作学习，学会和别人相处，这对学生学会与人协调，与人合作有很大的好处。】

（四）辨析。

“前、后、左、右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东、西、南、北”会不会改变？

【点评：游戏与辨析有机地渗透了初步的辩证唯物主义思想，但要注意，不要讲一些名词术语。】

三、诵读。

1、读本课所学的八个字。

（学生试读，指名读。学生、教师点评。）

2、读全篇16个字。

学生试读。诵读比赛。（四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛）

作业认读生字板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次1授课课题anenin教学基本内容anenin教学目的和要求学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习情趣导入

1、抽读声韵母卡片：a

e

i

n（开火车）

2、(多媒体出示国歌音乐)小朋友听，这是什么声音。

(是国歌。)哪来的国歌声呢，让我们赶快去看看吧。

二、看情境图，引出教学内容。

出示情景图，（原来是一些小朋友在家里看电视呢）提问：

图上画的是什么地方？有那些人？他们在干什么？

（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天an门，并响起了优美的音乐）让个别学生完整地说说看。

三、新授

1、教学鼻韵母an。

（1）谈话。

刚才小朋友提到，电视里放的是什么地方？（电视里放的是北京天an门）天an门的“安”的读音和我们今天要学的一个韵母读音相同。（出示：an）

（2）指导读法：

我们读an时，要先摆发a的口型，然后把舌尖顶上去，发鼻音，听老师读：ananan，请小朋友练习读an.（生自由练读。）

（提醒注意：an里的“n”和声母“n”的发音方法可不一样，舌尖顶上去以后不要松开，请小朋友看老师的手。

手势：一手充当上鄂，一手充当舌头，边打手势边读an）

请小朋友们把小手伸出来，对着老师打手势。（生边打边读）

（3）an的四声

（过渡：读会了an，他呀准备去百货公司挑帽子，一挑挑了四顶声调帽，老师先给小朋友们时间帮他们带好，自己先来试一试，看谁带的最棒。）

出示anananan自由练读an的四声。（个读，领读，开火车读，男生女生读）

2、教学鼻韵母en

(1)en的发音。

A、四顶帽子带得真好。那电视里怎么会映出天an门的啊，原来是这个男小朋友在干什么。（摁遥控器）对了，“摁”的第一声就是“en”的音。教师边发音边出示卡片en。

B、提醒式地讲述发音方法：要发“en”，先摆e的口型，然后舌尖抬起，顶到上面牙齿的后面不松开。（教师边讲边示范要求学生边听边看口形，然后联系发音）

C、领读，指名读，集体读。

（2）en的四声。

出示en

en

en

en，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学鼻韵母in。

（1）in的发音。

A、出示鼻韵母in，引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。（谁能自己来读读）

B、请读对的小朋友说说in先发什么音，然后干什么？（先摆“i”的口型，然后把舌尖顶到上面牙齿的后面不松开）

C、自由练读in，教师行间巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。

（2）in的四声。

A、出示in，老师准备给它加上声调了。

B、说说给in加声调时要注意什么。

C、根据学生回答来加声调。

D、学生自由练习读四声。

6、anenin的字形。

（1）抽读鼻韵母anenin卡片。（开火车）

（2）告诉学生：我们读这3个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，anenin有个共同的名字，叫前鼻韵母。

（3）它们发音要先摆前面字母的嘴形。现在老师考考小朋友们，看谁最会观察。（无声嘴形问学生）

（4）会了读，可不能不会写。指名说说你是怎样记住anenin的写法。（3个韵母的后一部分都是n，前一部分开始摆谁的口型就先写谁，说不出就提醒）

（5）师范写生跟着书空，再在书上描红。

7、教学整体认读音节yin

（1）复习整体认度音节yue。

出示“yue”，你还记得它吗。是什么音节？（那时üe想给汉字当拼音，就请来大y，变成yue，成了整体认读音节)

（2）in学着üe的样子，也请来大y，和他手拉手，变成yin，yin也是整体认读音节。

（3）练习yin的四声。（自由读，再读）

四、巩固练习

1、指读卡片：aneninyin。

2、

语境歌：学了新内容，让我们回到图上再来看一看，有首儿歌就是描写它的，仔细听，那些词里有我们今天学习的前鼻韵母：遥控器，摁一摁，荧屏映出天an门，色彩鲜艳音乐美，小朋友，越看越开心。（天an门的安，摁一摁的摁，音乐的音）让我们一起来说。

