人教版八年级上册音乐 3.2歌剧《白毛女》选段 教案

人教版八年级上册音乐3.2歌剧《白毛女》选段教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版八年级上册音乐3.2歌剧《白毛女》选段

1.歌曲《北风吹》

2.歌曲《扎红头绳》

3.歌曲《红头巾飘起来》

4.歌曲《我们走在大路上》核心素养目标分析1.音乐学科素养：通过学习歌剧《白毛女》选段，使学生了解中国歌剧的特点，增强对民族音乐的热爱和认同感。同时，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，提高音乐素养。

2.审美与人文素养：歌剧《白毛女》选段具有浓厚的民族特色和时代背景，通过学习本章节，使学生感受音乐与生活、文化的紧密联系，培养学生的审美情趣和人文素养。

3.创新与实践素养：鼓励学生在学习过程中积极参与，尝试演唱和演奏《白毛女》选段，激发学生的创新精神和实践能力，培养学生的自主学习与合作能力。

4.信息技术素养：利用多媒体教学资源，如音频、视频等，辅助教学，使学生更好地理解歌剧《白毛女》的背景和音乐特点，提高信息技术素养。

5.社会参与素养：通过学习歌剧《白毛女》，使学生了解我国社会主义建设的历史背景，培养学生的社会参与意识和责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）了解歌剧《白毛女》的背景及创作意义

（2）掌握歌剧《白毛女》选段的特点及演唱技巧

（3）能够独立演唱和鉴赏《白毛女》选段

2.教学难点

（1）理解歌剧《白毛女》的历史背景和文化内涵

《白毛女》是一部反映我国封建社会农民苦难生活的歌剧，创作于1945年。故事发生在河北省的一个山区，讲述了贫苦农民杨白劳的女儿喜儿在遭受地主黄世仁的迫害后，变成白毛女，最终在八路军的帮助下获得解放的故事。为了帮助学生理解这一背景，可以通过展示相关图片、播放历史纪录片等方法，让学生直观地感受当时的社会环境。

（2）掌握歌剧《白毛女》选段的演唱技巧

《白毛女》选段包括《北风吹》、《扎红头绳》、《红头巾飘起来》等歌曲，具有鲜明的民族特色和强烈的情感表达。在教学中，可以通过以下方法帮助学生掌握演唱技巧：

-分析歌曲的旋律、节奏和音色特点，让学生了解如何运用不同的音色和音调来表现不同的情感。

-教授学生正确的呼吸和发声方法，使学生在演唱时能够更好地控制声音和情感。

-组织学生进行分组练习，让学生在实践中相互学习、相互借鉴，提高演唱水平。

（3）独立演唱和鉴赏《白毛女》选段

为了帮助学生独立演唱和鉴赏《白毛女》选段，可以通过以下方法进行教学：

-组织学生进行分组演唱，让学生在实践中不断提高自己的演唱能力。

-教授学生如何运用音乐理论知识和审美标准来鉴赏《白毛女》选段，提高学生的音乐鉴赏能力。

-组织学生进行演唱比赛或音乐会，让学生在舞台上展示自己的演唱才华，增强学生的自信心和表演能力。教学资源1.软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、白板、电脑等。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐教学平台等。

3.信息化资源：歌剧《白毛女》选段的音频、视频资料，相关的历史背景和文化内涵的图片、纪录片等。

4.教学手段：分组练习、示范演唱、音乐游戏、演唱比赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌剧《白毛女》的背景、创作意义、选段特点等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌剧《白毛女》的背景、创作意义、选段特点等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌剧《白毛女》的背景、创作意义、选段特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放歌剧《白毛女》的选段或相关故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌剧《白毛女》的历史背景、文化内涵、选段特点及演唱技巧等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌剧《白毛女》的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验歌剧《白毛女》的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌剧《白毛女》的历史背景、文化内涵、选段特点及演唱技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌剧《白毛女》的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌剧《白毛女》的历史背景、文化内涵、选段特点及演唱技巧，掌握演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据歌剧《白毛女》的背景、创作意义、选段特点等，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与歌剧《白毛女》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的歌剧《白毛女》的知识点和演唱技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）中国歌剧发展史：介绍中国歌剧的起源、发展过程及代表作品，帮助学生了解中国歌剧的整体发展脉络。

