Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 2 Dealing with Conflict 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册

Unit11ConflictandCompromiseLesson2DealingwithConflict教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容1.教材章节：北师大版（2019）选择性必修第四册Unit11ConflictandCompromiseLesson2DealingwithConflict

2.教学内容：

-词汇：conflict,compromise,communicate,misunderstand,frustration,emotional,calmly,apologize,forgiveness

-句型：Howdoyoudealwithconflicts?/Whatcanwedotoreachacompromise?

-语法：情态动词can的用法

-听力练习：听力材料涉及解决冲突的方法，如倾听、沟通、道歉等

-口语练习：模拟解决冲突的场景，练习使用相关词汇和句型

-阅读理解：阅读文章讨论解决冲突的不同方法，并回答问题

-写作练习：写一篇短文，描述一次解决冲突的经历，并讨论如何达到妥协

二、教学目标

1.知识目标：掌握本课的生词和短语，理解情态动词can的用法，掌握解决冲突的方法和步骤。

2.能力目标：能够运用所学词汇和句型进行口语交流，能够通过阅读理解文章内容，能够通过写作练习表达解决冲突的经历和感受。

3.情感目标：培养学生面对冲突时能够冷静、理智地处理问题，学会倾听、沟通、道歉、原谅等解决冲突的方法。二、核心素养目标1.语言能力：能够运用本课所学词汇、句型进行有效的口语交流和写作表达，能够理解和运用情态动词can的用法。

2.思维品质：培养学生面对冲突时能够冷静、理智地处理问题，学会倾听、沟通、道歉、原谅等解决冲突的方法，提高学生的思维敏捷性和逻辑性。

3.文化意识：通过阅读文章和听力材料，了解不同文化背景下解决冲突的方法和特点，增强学生的跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励学生通过阅读、听力、口语和写作练习来提高自己的语言能力，培养学生的自主学习和终身学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过情态动词can的基本用法，能够理解和运用其一般现在时和一般过去时的形式。

-学生已经学习过解决冲突的方法，如倾听、沟通、道歉、原谅等，能够理解和运用这些方法。

-学生已经学习过本课的生词和短语，如conflict,compromise,communicate,misunderstand,frustration,emotional,calmly,apologize,forgiveness等，能够理解和运用这些词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决冲突的方法和技巧感兴趣，愿意学习和运用这些方法来解决实际生活中的问题。

-学生的语言能力较强，能够运用所学词汇和句型进行有效的口语交流和写作表达。

-学生的思维敏捷，能够理解和运用情态动词can的用法，具备一定的逻辑思维能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过自主学习来掌握知识，有的则更倾向于通过合作学习来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在使用情态动词can时可能会出现时态混淆的问题，需要通过大量的练习来巩固和提高。

-学生在解决冲突时可能会遇到情绪激动、沟通不畅等问题，需要通过实际场景的模拟和练习来提高自己的应对能力。

-学生在理解和运用本课的生词和短语时可能会遇到困难，需要通过词汇卡片、例句等方式来帮助记忆和运用。四、教学资源-计算机和投影仪，用于展示教学内容、听力材料和视频等。

-词汇卡片，用于帮助学生记忆和运用本课的生词和短语。

2.课程平台：

-英语学习网站，提供在线听力练习和阅读材料。

-英语学习软件，如Anki，用于制作词汇卡片，帮助学生记忆和复习。

3.信息化资源：

-听力材料和视频，涉及解决冲突的方法和步骤。

-阅读文章，讨论解决冲突的不同方法。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生分享自己的解决冲突的经历和感受。

-角色扮演，模拟解决冲突的场景，提高学生的实际操作能力。

-写作练习，让学生通过写作来表达解决冲突的经历和感受。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本课主题设计问题，如“如何处理冲突？”、“你认为解决冲突的关键是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解本课知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本课内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课知识点，如解决冲突的方法、情态动词can的用法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握解决冲突的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本课知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决冲突的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本课知识点，掌握解决冲突的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本课知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本课的生词和短语，如conflict,compromise,communicate,misunderstand,frustration,emotional,calmly,apologize,forgiveness等。学生能够理解和运用情态动词can的用法，掌握解决冲突的方法和步骤。

2.能力提升：学生能够运用所学词汇和句型进行有效的口语交流和写作表达，能够理解和运用情态动词can的用法，具备一定的逻辑思维能力。通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到提高。

