2022年实战执行力心得体会

Word文档年实战执行力心得体会暑期为了让老师们读书，学校提出了一项读书要求，老师购买自己喜爱看的书，看完后写一篇读书心得体会，然后进行大会沟通，最终学校归档。我在新华书店一口气买了：鹭江出版社出版的连云尧的《实战执行力》、机械工业出版社出版的由美国的凯瑟琳.格拉汉姆.莱维斯著，方颖译的《驾驭桀骜不驯的员工》和北京高校出版社出版的曾仕强的一本“剖析中国式管理的特征”《管理的真相》三本书。利用暑期仔细地阅读了这三本书，由于我觉得自己的管理阅历缺乏，很想从这几本书中，能够找到自己在管理上的关心和支持，学习一下管理中的理论，盼望能从中得到一点启发。读连云尧《实战执行力》，仿佛踏上一次心灵的旅行，穿过重重雾霭，我从这些企业管理的案例中观察了一缕缕管理的晨光。

连云尧《实战执行力》这本书，是一本有关企业管理方面的书籍，它贴近企业实际、关注现实问题，详细描绘了企业执行力低下的九种表现——拖拉、死板、反复、推诿、因人而异、多头指挥、形式主义、变形走样和细节缺位等，介绍了相应的解决方法以及执行力的重要性、特征等问题，并且着重叙述了打造企业完善执行力的必备法宝，即提高执行力的三个方法：树立两个理念、革除四大陋俗“讲过了”、“我不会”、“不行能”、“找借口”和界定主体职责等内容。

1、四大陋俗之一——“讲过了”

连云尧先生认为“讲过了”是企业管理中存在的一个较大的缺点。“讲过了”，但最终没有改进，久而久之，人人都习惯了。人在习惯上的缺点是最大的缺点。讲过了≠做过≠做到≠做好。讲过了之后，关键是必需有人跟踪和“盯”。连云尧认为管理是“盯”出来的，只有“盯”才会有结果。解决“盯”的最有效的方法是：走动式管理。有了现场管理者的管理风格，才会形成领导魅力，进而积累为领导权威，最终带来执行力。

他讲了一个案例，日本森永验货员，在几乎必定延期交货条件下，通过“盯”中方制造厂负责人、征得参会旁听机会和进一步跟进制造关键环节等主动工作，转变了“不行能按期交货”的现状，表现出日本人的职业和敬业精神。

工作任务布置会议必需形成可执行的决议，决议必需落实责任到自然人，员工只做你关注和检查的，而不做你所期望的。执行过程中需要做的是，必需跟进关键环节，必需掌握关键环节，没有掌握，就不行能有满足的结果。

“备、讲、批、辅”是老师的四大职责，教学质量的提高，与老师在各个环节中的态度和程度有极大的关系，假如有某一个环节没有做到位，没有做好，就可能消失脱节的现象。这两年，我们以抓好老师的备课环节为重点，让老师们明确备课的重要性，懂得备课的规范性，紧抓备课的实在性。

让老师明确备课的重要性。工作的重要性明确，工作有目的，才会有乐观性。我们要求各教研组在学期初组织全体老师进行教育理论的学习，要求每个老师明确备课是课堂教学的基础，是实施素养教育的主渠道畅通的保证。课堂教学各项任务能否完成，能否收到应有的效果，在很大程度上打算于备课是否充分、是否切合实际。不备课而上课，是无预备之仗;不仔细备课而上课，是仓促上阵。只有仔细备课，才能上出一节美丽胜利的课。

让老师懂得备课的规范性。俗话说，“不依法规，何以成方圆”，备课工作也自有一套规范。我们对全校老师备课的内容作了规范化的要求，并出台了《马家嘴学校老师备课要求细则》，让老师在备课时有章可循，并要求老师能备出思路，备出问题系统，备出训练过程。我们还乐观鼓舞老师们大胆创新。

让老师紧抓备课的实在性。明确了备课工作的重要性，使老师觉得“必需”备好课;懂得了备课的规范性，使老师觉得“可以”做好工作。我们在抓好备课管理──这个突破口的时候，特殊紧抓实在性，不做表面文章。同时每月一检查，随堂听课时随堂抽查，在20XX年年底，还进行了全校老师的“白纸”备课竞赛活动。在作业批改上，也犹如备课一样，出台了《马家嘴学校老师作业批改指导看法》，在“盯”字上做文章，紧抓不放松。

2、四大陋俗之二——“我不会”

企业竞争力是动态的，同样学校的竞争也如此。干任何事情，必需“先方案、再行动，先策划、再沟通”。学校办学目标、办学理念，需要转化为全体老师的执行力，才可能最终实现。“我不会”本质上是不具备干好本职工作所需要的技能。技能是通过训练而获得的。作为学校校长，就要对老师的某些技能，反复进行训练，使之养成习惯。

