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文档简介

习作：笔尖流出的故事

你喜欢读故事吗？喜欢什么样的故事？为什么？

故事能给陶冶人的情操，净化人的心灵，给人带来美的享受。今天这节课，我们也拿起手中的笔，写下心中的故事。激趣导入明确要求

阅读课本的习作要求，用自己的话说说这次习作的目标。1.根据环境、人物，展开丰富的想象，创编故事。2.写完后，开一个故事会，说说你最喜欢的故事。回忆本单元学过的三篇课文，说一说三篇课文的主要内容是什么？回顾课文0《金色的鱼钩》长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的同志过草地，而不惜牺牲自己。《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。回顾课文怎样才能将故事写生动呢？让我们到故事中去寻找方法。回顾课文

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

片段一：

明确：多次出现了描写洪水的句子，这环境描写突出了洪水的来势凶猛，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。表达探究环境描写

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

片段二：明确：从这些环境描写中，我们不仅感受桑娜一家的贫困，也感受到她的勤劳贤惠。表达探究环境描写

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作受……嗯，揍我一顿也好！”

片段三：明确：通过桑娜的心理描写，充分显示了桑娜的压力，感受到宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。表达探究心理描写创编故事读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。根据素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？分组指导0根据素材展开联想：发生了什么故事？他们当时是怎样想的，怎样做的？当时的环境和人们的表现如何？分组指导为什么只是铁蛋和表哥？表哥出现了什么情况？铁蛋怎么办的？分组指导创编故事1故事要围绕主要人物展开。2把故事写完整，情节尽可能吸引人。3试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。习作要求创编故事1交待主人公，描写环境。2详写故事

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