2024学年中职生说不不是退缩是勇敢班会教学设计

2024学年中职生说不不是退缩是勇敢班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析2024学年中职生说不不是退缩是勇敢班会教学设计，主要教学内容为：让学生认识到说“不”是一种勇敢的表现，学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备了一定的道德观念和自我保护意识，知道在遇到危险或者不舒服的事情时，应该勇敢地说“不”。

2.学生已经学习过关于人际交往、自我保护等方面的知识，对本节课的内容有一定的了解。

3.学生在生活中可能遇到过需要说“不”的情况，但是可能因为种种原因，如害怕得罪人、担心被排斥等，而没有勇气说出口。

4.本节课的教学内容与学生的实际生活密切相关，可以帮助学生更好地应对生活中的困境，提高自我保护能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的自我保护意识和社会适应能力。具体来说，通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解说“不”是一种自我保护的行为，能够在遇到危险或者不舒服的事情时，勇敢地说“不”。

2.学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害，提高自我保护能力。

3.增强与他人沟通的能力，能够有效地表达自己的想法和感受。

4.培养良好的社会适应能力，能够更好地应对生活中的困境和挑战。三、重点难点及解决办法1.重点：理解说“不”是一种自我保护的行为，能够在遇到危险或者不舒服的事情时，勇敢地说“不”。

解决办法：通过具体案例分析，让学生深刻理解说“不”的重要性和必要性，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经历和感受，增强自我保护意识。

2.难点：学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害，提高自我保护能力。

解决办法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中练习如何说“不”，并给予及时的反馈和指导。同时，鼓励学生在日常生活中多加练习，逐步提高自我保护能力。

3.重点：增强与他人沟通的能力，能够有效地表达自己的想法和感受。

解决办法：通过小组讨论和互动活动，让学生在合作中练习与他人沟通，分享自己的观点和感受。同时，教师提供有效的沟通技巧和指导，帮助学生提高沟通效果。

4.难点：培养良好的社会适应能力，能够更好地应对生活中的困境和挑战。

解决办法：通过案例分析和讨论，让学生了解社会适应能力的重要性，并分享自己在应对困境和挑战时的经验和策略。同时，鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，不断提高自己的社会适应能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、角色扮演等多种教学方法。通过讲授，向学生传授说“不”的重要性和自我保护的技巧；通过讨论，让学生分享自己的经历和感受，促进学生之间的互动和交流；通过案例研究，让学生分析具体情境中如何说“不”，提高学生的实际操作能力；通过角色扮演，让学生在实际情境中练习如何说“不”，提高学生的实际沟通能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：教师设计几个具体的情境，让学生分组进行角色扮演，模拟在遇到危险或者不舒服的事情时如何勇敢地说“不”。通过角色扮演，让学生在实际情境中练习如何说“不”，提高学生的实际沟通能力。

（2）小组讨论：教师提出一些关于说“不”的问题，让学生分组进行讨论，分享自己的经历和感受。通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流，提高学生的自我保护意识。

（3）案例研究：教师提供一些具体的案例，让学生分析在遇到危险或者不舒服的事情时如何说“不”。通过案例研究，让学生在实际情境中学习如何说“不”，提高学生的实际操作能力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。通过PPT，向学生展示说“不”的重要性和自我保护的技巧；通过视频，让学生观看一些具体的案例，学习如何说“不”；通过在线工具，让学生进行角色扮演和小组讨论，促进学生的参与和互动。同时，教师还将提供一些相关的阅读材料和在线资源，帮助学生深入学习和理解本节课的内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，培养自主学习能力。

举例：课前，教师通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，引导学生自主学习说“不”的重要性。同时，设计一系列预习问题，如“你能想到哪些情况下需要说‘不’？”和“说‘不’时，你认为需要注意哪些事项？”等，激发学生的思考。通过监控预习进度，教师能够确保学生能够充分理解预习内容。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识。

举例：课中，教师通过案例分析，讲解说“不”的场景和技巧。例如，教师可以模拟一个社交场合，让学生分组讨论如何在合适的时机说“不”，以保护自己的权益。在角色扮演活动中，学生可以扮演不同的角色，如朋友、家人或陌生人，练习如何在特定情境下说“不”。通过小组讨论，学生可以分享自己的经验和策略，互相学习。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

举例：课后，教师可以布置一些与说“不”相关的作业，如写一篇关于如何在生活中运用说“不”技巧的短文，或者设计一个情景剧，展示在特定情境下如何说“不”。同时，提供一些拓展资源，如相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和思考。学生可以利用这些资源，深入研究说“不”的技巧和应用，并反思自己的学习过程和成果。通过反思总结，学生可以发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解说“不”的重要性：学生将深刻理解说“不”是一种自我保护的行为，能够在遇到危险或者不舒服的事情时，勇敢地说“不”。

2.学会在合适的时候说“不”：学生将学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害，提高自我保护能力。