信息技术手段的运用，对许多老师来说，就是三个字“我不会”，特殊是老年老师和从来就没有接触过的老师，更谈不上为了教学而进行自制教学资源。如何将“我不会”为“我会”，就需要管理者进行有效地培训，使老师对信息技术的使用和运用变成习惯。这两年，学校不断强化老师的信息技术教育培训，组织老师参与学校课件制作、信息技术与学科整合、交互式电子白板应用等内容的培训，绝大部分老师能独立制作简洁教学课件并使用交互式电子白板。同时，学校依据NOC竞赛的有关要求，组织老师开展了网站制作培训，使老师的现代教育技术水平不断提高，一部分老师在信息技术技能上，已达到较高的水平。

3、四大陋俗之三——“不行能”

连云尧先生认为“不行能”也是企业管理中存在的一个陋俗。员工们总是对老总提出的任务说“不行能”。总是以原来的定式去思索，没有创新力。“这个产品的成本要降低10%!”“不行能!”“这个月的产量上升10%。”“不行能!”原来是怎样的，现在还是怎样的，不能变。其实“可能不行能”是一个熟悉高度问题，也是观念问题。境界打算世界，态度打算高度。许多员工受观念熟悉局限，使执行目标大打折扣。21世纪的企业竞争，将告辞显能竞争而转入潜力竞争时代。潜力竞争就是要把一系列的不行能变成可能。

企业是做出来的，不是争辩出来的;管理是实践出来的，不是想象出来的;重要的不是争辩和想象，关键是付诸行动，但前提是不要冒进。

连云尧先生也讲了一个案例，胖子减肥，激励条件不同，追美女得到美女和被狗熊追到就被吃掉的激励结果截然不同。只有不断挑战事业极限、全力以赴，才可能实现我们心中的幻想。

学校要求老师毁灭“低分率”，许多老师说：“不行能”，总是以这个同学“太蠢”、“太笨”，根本上就没有考好的可能性，总是以自己教绝大多数同学的方式方法去教育极个别的同学，也没有想到这个方法根本就不适合与这些学困生，他们又怎么能学好呢?但是，当同学的低分率与班主任挂钩，与老师绩效挂钩，出台一系列的政策来“逼”老师，老师就知道用什么方法去解决了。

同学的卫生习惯不好，杜绝同学喜爱乱涂乱丢乱仍的现象，班主任老师说“不行能”，转变这个习惯不是我们一下子能转变的，要渐渐来。但是，当这些与班主任考核挂钩、每天实行三查，班主任方法就来了，也不是没有可能。

潜力是“逼”出来的，只有想不到，没有做不到。但这个“逼”，更主要的还是来自于老师的内因。为促进老师内涵进展和提高专业视野，学校出台措施，让每位教职工依据自身专业进展需要，自购一本专业书籍(可凭发票报销)，撰写读书体会，变以前的被动读书为现在的主动读书，让老师们在读书中增长见识、提高自身修养、开阔视野、转变观念，同时也极大地激发了老师买书、读书的热忱。

4、四大陋俗之四——“找借口”

连云尧先生认为胜利不属于找借口者，找借口只能使优秀变得平凡、平凡。失误是客观的，必需熟悉到：发生在自己身上是缘由，发生在别人身上是借口。担当责任者总是在解决问题，查找借口者总是在推卸责任。

推断一个人是否成熟，要看他能否对自己负责，看他能否担当责任。反之，假如你想成熟起来，就必需懂得担当责任，勇于担当责任。不成熟的人，总要为他们的失败和不幸找出各种各样的理由，这种人面对困难的态度是消极的。

心理学家威廉.考夫曼博士在《愚人的精神医学》中指出：有些人一向信任自己消失问题是环境造成的，而一些心理医生也抓住这种心理，对他们进行劝慰，病人就得到了虚幻的解放。由此可见，为自己找借口，推脱责任，是多么简单，又是多么的稚嫩。与他们相反，那些成熟的人，却勇于担当责任。比如亚伯拉罕.林肯虽然出身贫寒，一生遇到很多困难与挫折，却能超越这种极其不利的环境。林肯从来不怪罪他人，他在1864年发表的声明中说：“我要对全部美国人，对基督，对历史，以至对上帝负责。”亚伯拉罕.林肯的宣言，无疑是人类所发生的一切宣言中最英勇的宣言，对有力气的宣言。由于它代表着勇于负责的人生态度。所以，假如不能对他人负责，对人类担当责任，你就永久不能说自己成熟了。

今年暑期学