人教版七年级音乐上册 伏尔塔瓦河 教学设计

人教版七年级音乐上册伏尔塔瓦河教学设计一、教材分析

本课程为人教版七年级音乐上册，主要内容为欣赏《伏尔塔瓦河》。本节课旨在让学生通过欣赏这首经典交响乐，感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。通过本节课的学习，学生可以了解交响乐的基本知识，感受音乐与情感、场景的关联，培养对音乐的兴趣和热爱。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个方面展开。

首先，在审美感知方面，学生将通过聆听《伏尔塔瓦河》这首交响乐，感知音乐的旋律、节奏、和声等基本要素，培养对音乐的敏感度和审美能力。通过感受音乐中的情感变化，学生能够更好地理解音乐与情感的关联，提高对音乐美感的认识。

其次，在艺术表现方面，学生将通过学习《伏尔塔瓦河》的创作背景和作曲家的生平和创作风格，了解交响乐的艺术表现手法和特点。通过模仿和创作，学生可以提高自己的音乐表现能力和创造力，培养对音乐艺术的热爱和尊重。

最后，在文化理解方面，学生将通过学习《伏尔塔瓦河》的背景知识，了解捷克的文化历史和音乐传统。通过比较和分析，学生可以拓宽文化视野，提高对不同文化背景下的音乐艺术的理解和尊重，培养跨文化交际能力。三、学情分析

本节课的学情分析主要围绕学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面展开。

首先，在学生层次方面，本节课面向的是七年级学生。这一阶段的学生正处于青春期初期，生理和心理上都发生了显著的变化。在认知方面，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对音乐的理解和欣赏能力也在不断提高。然而，由于年龄和经验的关系，他们的音乐鉴赏能力还有待提高，需要通过教师的引导和培养。

其次，在知识、能力和素质方面，七年级学生在音乐知识方面有一定的基础，但相对较浅。他们能够识别基本的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，但可能对交响乐这一体裁的理解还不够深入。在能力方面，他们有一定的音乐表现和创作能力，但需要通过学习和实践来提高。在素质方面，他们对音乐的兴趣和热爱逐渐增强，但需要通过系统的教学来培养和激发。

在行为习惯方面，七年级学生具有较强的学习欲望和好奇心，对新鲜事物充满好奇。然而，他们的自制力和专注力可能还不够成熟，容易受到外界干扰。在音乐学习过程中，他们可能表现出一定的被动性和依赖性，需要教师给予适当的引导和鼓励。此外，他们的合作意识和团队精神也需通过教学活动来培养。

在课程学习影响方面，学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯都会对音乐课程的学习产生影响。针对这些影响，教师需要采取相应的教学策略，如通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，提供充足的实践机会提高学生的音乐能力，以及通过鼓励和表扬增强学生的自信心。同时，教师还需要关注学生的情感需求，创设一个积极、宽松的学习氛围，让他们在愉快的氛围中感受音乐的魅力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《伏尔塔瓦河》的学习资料，包括乐谱、音频和视频资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括《伏尔塔瓦河》的创作背景、作曲家的生平介绍、交响乐的构成和特点等。此外，还可以准备一些捷克的文化和风景图片，帮助学生更好地理解作品的背景和情感。

3.实验器材：由于本节课主要涉及欣赏和分析《伏尔塔瓦河》，因此不需要准备实验器材。但在教学中，可以让学生分组进行讨论和创作，准备一些乐器和音乐制作软件，以提高学生的参与度和音乐表现能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应教学活动的进行。可以将教室分为几个区域，如欣赏区、讨论区和创作区。欣赏区可以放置一些舒适的座椅和耳机，让学生在安静的环境中聆听音乐。讨论区可以设置一些小组讨论桌和椅子，方便学生进行小组讨论和合作。创作区可以提供一些乐器和音乐制作软件，让学生进行音乐创作和表演。通过这样的教室布置，可以为学生提供一个积极、互动的学习环境，提高教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伏尔塔瓦河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《伏尔塔瓦河》这首交响乐吗？它描绘了怎样的场景？”

