九年级化学期中考试试卷质量分析

九年级化学期中考试试卷质量分析一、试卷的总体评价本次试卷的设计旨在服务于广大学生，侧重考察基础知识和基本技能。试题的编写主要以能力测试为导向，全面覆盖了九年级化学的各个内容模块。共包含18个小题，知识点涵盖面广，设计灵活。试题较好地反映了学生的化学素养。具体特点如下：1、重视基础知识和基本技能的考核。试卷中涵盖的知识点较多，大多数题目来源于教材，但在此基础上增加了一定的灵活性。选择题部分旨在检验学生的基础知识，着重考察了化学知识的实用性，对大多数学生而言并不难。然而，想要取得高分则较为具有挑战性。其中，第10题答案选择A为此次试卷的主要不足之处。2、注重对化学概念理解及本质问题的考察。第14、15、16小题涉及化学方程式，共计5个化学方程式10分。学生不仅需死记硬背，还需理解内涵，否则很难获得满分。第17小题涉及实验操作，要求学生综合运用知识，较为综合性，学生必须掌握扎实的基础知识才能回答。第18小题是表格阅读，考查学生的理解能力，同时也对教师平时课堂上的教学要求较高，需要适度关注知识的延伸。3、试题设计具有一定的灵活性。第16小题采用了高考题型，涉及知识较为灵活，学生难以理解。这体现了新教材对知识与能力、过程与方法的要求，适当设置了探究意识的题目。4、注重对化学用语和物质分类的考查。5、通过实验考查学生的科学探究能力。实验设计强调了对学生实验探究能力的考核，第17、18题的内容源自教材。学生必须对相关知识掌握透彻，才能准确作答。6、化学计算难度较低。试卷侧重考查学生规范的解题方法，主要集中在化学式和化学方程式的基本计算，难度不大。参考人数为107人，优秀率为8.4%，及格率为29.9%，最高分为96分，最低分为0分，平均分为45分。三、教学中存在的主要问题1、学生对化学用语掌握不牢固，双基知识理解不够深入。2、题型训练较为单一，缺乏注重启发学生思维的多样化练习。3、学生平时存在粗心现象，缺乏对题目的仔细审题能力。4、概念模糊，学生对所学知识点记忆不够深刻。5、平时的实验教学缺乏学生主动设计的机会，自主探究能力欠缺，往往只是让学生“听”现象而非真正探究实验的本质特征，导致学生对实验印象不深刻。四、改进措施2、强化基础知识和基本技能的训练，使学生能够灵活运用所学知识，并适当拓展知识延伸。3、加强化学用语的教学，分阶段、分层次地进行教学，确保学生能够准确识记、书写规范，并加强对其理解，使学生真正掌握化学用语的含义及其重要性。4、加强实验教学，提高探究能力。在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和探究能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力的突破口，激发学生的创造欲。九年级化学期中考试试卷质量分析[篇2]一、试卷分析本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，时间90分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空与简答、分析与综合三部分，与中考题量基本一致，难易适中。是一份既考查学生有效、准确记忆的东西较多，又考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。。二、学生答题情况分析1、学生成绩分布情况，50分以上的2人，36分以下即不及格的为4人三、今后师生努力目标1、多作思想工作使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，鼓励他们要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。2、精讲多练，向课堂45分钟要质量，提高课堂教学效率。加强研究与学习，取长补短。同时引导学生积极进行课前预习，及时督促学生进行课后复习和训练。3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。4、密切配合班主任，充分调动学生的积极性，让学生真正的投入到学习中来。总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的会考中考出好成绩。九年级化学期中考试试卷质量分析[篇3]一、命题的指导思想：期中考试试题以《全日制义务教育化学课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》等为依据，遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求，力求做到“五个有利”:有利于全面贯彻教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；有利于促进义务教育均衡发展；有利于进一步推到初中实施课改，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；有利于普及高中阶段教育。命题坚持“以人为本”、“稳中求变、变中求新、新中求活”的原则，立足基础，突出能力立意，加强了化学与社会和学生生活实际的联系，既注重考察学生科学素养，又注重考察学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集和处理信息的能力，为进一步推动课改起到了良好的导向作用。二、基本情况：我校共参考171人，优秀29人，优秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。三、试题分析：试题考察的知识点涉及重点概念、原理，重点物质的性质和用途，化学用语和基本实验操作技能和计算技能，并在试题中较好的渗透了新课标对学生科学态度、情感价值观的培养要求。没有对学生应知应会的知识进行单纯机械性的考察，而是更加注重在一定的题境中考察学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，让学生活学活用，学以致用。另外，试题注重从学生熟悉的身边现象入手，紧密联系生活实际，关注社会热点，让学生感到化学就在身边的运用，提升学好化学、用好化学，为人类服务的社会责任感。试题在保持题型和结构有往年试题的相对稳定的基础上，勇于求变、创新、推精。四、学生答题情况分析：从学生答题情况和教师阅卷情况看，主要存在以下问题：1、元素符号、化学式等化学用语书写、表达不规范。2、语言表达不科学、不规范或出现词不达意的情况，不能正确使用化学专有名词、术语描述问题。3、审题不严，答题偏离中心。4、化学双基不牢，概念模糊，答题不着边际。5、计算题格式不规范，书写不整洁，版面邋遢等。具体到各小题，学生的答题情况分析如下:第4题：对催化剂的理解别耽误，大部分学生选成B。第8题：对化学式中元素符号周围的数字理解不透，大部分学生选成A。第11题：对化合价和离子带的'电荷数的标法弄不清，（1）出现以下情况：Al+3、Al3+、Cl3+等(2)出现以下情况：P-3第12题：物质的分类，这部分知识学生掌握特别差，分得一塌糊涂。第14题：（1）学生审题不认真，一看Ca在元素周期表中排20位，马上就写出20个电子。第15题：出现的错误有;化学式写错的或写出名称的，反应的文字表达式中有出现化学式的，有书写不完整的等。第16题：（2）学生审题不严，把仪器代号写出bcd.。（4）据图说明本流程探究的内容有些学生答不到且为了使木炭与氧气完全反应的操作部分学生也答不到。第17题：大部分学生出现计算格式不规范或计算错误等。五、方法措施：针对学生答题中出现的现象，在今后的教学中，要注意以下几点：1、进一步更新教学观念，变革教法与学法，引导学生自主学习。2、落实双基，增强学生能力的培养。3、加强实验教学，注重培养实验能力。4、强化规范性教学，提高学生语言表达能力，培养学生的科学素养。2012、11、13九年级化学期中考试试卷质量分析[篇4]一．试卷评价:考试的内容是九年级化学上册一至三章的知识，体型和题量基本上与往年中考相符，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，注重对“双基”和实验教学的考查。二．考试情况及学生答题分析1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清.2．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。6．计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算三．今后措施：在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）九年级化学期中考试试卷质量分析[篇5]一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导，知识涵盖面广，灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对大部分2、注重对化学用语和物质分类的考查。化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，简单的符号错误百出。3、通过实验考查了学生科学探究的能力。实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。4、化学计算难度较小。注重于考查学生的规范答题，立足于化学式和化学方程式的基本计算，没有难度。二、成绩分析参考人数121人，优秀率8.4%，及格率29.9%，最高分98分，最低分0分，平均分45分。三、教学中存在的主要问题1、化学用语不过关，知识落实不够。2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。四、改进的措施1、立足于课本，放眼生活和