3.情感态度：学生对解决冲突的方法和技巧感兴趣，能够理解并运用冷静、理智地处理问题，学会倾听、沟通、道歉、原谅等解决冲突的方法，提高学生的情绪管理能力和社交能力。

4.学习策略：学生能够自主学习和合作学习，通过阅读、听力、口语和写作练习来提高自己的语言能力，培养学生的自主学习和终身学习的习惯。

5.文化意识：通过阅读文章和听力材料，学生能够了解不同文化背景下解决冲突的方法和特点，增强学生的跨文化交际意识和能力。

6.学习兴趣：学生对解决冲突的方法和技巧感兴趣，能够理解并运用冷静、理智地处理问题，学会倾听、沟通、道歉、原谅等解决冲突的方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

7.学习动机：学生能够理解和运用情态动词can的用法，掌握解决冲突的方法和步骤，能够理解和运用冷静、理智地处理问题，学会倾听、沟通、道歉、原谅等解决冲突的方法，提高学生的学习动机和动力。

8.学习满意度：学生对课堂活动和教学资源感兴趣，能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习满意度和参与度。

9.学习成就感：学生能够完成课堂活动和课后作业，如角色扮演、写作练习等，提高学生的学习成就感和自信心。

10.学习反思：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、课后作业1.词汇卡片制作：请学生制作本课的生词和短语的词汇卡片，包括词义、例句等，要求每张卡片上有至少两个词组。

2.角色扮演：请学生以小组为单位，选择一个与本课主题相关的场景，如家庭、学校、工作等，进行角色扮演，模拟解决冲突的过程。

3.写作练习：请学生写一篇短文，描述一次解决冲突的经历，并讨论如何达到妥协。

4.听力练习：请学生听一段关于解决冲突的录音或视频，然后回答相关问题。

5.语法练习：请学生完成一篇关于解决冲突的短文，要求运用情态动词can的用法。

答案：

1.词汇卡片制作：

-conflict:aseriousdisagreementorargument,oftenleadingtoviolenceorwar.Example:Theyareinconflictovertheuseoftheland.

-compromise:anagreementorawayofsolvingaproblemthatisacceptabletoallthepeopleinvolved.Example:Theyreachedacompromisethatsatisfiedeveryone.

2.角色扮演：

-场景：家庭，家庭成员因电视节目的选择而发生冲突。

-解决冲突：通过倾听、沟通、道歉和原谅等方法，家庭成员最终达成一致，选择了大家都喜欢的电视节目。

3.写作练习：

-经历：在一次班级活动中，小明和小红因为座位问题发生了争执。

-妥协：通过与老师沟通，小明和小红决定轮流坐他们喜欢的座位，解决了冲突。

4.听力练习：

-问题：请听录音，描述解决冲突的方法和步骤。

-答案：解决冲突的方法和步骤包括倾听、沟通、道歉、原谅等。

5.语法练习：

-短文：Canwereachacompromiseontheprojectdeadline?Ithinkwecancommunicateandlistentoeachother'sopinions.八、教学反思与总结在教授北师大版（2019）选择性必修第四册Unit11ConflictandCompromiseLesson2DealingwithConflict这节课的过程中，我深刻地认识到教学方法、策略和管理在教学中的重要性。首先，我发现通过故事、案例或视频等方式导入新课，能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易进入学习状态。其次，在讲解知识点时，我采用了详细讲解并结合实例的方式，帮助学生更好地理解和掌握本课的生词和短语、情态动词can的用法以及解决冲突的方法和步骤。同时，组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，能够提高学生的参与度和学习积极性，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我在讲解知识点时，有时可能会过于注重细节，导致学生注意力分散。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂节奏的把握，确保讲解内容的连贯性和逻辑性。其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动内容不感兴趣或缺乏自信。针对这一问题，我将尝试设计更多贴近学生生活实际的活动，鼓励学生积极参与，并给予他们更多的鼓励和支持。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的理解和掌握情况。例如，在讲解解决冲突的方法时，我会提问学生：“请你说说你觉得解决冲突最有效的方法是什么？”通过学生的回答，了解他们是否真正理解并掌握了相关知识。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的反应和参与情况，了解他们对课堂活动的兴趣和参与度。例如，在组织角色扮演活动时，我会观察学生的表现，了解他们在模拟解决冲突时的沟通和合作能力。

3.测试评价：通过小测试或课堂练习，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解情态动词can的用法时，我会设