展示一些关于《伏尔塔瓦河》的图片或视频片段，让学生初步感受交响乐的魅力和特点。

简短介绍《伏尔塔瓦河》的背景和作曲家德沃夏克的生平，为接下来的学习打下基础。

2.交响乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交响乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解交响乐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍交响乐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《伏尔塔瓦河》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伏尔塔瓦河》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《伏尔塔瓦河》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《伏尔塔瓦河》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《伏尔塔瓦河》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《伏尔塔瓦河》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《伏尔塔瓦河》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伏尔塔瓦河》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《伏尔塔瓦河》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《伏尔塔瓦河》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《伏尔塔瓦河》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《伏尔塔瓦河》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伏尔塔瓦河》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够了解《伏尔塔瓦河》这首交响乐的基本概念和特点，掌握交响乐的基本组成元素和结构。同时，学生将能够理解交响乐在音乐领域的重要地位和作用。

2.能力培养：学生将能够通过欣赏和分析《伏尔塔瓦河》，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。通过小组讨论和创作，学生将能够培养自己的合作能力和解决问题的能力，提高自己的创造力。

3.情感体验：学生将能够通过欣赏《伏尔塔瓦河》，感受到音乐的魅力和情感的表达，提高自己的审美能力和对音乐的热爱。同时，学生将能够通过学习交响乐的背景和创作过程，感受到音乐与文化的关联，提高对不同文化背景下的音乐艺术的尊重和理解。

4.行为习惯：学生将能够通过本节课的学习，培养良好的学习习惯和专注力，提高自己的学习效率和成绩。同时，学生将能够通过小组合作和展示，培养自己的自信心和表达能力，提高自己的社交能力和团队协作能力。

5.应用拓展：学生将能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。同时，学生将能够通过学习《伏尔塔瓦河》的背景和创作过程，拓宽自己的文化视野，提高自己的跨文化交际能力。七、教学反思

今天我教授了《伏尔塔瓦河》这首交响乐，让我深刻感受到了音乐的魅力和学生的热情。在导入新课时，我通过提问和展示图片视频，成功地激发了学生的兴趣和探索欲望。他们积极地参与了课堂讨论，并提出了一些有深度的问题。

在讲解交响乐基础知识时，我发现学生对交响乐的组成部分和结构有了更深入的理解。他们能够通过图表和示意图更好地理解交响乐的构成，并能够将其与实际音乐作品联系起来。

在《伏尔塔瓦河》案例分析环节，学生们通过分析不同的案例，深入了解了交响乐的特点和重要性。他们能够将所学知识应用于实际问题，并提出了一些创新的解决方案。

在小组讨论环节，学生们表现出了很高的合作能力和解决问题的能力。他们能够有效地沟通和协作，并提出了一些有见地的观点和建议。

在课堂展示和点评环节，学生们展示了自己的讨论成果，并能够接受其他同学和教师的反馈和建议。他们能够从中吸取教训，并提出进一步的改进方向。

最后，在课堂小结环节，我强调了交响乐的重要性和在现实生活中的应用价值。学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。八、板书设计

①交响乐基本概念：包括定义、主要组成元素（旋律、节奏、和声）和结构（序曲、发展、再现）。

②《伏尔塔瓦河》特点：包括背景、作曲家德沃夏克生平、音乐特色（旋律、节奏、和声）和情感表达。

③音乐鉴赏能力培养：包括音乐元素识别、情感理解、音乐表现和创作能力培养。

在艺术性和趣味性方面，板书设计可以采用生动的插图、色彩和有趣的设计元素，以吸引学生的注意力。例如，可以设计一个《伏尔塔瓦河》的场景插图，将音乐元素以图形和色彩的形式展现出来，让学生更容易理解和记忆。同时，可以加入一些有趣的符号和图案，如音符、音乐家头像等，以增加板书的趣味性。九、重点题型整理