（2）民族音乐文化：介绍中国民族音乐的特点、分类及代表作品，使学生更好地了解和热爱民族音乐。

（3）音乐鉴赏方法：介绍音乐鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高音乐鉴赏能力。

（4）音乐表现力：介绍如何通过音色、音调、节奏等表现音乐情感，提高学生的音乐表现力。

（5）音乐理论知识：介绍音乐理论的基本知识，如音阶、和弦、节奏等，帮助学生理解音乐的构成和表现。

（6）音乐表演技巧：介绍演唱、演奏等音乐表演技巧，帮助学生提高音乐表现水平。

2.拓展建议

（1）组织学生观看中国歌剧演出或纪录片，如《白毛女》、《江姐》、《雷雨》等，让学生感受中国歌剧的魅力和艺术价值。

（2）鼓励学生参加民族音乐活动，如民族音乐会、民族舞蹈等，让学生体验民族音乐的丰富和多彩。

（3）开展音乐鉴赏活动，如音乐鉴赏讲座、音乐鉴赏比赛等，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。

（4）组织学生进行音乐表演比赛或音乐会，让学生在实践中提高音乐表现力和表演技巧。

（5）开设音乐理论课程，如音乐基础理论、和声学等，帮助学生系统地学习音乐理论知识。

（6）邀请音乐专家进行讲座或指导，为学生提供专业的音乐指导和建议。重点题型整理1.题目：请简述歌剧《白毛女》的背景和创作意义。

答案：《白毛女》是一部反映我国封建社会农民苦难生活的歌剧，创作于1945年。故事发生在河北省的一个山区，讲述了贫苦农民杨白劳的女儿喜儿在遭受地主黄世仁的迫害后，变成白毛女，最终在八路军的帮助下获得解放的故事。歌剧《白毛女》以农民的视角，揭示了封建社会的残酷和农民的苦难，具有强烈的现实意义和历史价值。

2.题目：请详细介绍歌剧《白毛女》的选段特点及演唱技巧。

答案：《白毛女》的选段包括《北风吹》、《扎红头绳》、《红头巾飘起来》等歌曲，具有鲜明的民族特色和强烈的情感表达。在演唱技巧上，需要注意以下几点：

-分析歌曲的旋律、节奏和音色特点，运用不同的音色和音调来表现不同的情感。

-教授学生正确的呼吸和发声方法，使学生在演唱时能够更好地控制声音和情感。

-组织学生进行分组练习，相互学习、相互借鉴，提高演唱水平。

3.题目：请谈谈你对歌剧《白毛女》中喜儿这一角色的理解。

答案：喜儿是歌剧《白毛女》中的主要角色，她是一个贫苦农民的女儿，善良、勇敢、坚强。在遭受地主黄世仁的迫害后，她变成了白毛女，但仍然坚持斗争，最终在八路军的帮助下获得了解放。喜儿这一角色体现了我国农民的苦难和抗争精神，具有强烈的现实意义和感染力。

4.题目：请分析歌剧《白毛女》中的音乐元素，如旋律、节奏、音色等，并谈谈它们在表现剧情和人物情感方面的作用。

答案：歌剧《白毛女》的音乐元素丰富多样，旋律、节奏、音色等方面都具有鲜明的民族特色。在表现剧情和人物情感方面，这些音乐元素起到了以下作用：

-旋律：优美的旋律能够表现喜儿的善良和勇敢，同时也能够传达出农民的苦难和抗争精神。

-节奏：紧凑的节奏能够表现喜儿在遭受迫害后的紧张和恐惧，同时也能够传达出农民的抗争和决心。

-音色：不同的音色能够表现喜儿在不同场景下的情感变化，同时也能够传达出农民的苦难和抗争精神。

5.题目：请结合歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点，谈谈你对我国民族音乐的热爱和认同感。

答案：通过学习歌剧《白毛女》，我对我国民族音乐产生了深厚的热爱和认同感。歌剧《白毛女》具有鲜明的民族特色和强烈的情感表达，它的音乐元素丰富多样，旋律、节奏、音色等方面都具有鲜明的民族特色。这些音乐元素在表现剧情和人物情感方面起到了重要的作用，使我对我国民族音乐产生了深厚的热爱和认同感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，以及演唱和演奏《白毛女》选段的表现，评估学生的音乐学科素养和审美与人文素养。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、对《白毛女》背景和创作意义的理解，以及他们在角色扮演、实验等活动中的表现，评估学生的创新与实践素养和社