五、作业。

1、抄写aneninyin（两遍）

2、指读前鼻韵母。作业练读。

板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次2授课课题anenin教学基本内容anenin教学目的和要求..正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

教学重点及难点.正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习激趣

1．教师播放歌曲《我爱北京天an门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。

教师：我们今天到北京天an门去秋游，好吗?瞧!天an门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。

2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别读读气球背面的拼音。

二、导学新知

1．学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)跟读，齐读；读四声（组词）。

同上方法教学dan、nan。

(2)合作学习第2～4组。

教师叙述：拿出自己的拼音卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。

小组长组织同学们自学。

集体反馈、交流。

2．学习双音节词。

(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。

(2)出示三个双音节词：shān

shuǐ、zhěn

tóu、jīn

yǔ，自由拼读。

(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。

(4)集体拼读。

3．学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?

(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。

(3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。)

wǒ

de

jí

mù

zhēn

hǎo

wán，

dā

jià

fēi

jī

fēi

lán

tiān．

学生自由练习拼读。

4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。如：南京、台湾、公园等。作业读声母并抄写1排板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次3授课课题unün教学基本内容unün教学目的和要求学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点及难点学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习教学环节设计教学目标

情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

能力目标：

认知目标：教学重点、难点：

教学准备：投影字母卡片图片

课时安排:2课时第一课时

课时目标

情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标：学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声。

能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点难点

读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。

教学过程一、看图感知、导入新课

1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

2．教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)

儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?

(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)

3．教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。

2．出示un，指名试读。

3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）

5．引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün，请学生读。

(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

6．学习整体认读音节yuan。

(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?

学生标四声，并用这些音节扩词。

小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

三、指导书写

1．出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)

2．在习字册上描红、临写。

四、课后思考

出示：

j——üan——()

q——üan——()

x——üan——()

大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?

（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）作业让学生读音节词板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次4授课课题unün教学基本内容unün教学目的和要求能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学重点及难点声母与unün相拼是本课教学的重点。特别是jqx和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.

教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习读声母，单韵母教学环节设计

一、复习检查

1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?

2．指名填写并认读juan、quan、xuan。

3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。

4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……

2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

指定学生分别填写：

g——un——(gun)j——ün——(jun)

k——un——(kun)q——ün——(qun)

h——un——(hun)x——ün——(xun)

自由练读，请学生当小老师带读。

小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）

(二)练习拼读音节词。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēlún。

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。作业抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。板书设计执行况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次5授课课题angengingong教学基本内容angengingong教学目的和要求1．学会复韵母angengingong整体认读音节及其四声，能读准音、认清形，正确书写。教学重点及难点1．学会复韵母angengingong整体认读音节及其四声，能读准音、认清形，正确书写。教学方法及手段直观，形象教学学法指导“操作技能”方面的指导和练习集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一、复习检查

1、读前鼻韵母：aneninunün。

2、指名说说前鼻韵母发音的要领。

二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？

2、听语境歌

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

在以上两个环节中相机出现angengingong。告诉学生，这些是我们今天要学习的内容。

三、授新课

1、教学韵母ang

(1)、教学韵母ang的读音

指名说说放风筝的“放”是由哪两个音拼起来的？

出示ang，告诉学生ang的读音就和放的韵母相似。

讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

范读、领读、指名读，反复练习

将ang和an的读音相比，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）教学ang的四声

出示ang的四声，学生自由练读。小组比赛读。

2、教学韵母eng

(1)、教学韵母eng的读音

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的？

出示eng，告诉学生eng的读音就和放的韵母相似。

范读，告诉学生eng也叫后鼻韵母。

齐读、指名读，反复练习

（2）教学eng的四声

出示eng的四声，学生自由练读。小组比赛读。

3、教学韵母ing

(1)、教学韵母ing的读音

出示ing，告诉学生ing也叫后鼻韵母。读时，也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生试读。

