特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷23

特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷23一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。A、孔子B、孟子C、董仲舒D、王阳明标准答案：A知识点解析：孔子最早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。2、舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的()。A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、享用功能标准答案：B知识点解析：舒尔茨是美国著名的经济学家，他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展做出贡献。3、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为()。A、创造性B、自觉性C、独立性D、主体性标准答案：A知识点解析：主体性是人的自觉意识和主观能动性。主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，从意识方面来说，体现为人的需要、动机、目的等主观积极性。个体的主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。其中，创造性是个体主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。4、以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是()。A、课程即对话B、课程即活动C、课程即知识D、课程即经验标准答案：C知识点解析：“课程即知识”这一观点把课程看作“教程”，是一种“静态的课程观”，有利于规范教师(特别是新教师)的教学行为，忽略了学习者的主体地位。5、教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育根本的目的就是人的本性和本能的高度发展，这是()。A、教育万能论B、社会本位论C、个人本位论D、因材施教论标准答案：C知识点解析：教育目的的个人本位论是指从个体本能需要出发．强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，发展人的个性，促使个人自我实现。6、学生在教师的指导下，就某个认识问题交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法是()。A、讨论法B、谈话法C、演示法D、讲授法标准答案：A知识点解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，其优点就在于能够集思广益。7、当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验，以评价教学情况，这属于()。A、总结性评价B、形成性评价C、个体评价D、社会评价标准答案：A知识点解析：当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验．以评价教学情况，这属于总结性评价。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。形成性评价在教学中用得最频繁。一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成性评价。8、物理老师在讲杠杆原理的时候，把学生带到操场，展示了杠杆外在特征的力学原理。就知识直观类型而言，这属于()。A、言语直观B、想象直观C、实物直观D、模象直观标准答案：C知识点解析：常用的直观形式有：①实物直观。是指通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉。②模象直观。是指在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象。③言语直观。是指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。题干中老师将学生带到操场学习杠杆的力学原理，属于实物直观。9、“士别三日，当刮目相看”的历史典故是()心理现象的体现。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、晕轮效应D、刻板印象标准答案：D知识点解析：刻板印象也叫“定型化效应”，是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。“士别三日。当刮目相看”的历史典故体现了刻板印象所带来的偏见。10、老师在讲“文化遗产”这个概念时，列举了青铜器、瓷器等物质文化遗产，也列举了苏绣、黄梅戏等非物质文化遗产。这种教学方法称为()。A、范式B、原型C、变式D、演绎标准答案：C知识点解析：变式就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化，即教师可不断更换命题中的非本质特征，变换问题中的条件或结论，转换问题的内容和形式，配置实际应用的各种环境，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握教学对象的本质属性。11、当老师告诉学生“涞”字读“lái”后，再提问“法”字的读音时，大部分学生都异口同声地回答读“qù”。这体现了()。A、定势思维B、首因效应C、近因效应D、前后对比标准答案：A知识点解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。题干中学生就是用“涞”字的认读方法去读“法”字，属于定势思维。12、小田在写“最难忘的一件事”这篇记叙文之前，会在头脑中构思他要简述的场景。这属于()。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想标准答案：C知识点解析：再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。形成正确的再造想象，一是能正确理解词与符号、图表样式的意义：二是有丰富的表象储备。13、学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”帮助自己记忆。该生使用的学习策略是()。A、自我提问法B、位置记忆法C、视觉联想法D、谐音联想法标准答案：D知识点解析：学生将《辛丑条约》的内容浓缩为“钱禁兵馆”四个字为缩略词法，把“钱禁兵馆”四个字用“前进宾馆”帮助记忆。属于谐音联想法。14、在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等，需要对刺激进行()。A、分化B、消退C、泛化D、撤销标准答案：A知识点解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应；分化指只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。刺激的泛化和分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干表述的是对事物做出区别。故本题答案选A项。15、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任?()A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的标准答案：D知识点解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。题中D项学校的行为已违反《中华人民共和国义务教育法》，此种情况下出现的学生伤害事故，学校应当承担责任。二、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)16、简述个体身心发展的一般规律。标准答案：个体身心发展具有五个基本规律：(1)个体身心发展具有顺序性。(2)个体身心发展具有阶段性。(3)个体身心发展具有不平衡性。(4)个体身心发展具有互补性。(5)个体身心发展具有个别差异性。知识点解析：暂无解析17、简述激发学生的学习动机的措施标准答案：教师可以从以下几个方面来激发学生的学习动机：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。知识点解析：暂无解析三、案例分析(本题共5题，每题1.0分，共5分。)一天上课时，李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字，有自编的，有摘录名人的。内容多是健康的，但也有极少是消极的，有的同学写一句不够，写了好多句。看到这些，李老师既高兴又生气。高兴的是学生仰慕名人，内心蕴藏着积极向上的激情；生气的是他们在课桌上胡写乱画，有失文明。李老师说了自己的看法后，便向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自己喜欢的话，贴在课桌右上角。每一个月全班同学开展一次评比，采用无记名投票的方式，就内容、形式、书写三个方面，评出全班最优秀的课桌文化。一个星期以后，李老师发现同学们按她的建议做了，而且是全班同学一起参与了。李老师认真看了同学的“座右铭”，内容健康，书写工整，非常感动，每一张小卡片上都闪耀着智慧的火花，蕴藏着同学们一份向上的激情。问题：18、本案例体现了德育中的什么原则?标准答案：本案例体现了德育中的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱：以理服人，从提高学生认识人手。调动学生的主动性、使他们积极向上。李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自己喜欢的话，贴在课桌右上角。每一个月全班同学开展一次评比，收到了良好的效果，调动了学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。知识点解析：暂无解析19、你如何看待李老师的做法?标准答案：李老师的做法是正确的。中小学生好奇心强，情绪容易激动，对于他们崇敬的人和事，往往要通过各种各样的形式表现出来，课桌文化就是他们内心激情的一种表现。对于类似这样的心理现象，不能压制，不能禁止，而应该引导他们走上正确的轨道，为他们表现自己的激情创造条件，使他们在表现自己的过程中得到锻炼，得到提高。