买文具（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

买文具（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的内容是《买文具》，出自2023-2024学年四年级下册数学北师大版。课程主要内容是让学生通过实际购物场景，学会使用加减法解决简单的实际问题。四年级的学生已经具备了一定的加减法基础，但对于解决实际问题的能力还有待提高。因此，本节课旨在通过买文具这一主题，引导学生运用所学的加减法知识，解决生活中的实际问题，提高他们的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学应用能力和问题解决能力。通过买文具这一实际场景，学生将学会运用加减法解决简单的购物问题，从而提高他们的数学应用能力。同时，通过小组合作和实际操作，学生将培养团队合作和沟通的能力，进一步发展他们的社会情感素养。此外，通过解决实际问题，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战。总之，本节课将帮助学生将数学知识应用于实际生活，培养他们的核心素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生学会使用加减法解决买文具的实际问题。具体来说，学生需要掌握以下几个方面的知识：

（1）理解加减法的意义和作用：学生需要理解加减法在购物场景中的应用，例如，如何计算总价和找零。

（2）掌握加减法的运算规则：学生需要熟练掌握加减法的运算规则，如进位和退位。

（3）能够正确进行加减法运算：学生需要能够迅速且准确地进行加减法运算，包括简单的加减法题目和实际购物场景中的计算。

（4）能够解决实际购物问题：学生需要能够运用所学的加减法知识解决买文具的实际问题，例如，如何选择合适的文具和计算总价。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能对加减法的运算规则不够熟悉，导致计算错误。此外，学生可能缺乏解决实际问题的经验，不知道如何将所学的加减法知识应用于实际购物场景中。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实际购物场景的模拟，让学生亲身体验购物过程，加深对加减法的理解。

（2）通过小组合作，让学生互相帮助，共同解决实际购物问题，提高学生的团队合作能力。

（3）提供丰富的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握加减法的运算规则。

（4）给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服计算错误的困扰，增强他们的自信心。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、文具模型、计算器等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：讲授法、演示法、小组合作法、练习法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕买文具课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何计算总价和找零？”、“如何选择合适的文具？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解买文具的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解买文具课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出买文具课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解买文具的相关知识点，如加减法运算规则、计算总价和找零的方法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握买文具的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验买文具的技能应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解买文具的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握买文具的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解买文具的相关知识点，掌握买文具的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据买文具课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与买文具相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的买文具的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握加减法运算规则：学生将能够熟练掌握加减法的运算规则，如进位和退位，并能够在实际购物场景中准确进行加减法运算。

2.解决实际购物问题：学生将能够运用所学的加减法知识解决买文具的实际问题，如计算总价和找零，并能够选择合适的文具。

3.提高数学应用能力：学生将能够在实际生活中运用数学知识解决购物问题，提高他们的数学应用能力。

4.培养团队合作意识：通过小组合作和实际操作，学生将培养团队合作和沟通的能力，进一步发展他们的社会情感素养。

5.提高问题解决能力：学生将能够通过解决实际问题，培养批判性思维和解决问题的能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战。

6.增强自信心：通过解决实际问题，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战。

7.培养自主学习能力：学生将能够通过自主学习，提高他们的自主学习能力，培养他们的独立思考能力。

8.拓宽知识视野：通过拓展学习，学生将拓宽他们的知识视野，提高他们的思维方式。

9.促进自我提升：通过反思总结，学生将发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

10.培养数学思维：学生将能够运用数学思维，解决实际问题，提高他们的数学思维能力。重点题型整理1.计算总价和找零

题目：小明买了一支铅笔和一本笔记本，铅笔的价格是2元，笔记本的价格是5元，请问小明需要支付多少钱？找零多少钱？

答案：小明需要支付7元，找零0元。

2.选择合适的文具

题目：小华有5元钱，他想要买一支铅笔和一本笔记本，铅笔的价格是1元，笔记本的价格是3元，请问小华应该怎么买？

答案：小华可以买一支铅笔和一本笔记本。

3.加减法运算

题目：计算以下算式的结果：3+4=7，5-2=3。

答案：3+4=7，5-2=3。

4.加减法应用

题目：小王有7元钱，他买了一个3元的铅笔和一个2元的笔记本，请问他还剩多少钱？

答案：小王还剩6元钱。

5.加减法综合应用

题目：小李有8元钱，他买了一支铅笔（2元），一个笔记本（5元），然后又买了一个橡皮（1元），请问小李最后还剩多少钱？

答案：小李最后还剩0元钱。

八、课程反思

本节课通过买文具这一实际场景，引导学生运用所学的加减法知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。课程设计注重实际操作和小组合作，让学生在实践中掌握买文具的技能。同时，课程也注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服计算错误的困扰，增强他们的自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：要求学生完成5道加减法运算题目，包括简单的加减法和实际购物场景中的计算。

2.实际问题解决：要求学生运用所学的加减法知识解决买文具的实际问题，如计算总价和找零，并能够选择合适的文具。

3.购物清单：要求学生制作一份购物清单，列出自己想要购买的文具，并计算总价和找零。

作业反馈：

1.及时批改学生的计算练习，指出计算错误的地方，并给出正确的答案。

2.对于实际问题解决，指出学生存在的问题，如计算错误或选择不当，并给出改进建议。

3.对于购物清单，检查学生的计算是否正确，并提供反馈，如总价和找零是否正确，是否选择了合适的文具。内容逻辑关系①加减法的运算规则：本节课的重点知识点是加减法的运算规则，包括加法的进位和减法的退位。学生需要熟练掌握这些规则，以便在实际购物场景中准确进行加减法运算。

②购物场景的应用：本节课的重点是让学生将所学的加减法知识应用于购物场景中，解决实际问题。学生需要能够运用加减法计算总价和找零，选择合适的文具。

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