齐读、指名读，反复练习

（2）教学ing的四声

出示ing的四声，学生自由练读。小组比赛读。

4、教学韵母ong

（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。

（2）教师注意辅导发音有困难的学生。

（3）练读ong的四声。小组比赛读。

5、比较前鼻韵母和后鼻音韵母的发音和写法的不同

（1）出示：oneninunün

angengingong

（2）指名说说前鼻音韵母和后鼻音韵母的发音要分别注意些什么？

（3）注意它们的字型和特点

6、教学整体认读音节ying

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing读音一样

（2）学生练读，小组比赛读。

（3）自学ying的四声，并用其四声说话。

四、巩固练习

听音节，说说韵母分别是什么。

五、作业

1、描红

2、抄写angengingong(提醒注意把三个字母写得紧一些)作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次6授课课题angengingong教学基本内容angengingong教学目的和要求能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词。教学重点及难点能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词。教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：angengingong

2、指名读卡片ying的四声

3、对比读练习：an—angen—engin—ingun—ong

4、听音节，指出这些音节的韵母是什么。

二、看图直呼音节（见书）

1、看书上音节自读。

2、用响亮的声音直呼图下音节。

3、找出和本课韵母有关的音节，读一读。

板书：fangfengzhang

三、三拼音练习

1、j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丢掉

2、g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang

h—u—ang→huang

可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

四、读拼音句子

（1）先指导看插图。问：图上画的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？

（2）自由拼读，教师引导学生诵读

（3）反馈指导。指导读准后鼻音韵母的发音以及说出前后鼻音韵母的区别。

五、巩固练习

听老师读音节，说出声韵母。（区分平翘舌音和前后舌音）作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次7授课课题认一认5教学基本内容正确认读8个汉字教学目的和要求能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

教学重点及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情教学方法及手段学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？

A、用小船的方式出示音节开火车。

B、用苹果树的方式出示认一认学过的字。

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？

二、观察图画，认读第一组生字。

引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？

1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？

（提醒用刀时要小心）

2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。

（闭上眼睛想这个字，记一记）

3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？

4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）

5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。

6、整体诵读，识记。

老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。

打乱顺序，开火车读。

三、合作探究，学习第二组生字。

1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）

2、同桌互读；指名带读，评议正音。

3、贴图找朋友，再读一读。

4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。

5、分组读，男女生读。

四、小结回归，整体诵读课文

1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗？

2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。

3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。

4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文

五、在游戏中巩固练习。

1、图和字，字和音的找朋友游戏。

2、小组分类，开火车读。

3、找认识的字。

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

《认一认5》第一课时教学设计来自费尔教育。作业练习板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次6课次8授课课题认一认5教学基本内容认一认5教学目的和要求能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

3、渗透初步的辩证唯物主义思想。教学重点及难点能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。教学方法及手段借助图画，儿歌学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习导入

1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。

2、出示字卡，指名认读

3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？

4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。

2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3、学生自由读。

4、请学生当小老师领读。

三、指导理解字义

1、羽出示羽毛图

提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽”

2、角出示“角”图

提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角”

3、齿出示“齿”图

提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？

师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。

齐读“齿”

4、革出示皮包图

提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？

▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！

过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。

5、瓜出示“瓜”图

提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？

齐读“瓜”

6、果出示“果”图

提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？

齐读“果”

7、麦出示“麦子”图

提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？

齐读“麦”

8、豆出示“豆”图

提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？

齐读“豆”

▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、做找朋友游戏。

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音

1、羽⑴出示字卡“羽”

⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

其余字教法同上

2、齐读这8个字。

3、同位互读。

一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，

收字卡：一学生收，另一学生读。

4、摘苹果游戏

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导

1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

6、把认一认5中的字连起来读一读。

七、复习巩固

1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。

2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。

3、学生练读作业认读生字板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次1授课课题汉语拼音复习教学基本内容汉语拼音复习教学目的和要求（一）、创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母，体会学拼音的乐趣。（二）、在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。（三）、摘苹果的游戏中巩固认识的字，提高口头表达的能力。教学重点及难点在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计二、课前准备：（一）、创设一个美丽的大果园。（二）、23个声母的字母卡片，声母表。（三）、学过的30个生字卡片。（三）、学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品。三、教学流程：（一）、创设情境，小组合作学习声母表。（我会连）(在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个美丽的大果园。学生分成几个小组)1、情境导入：小朋友，今天我们一起去果园摘苹果，好吗？可是，这段时间，我们认识了许多声母娃娃，他们也想和我们一起去？愿意带他们吗？2、好，我们分小组进行比赛，看哪一组带得好顺利到达果园？我们开火车一起去，比比哪一组开得顺利？学生分小组开火车读声母。3、我们的队伍一起来到果园门口，看声母娃娃排得多整齐，贴声母表。声母娃娃非常守纪律，有一定的顺序。小朋友自己读读，分小组用卡片选一句或几句按顺序排一排，排出喜欢的形状图形。4、小组合作按字母顺序连成一幅图。可以是书上的海豚图，也可以是其他的图形。各小组进行汇报。（二）、摆一摆，小组合作巩固拼音字母。（我会摆）1、我们的声母朋友可真多，有23个字母，怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了，还是让我们先不要进去，帮他们想想办法来区分区分，你们说说我们可以利用什么办法？2、学生汇报平时积累的学习方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型等。举例3、小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。学生自主探索、自由活动创意摆声母造型4、交流。（三）、互相介绍，小组合作找找姓里的声母。（我会想）1、小朋友的办法还真不错，果园的叔叔阿姨记住了许多声母娃娃，他们让我们和拼音字母手拉手，结成一个个小小组去果园玩呢。让我们和拼音字母交好朋友，介绍自己和别人姓里的声母。2、同桌互相介绍。3、小组的形式找找姓里的声母互相介绍。结好对子进入果园。（四）、作业延伸。1、按顺序熟读声母表。2、生活中收集更多的方法记一记声母。作业练读。

板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次2授课课题anenin教学基本内容anenin教学目的和要求..一）、创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母，体会学拼音的乐趣。（二）、在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。（三）、摘苹果的游戏中巩固认识的字，提高口头表达的能力。教学重点及难点.在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计一）、猜一猜，拼一拼。（我会读。）1、猜一猜游戏：我们大家在果园尽情地玩开了，玩起了猜一猜游戏。（把卡片或音节藏在果园的花草树木中。）区分易混淆的声母：z-zhc-chs-shr-lp-qb-d区分音节：zū-zhūcè-chèsuò-shuònà-làpí-qíbǔ-dǔ利用卡片猜一猜。2、用卡片对对子的方法进行拼读。注意结合自己学习体会强调读准平翘舌音、鼻音。3、补充拼读。（二）、找一找，连一连。（读读连连）1、我们大家又玩起了找朋友的游戏。（卡片音节词摆放在果园的各种事物中。）2、先找出来自由拼读。再小组互相帮助纠正易读错的音节。并相互介绍这些是什么？3、找找规律，连一连。4、交流：说明理由。5、每一类再扩展延伸，并进行口头说话训练。（三）、摘一摘，说一说。（我会认）（画一些苹果，写上认识的字，帖在苹果树上，可以分批挂。）1、玩得累了吧！看这么多苹果，想不想马上摘一个来吃吃？可是苹果里面还藏着秘密呢？我们一起来看看。（把苹果翻过来，反面写着认识的字。）2、自己读读。看谁读得好，读得多，就请谁来摘苹果吃。3、学生摘苹果：①、生指着读，读对了才可摘，说说你怎么记住它的？当小老师领着全班读。（奖苹果）②、小组比赛摘读。③、说句子。把表示人的摘下来，放于句首：爸爸。妈妈。哥哥。弟弟。我。摘字排句。用句式说等进行训练。（四）、作业延伸。课外找找易错的音节读一读，生活中找找认识的字说一说。

作业读声母并抄写1排板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次3授课课题一去二三里教学基本内容一去二三里教学目的和要求1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。教学重点及难点通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习教学环节设计一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi

si

wu

shi

zhi

）齐读一遍．

２（出示er

）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读

３(

出示ting

san

cun

)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）２.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？

①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.

②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求:

先说说你们喜欢图中的哪些景象?

③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.

７小朋友表演

8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

四．学生字

１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八?