3.提高沟通表达能力：学生将增强与他人沟通的能力，能够有效地表达自己的想法和感受。

4.增强社会适应能力：学生将培养良好的社会适应能力，能够更好地应对生活中的困境和挑战。

5.培养独立思考能力：学生将培养独立思考能力，能够对生活中的问题进行深入思考和分析。

6.提高问题解决能力：学生将提高问题解决能力，能够有效地解决生活中的问题和挑战。

7.增强团队合作能力：学生将增强团队合作能力，能够与他人有效合作，共同解决问题。

8.提高自我认知能力：学生将提高自我认知能力，能够更好地了解自己的优点和不足，促进自我成长。

9.培养批判性思维能力：学生将培养批判性思维能力，能够对生活中的现象和问题进行批判性思考，提出自己的见解。

10.提高自我管理能力：学生将提高自我管理能力，能够更好地管理自己的情绪和行为，促进个人成长。

11.增强自我激励能力：学生将增强自我激励能力，能够激发自己的内在动力，追求更高的目标。

12.提高自我反思能力：学生将提高自我反思能力，能够对自己的行为和思考进行反思，发现问题并改进。

13.培养创新思维能力：学生将培养创新思维能力，能够对生活中的问题提出创新的解决方案，促进个人和社会的发展。

14.提高自我表达能力：学生将提高自我表达能力，能够更好地表达自己的想法和感受，与他人进行有效的沟通。

15.增强自我领导能力：学生将增强自我领导能力，能够更好地领导自己和他人，实现个人和团队的目标。

16.提高自我学习能力：学生将提高自我学习能力，能够更好地学习新的知识和技能，促进个人成长。

17.增强自我决策能力：学生将增强自我决策能力，能够更好地做出明智的决策，实现个人目标。

18.提高自我控制能力：学生将提高自我控制能力，能够更好地控制自己的情绪和行为，促进个人成长。

19.增强自我适应能力：学生将增强自我适应能力，能够更好地适应生活中的变化和挑战，促进个人成长。

20.提高自我激励能力：学生将提高自我激励能力，能够激发自己的内在动力，追求更高的目标。七、内容逻辑关系2.板书设计：

-标题：勇敢地说“不”

-重点知识点：

①理解说“不”的重要性

②学会在合适的时候说“不”

③提高自我保护能力

-词：勇敢、自我保护、沟通、社会适应

-句：说“不”是一种自我保护的行为，能够在遇到危险或者不舒服的事情时，勇敢地说“不”。

-逻辑关系：先让学生理解说“不”的重要性，然后学习如何在不同情境下说“不”，最后提高自我保护能力。

3.教学过程：

-课前：通过预习，让学生对说“不”的重要性有初步了解。

-课中：通过讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生学会在不同情境下说“不”，并提高自我保护能力。

-课后：通过作业和拓展学习，巩固所学知识，提高自我保护能力。

4.教学方法：

-讲授法：讲解说“不”的重要性，让学生理解其概念和意义。

-案例分析法：通过具体案例，让学生学会在不同情境下说“不”。

-角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验在不同情境下说“不”的过程，提高自我保护能力。

5.教学资源：

-PPT：展示说“不”的重要性和技巧。

-视频：播放相关案例，让学生更深入地了解说“不”的实际情况。

-教材：提供相关知识点和案例，供学生学习参考。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性，以及回答问题的准确性，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在小组合作中的表现，包括参与度、贡献度和合作效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对说“不”的重要性、如何在合适的时候说“不”以及提高自我保护能力等知识点的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：通过作业的完成情况，评价学生对所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈。

6.学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

7.学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

8.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的表现，进一步评价学生的学习效果。反思改进措施1.引入实际案例：通过引入真实的案例，让学生更加直观地了解说“不”的重要性，提高学生的参与度和兴趣。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验不同情境下说“不”的过程，提高学生的实际操作能力。

3.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的交流和互动。

2.存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为教学内容不够吸引人或者学生对课题不感兴趣。

2.小组讨论组织不够高效：小组讨论的组织可能不够高效，导致部分学生没有充分参与到讨论中，影响学习效果。

3.作业反馈不够及时：学生的作业反馈不够及时，可能是因为教师批改作业的工作量较大，或者反馈方式不够有效。

3.改进措施

1.引入更多实际案例：教师可以进一步丰富案例库，引入更多与学生生活相关的实际案例，提高学生的兴趣和参与度。

2.改进小组讨论的组织方式：教师可以改进小组讨论的组织方式，如提前分配小组任务，明确讨论目标和流程，以确保每个学生都能充分参与到讨论中。

3.采用电子作业管理系统：教师可以考虑使用电子作业管理系统，以便更快速地批改作业并给出反馈，提高作业反馈的效率和及时性。典型例题讲解1.例题一：在下列情境中，请选择合适的说“不”的方式。

A.直接拒绝

B.委婉拒绝

C.保持沉默

D.转移话题

答案：A.直接拒绝

解析：在面对不合适的要求时，直接拒绝是最直接、最有效的方式。

2.例题二：在下列情境中，请选择正确的自我保护措施。

A.独自一人在偏僻的地方行走

B.遇到陌生人请求帮助时，直接提供个人信息

C.收到可疑的电话或短信时，不予理睬并及时告知家长或老师

D.遇到网络欺凌时，与对方争论不休

答案：C.收到可疑的电话或短信时，不予理睬并及时告知家长或老师

解析：在遇到可疑的电话或短信时，不予理睬并及时告知家长或老师是最有效的自我保护措施。

3.例题三：在下列情境中，请选择合适的沟通方式。

A.遇到不喜欢的同学时，故意避开对方

B.遇到问题时，主动寻求他人的帮助

C.在课堂上，遇到不理解的问题时，保持沉默

D.遇到同学之间的冲突时，加入争吵

答案：B.遇到问题时，主动寻求他人的帮助

解析：在遇到问题时，主动寻求他人的帮助是解决问题的有效方式。

4.例题四：在下列情境中，请选择合适的处理方式。

A.遇到网络欺凌时，与对方争论不休

B.遇到校园暴力时，