知识点解析：暂无解析某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。结合材料，回答问题：20、简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。标准答案：动机强度与学习效率之间是倒U型曲线关系，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。此外，根据耶克斯一多德森定律，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。知识点解析：暂无解析21、你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?标准答案：①创设问题情境，实施启发式教学。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分。它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。②根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。一般来说，合理地运用奖励与惩罚能有效地激发学生积极的学习动机。不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果；过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良的效果。④正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力．增强自信心。知识点解析：暂无解析22、根据以下情境，谈谈教师采取了哪些教学方法?教师在学生学习方式转变中是如何发挥作用的?在学习了圆柱的体积计算方法后，王老师出示了这样一个问题：如何测量一个啤酒瓶的容积?看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答，而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行反思，认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的，学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢?王老师布置学生带来啤酒瓶，准备好水，让学生独立研究，再进行小组合作。学生们兴趣盎然，除了几种常规的方法外，还创造性地探索出几种方法：同学甲：把啤酒瓶装满水后，再把水倒进量水杯就可以测量出来了。同学乙：先在啤酒瓶中装满半瓶水，测量水瓶的底面直径与水的高度，然后把瓶口堵上，倒过来，计算酒瓶中空气的体积，空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。标准答案：(1)案例中教师采取了如下方法：①实验法。学生在教师的指导下，通过使用啤酒瓶和水，进行观察、测量和分析，从而获得求容积的方法，体现了实验法。②发现法。学生在教师的引导下，独立研究、主动进行探索，体现了发现法。③小组合作法。学生在学习过程中，先独立研究，然后再进行小组合作，体现了这一方法。(2)在上述案例中，教师在学生学习方式转变中起促进作用。该教师在认真反思之后转变了教学思路，从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变，对学生的学习方式产生了重要的影响。新课程改革要求教师应该是学生学习的促进者。教师应该提高自身素质、更新观念、转变角色。教学行为也应产生相应的变化。在对待师生关系上，要尊重、赞赏学生；在对待教学关系上，要帮助、引导学生；在对待自我上，要多进行反思。在整个教学过程中，教师应创设启发诱导的环境，提供材料、线索，引导学生观察、思考，使学生通过自己的活动去探索、发现知识。在此过程中，培养学生的科学精神和实践能力，实现从“以教育者为中心”到“以学习者为中心”的转变。在教学过程中，教师要指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征。同时，教师也要掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)23、霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。”请评价这句话并论述如何正确理解遗传在人们发展中的作用。标准答案：霍尔提出的“一两的遗传胜过一吨的教育”，属于“遗传决定论”的观点，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大了遗传的作用。遗传素质为人的发展提供了生理基础和可能性。它的成熟过程制约着人的发展进程。它的差异性影响人身心发展的差异性。因此，遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。但是它对人的发展不起决定作用。第一，遗传素质为人的发展提供的是可能性，而不是现实性。遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能变为现实，如“狼孩”的事例就充分说明了这一点。第二，遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质随着环境和人类社会活动的改变而改变，即使是有好的遗传素质，如果没有得到较好的环境与教育，或者个人主观不努力，也难以有较好的发展。因此。片面地夸大遗传素质的作用。认为人的发展由遗传素质决定，是不正确的，这会陷入“遗传决定论”的错误之中。知识点解析：暂无解析24、为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程?标准答案：(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争。才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的。这使得德育过程是一个反复的、持续的过程。(3)德育过程中，学生除了接受学校的有目的、有计划、有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律。教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。知识点解析：暂无解析五、辨析题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)25、九岁的盼盼是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行抚养责任的主体是学校教育机构。标准答案：错误。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定，对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。知识点解析：暂无解析26、凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。标准答案：错误。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。知识点解析：暂无解析27、《中华人民共和国教育法》第三十六条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行专业技术职务聘任制度。标准答案：错误。《中华人民共和国教育法》第三十六条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。知识点解析：暂无解析28、档案袋评价实质上属于过程性评价。标准答案：正确。档案袋评价又称文件夹评价或成长记录袋评价，是依据档案袋收集的信息对评价对象进行的客观、综合的评价。它是教师指导和学生学习一体化的过程，更多地体现了对学习过程的评价，以及评价主体的多元性和综合性。知识点解析：暂无解析29、衡量教师是否成熟的重要标志是能否关注教学情境。标准答案：错误。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。知识点解析：暂无解析30、学生的智力与创造力成正比。标准答案：错误。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。知识点解析：暂无解析31、为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。标准答案：错误。变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成效并不取决于运用的数量。而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，引导学生观察、思考，才能使变式达到预期的教学效果。知识点解析：暂无解析32、在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被组成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，而是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。标准答案：错误。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，并调整各成分间的关系或建立新的联系，从而适用于新情境。在重组过程中，基本成分经验不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。比如，将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词；在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被结合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新结合、重新排列。通过重组性迁移，可以提高经验的增值性，扩大了基本经验的适应范围。知识点解析：暂无解析33、皮亚杰的认知理论认为儿童在10岁之前属于他律阶段。标准答案：正确。皮亚杰认为10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。知识点解析：暂无解析34、在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于资源管理策略。标准答案：正确。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理