8我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？４你们说的很对，５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）9请ＸＸ读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？４拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．三横距离要一样）．５在习字本上描一个写一个．

六总结：今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．作业让学生读音节词板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级3主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次4授课课题unün教学基本内容教学目的和要求1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字四，五，六，七，八，九，十教学重点及难点正确书写汉字教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习读声母，单韵母教学环节设计

一．复习指名读诗

二．教学汉字四，五，六，七，八，九，十

１（出示课文音节）2，认读生字3了解笔顺教师书写学生描红１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八?５在习字本上描一个写一个．

六总结：今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．作业抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。板书设计执行况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次5授课课题识字2教学基本内容识字2教学目的和要求1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规

教学重点及难点识字，写字教学方法及手段直观，形象教学学法指导“操作技能”方面的指导和练习集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计第二课时作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次6授课课题识字2教学基本内容识字2教学目的和要求1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规

教学重点及难点、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语

教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计第二课时

一

复习导入

师：上节课我们学习了识字2，老师要考考你，看你还记不记得这些词语宝宝呢？（出示生字卡片

学生开火车读）

二

理解词语的意思，有感情的朗读

师：我们上节课说了，这些词语都是我们早上要做的事情，图中的小朋友名字叫做小红，她和我们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧！（板书：小红的早晨）

1、指导读第一行词语

请小朋友一行一行的读（出示：太阳

闹钟

小鸟）

师：读了这行词语，你想到了什么？

（太阳升起来

闹钟响了

小鸟叫了）

师：是呀！美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗？

（太阳公公笑咪咪的升起来了，闹钟大声的响起来，外面的小鸟在叽叽喳喳叫，好像在说：“起床了！起床了！“）

师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧

（学生有感情的朗读：太阳

闹钟

小鸟）

2、指导读第二行词语

师：小红醒来了，然后她又做了什么呢？

请小朋友们大声的读一读第二行的三个词语

（出示：穿衣

下床

起早）

师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗？

（指名回答：先穿上衣服，下床了）

师：你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）

师：你们在家里起的早吗？可不能做一个小懒虫哦！

师：起床后的小红精神一定非常好，让我们一起有精神的读一读这三个词语（学生有感情的朗读：穿衣

下床

起早）

3、指导第三行的词语

师：起床后的小红又干什么了呢？

（出示：刷牙

洗脸

用餐）

（学生一起读）

师：这三个词语的顺序能颠倒吗？为什么？（指名说）

师：你能说一说这个句子吗？

（小红起床后，先刷牙，然后（

），最后再（

）

师：让我们一起学学小红的样子，读一读这三个词语吧

（学生做动作读：刷牙

洗脸

用餐）

指导读第四行

师：早餐吃的饱饱的小红开开心心的去上学了，让我们一起读

（出示：上学

升旗

做操）

师：上学以后的小红做了哪些事呢？

（小红上学以后，升国旗，还做了早操）

师：小朋友喜欢做早操吗？

师：我们一起做动作，开开心心的读一读这行词语

（学生有感情的读）

三

读词语

练习说话

师：你喜欢小红吗？（喜欢）

师：老师希望我们小朋友也能想小红一样，做一个按时起床，不睡懒觉，快乐生活的孩子，好吗？（好）

师：就让我们一起做动作把课文大声的有感情的读一读吧！（学生一起读）

师：读了课文以后，你能不能以《小红的早晨》为题目，看着图，说一说小红是怎么度过这个早晨的？

（小组讨论

并说一说）（老师及时奖励）

师：老师这里还有一些词语的卡片，你能把他们按顺序摆放吗？

（出示

太阳

闹钟

穿衣

下床

刷牙

洗脸

用餐

上学

升旗）（指明学生上台按顺序摆放整齐）

师：你们真棒！所以我们早上起床的时候，也要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每一件事做好！

四

指导写字

出示生字：太

下

早

上

学生观察字在格子中的位置

说一说怎么把字写漂亮

把字形记住

区别上－下

太－大

老师示范写

学生书空

学生写

老师巡视

反馈

四

作业设计

1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情

2.给生字扩词

五

板书设计

识字2

小红的一天（挂图）

（卡片帖）太阳

闹钟

穿衣

下床

刷牙

洗脸

用餐

升旗

做操作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日周次7课次7授课课题识字3教学基本内容识字3教学目的和要求1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点及难点识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

。教学方法及手段学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：第一课时

一、邀请设计，激发兴趣

1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)

2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析