1.填空题：请填写《伏尔塔瓦河》这首交响乐的以下信息：

-作曲家：__________

-创作年代：__________

-描绘的场景：__________

-主要音乐元素：__________

答案：

-作曲家：安东·德沃夏克

-创作年代：1894年

-描绘的场景：捷克伏尔塔瓦河的美丽风光

-主要音乐元素：旋律、节奏、和声

2.选择题：请选出以下关于《伏尔塔瓦河》的描述正确的选项：

-A.这首交响乐是由贝多芬创作的

-B.描绘了捷克伏尔塔瓦河的美丽风光

-C.主要音乐元素包括旋律、节奏、和声

-D.这首交响乐是浪漫主义时期的代表作

答案：

-B.描绘了捷克伏尔塔瓦河的美丽风光

-C.主要音乐元素包括旋律、节奏、和声

-D.这首交响乐是浪漫主义时期的代表作

3.简答题：请简述《伏尔塔瓦河》这首交响乐的特点和创作背景。

答案：

《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家安东·德沃夏克创作的一首交响乐。这首交响乐创作于1894年，描绘了捷克伏尔塔瓦河的美丽风光。它以捷克民族音乐为背景，融合了浪漫主义时期的音乐元素，展现了丰富的音乐色彩和情感。这首交响乐的主要特点包括旋律优美、节奏鲜明和和声丰富，展现出了音乐与自然景观的完美结合。

4.分析题：请分析《伏尔塔瓦河》这首交响乐中的旋律、节奏和和声的特点。

答案：

《伏尔塔瓦河》这首交响乐的旋律优美，流畅而富有变化。它以捷克民族音乐为基础，融入了浪漫主义时期的音乐风格。旋律中包含了丰富的音调和旋律线条，展现了音乐与自然景观的和谐统一。

节奏方面，这首交响乐的节奏鲜明而有力，展现了捷克民族音乐的特色。节奏变化多样，既有稳定的节拍，又有跳跃的节奏，体现了音乐与场景的动态表现。

和声方面，这首交响乐的和声丰富而和谐，展现了浪漫主义时期的音乐特点。和声运用了丰富的和弦和和声变化，增强了音乐的色彩和情感表现力。和声与旋律和节奏相互配合，共同构建了这首交响乐的美妙旋律。

5.创作题：请根据《伏尔塔瓦河》这首交响乐的旋律、节奏和和声特点，创作一段音乐旋律。

答案：

（旋律部分）

（节奏部分）

（和声部分）

这段旋律以优美的旋律线条为基础，结合了鲜明的节奏和丰富的和声，展现了音乐与自然景观的和谐统一。旋律中融入了捷克民族音乐的特色，同时也体现了浪漫主义时期的音乐风格。通过旋律、节奏和和声的完美结合，这段旋律展现了《伏尔塔瓦河》这首交响乐的美妙旋律。十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课，我们学习了《伏尔塔瓦河》这首交响乐，了解了它的基本概念、组成部分和创作背景。通过分析这首交响乐的旋律、节奏和和声特点，我们深入理解了音乐与自然景观的完美结合。同时，我们通过欣赏和分析这首交响乐，提高了自己的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。此外，我们还学习了如何将音乐知识应用于实际问题，并提出了一些创新的解决方案。

当堂检测：

1.填空题：请填写《伏尔塔瓦河》这首交响乐的以下信息：

-作曲家：__________

-创作年代：__________

-描绘的场景：__________

-主要音乐元素：__________

2.选择题：请选出以下关于《伏尔塔瓦河》的描述正确的选项：

-A.这首交响乐是由贝多芬创作的

-B.描绘了捷克伏尔塔瓦河的美丽风光

-C.主要音乐元素包括旋律、节奏、和声

-D.这首交响乐是浪漫主义时期的代表作

3.简答题：请简述《伏尔塔瓦河》这首交响乐的特点和创作背景。

4.分析题：请分析《伏尔塔瓦河》这首交响乐中的旋律、节奏和和声的特点。

5.创作题：请根据《伏尔塔瓦河》这首交响乐的旋律、节奏和和声特点，创作一段音乐旋律。

答案：

1.答案：

-作曲家：安东·德沃夏克

-创作年代：1894年

-描绘的场景：捷克伏尔塔瓦河的美丽风光

-主要音乐元素：旋律、节奏、和声

2.答案：

-B.描绘了捷克伏尔塔瓦河的美丽风光

-C.主要音乐元素包括旋律、节奏、和声

-D.这首交响乐是浪漫主义时期的代表作

3.答案：

《伏尔塔瓦河》这首交响乐的特点是旋律优美、节奏鲜明和和声丰富。它以捷克民族音乐为基础，融入了浪漫