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文档简介
设计多彩活动为孩子终身学习打上快乐底色
——部编版一年级上册第三单元整体教学设计
汉语拼音的教学在整个小学语文教学中,处于最重要的基础地位。它
是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,有助于提高
阅读能力和人际交往能力,可见,汉语拼音教学在小学语文教学中有着重
要的作用。
本单元是第二个拼音单元,编排了5课拼音和1个语文园地。内容
包括3课复韵母《aiei函》《4。0U山》《也UC”》二课前鼻韵母《M
e八inU八八》,1课后鼻韵母《“ngeng%。八g》,和1个语文园地。
课本内容的设计,沿用第二单元的设计特点,每课配套的情境图都含
本课所要认读的韵母,为学生发准音、记住形提供了便利。教学时,教师
要充分利用情境图,在引导学生说话中自然带出本课的韵母,并借助学生
熟悉的读音,发准韵母的音。
每课提供的练读音节都是高频音节,可引导学生结合生活经验,在说
词说句中运用巩固,增强拼音学习的成就感。对词串和儿歌的学习,一者
是在语境中复习本课音节,二者是学习一些常用字。
从教材编排的特点上不难发现,本单元教学内容的呈现继续借助情境
图展开教学。但较之上一单元,本单元出现的情境图中,不再有拼音的示
形功能,而是充分利用学生的口语基础和生活经验,在发展学生观察能力
和口语表达能力的同时,水到渠成地学习相关的韵母。除此之外,本单元
开始要求学生书写音节词,体会拼音标调的规则,难点在于音节中字母之
间和音节之间距离的控制。均体现了语文要素的层递性。
附:
单元情境图功能语文要素
第二单元既表音又示形降低学习难度增加学习的趣味性
以相应的事物利用学生的口语发展学生观察能力和
第三单元提示复韵母的基础和生活经验口语表达能力
读音
单元书写内容目标要求语文要素
对照四线格的位置进行
第二单元单韵母和声母正确书写
书写。
体会拼音标调的规则;
第三单元音节词正确书写音节中字母之间和音节
之间距离的控制。
从本单元教学内容来看,借助情境图学习18个韵母和6个整体认读
音节;通过每课安排的常用音节、音节词和儿歌,进而巩固所学韵母和整
体认读音节;提高拼读能力;再到借助拼音,和大人一起阅读,在不断地
拼读实践中逐步强化能力。做到借助拼音辅助识字,拓展阅读范围,激发
主动识字的兴趣。同样体现出语文要素的层递性。
体现了语文要素的层递性。
从语文要素来看,教材内容的精心设计,为学生们提供了语境,与学
生的口语建立了联系,拼音的学习直接指向生活中的实际运用。使学生体
会到拼音学习的价值。在语境的练习拼读中,帮助学生积累语言,形成初
步的语感。而在课堂丰富多彩的学习活动中,将学习拼音与认识事物相结
合,同时关注学生的思维发展,关注学生的成长,将拼音的学习植根于提
高语文素养的大背景,综合考虑育人的因素,而不仅仅着眼于拼音知识的
学习。
从人文主题来看,意境优美的情境图,蕴含着浓厚的生活气息和丰富
的人文内涵,把学习内容有效地整合在一起,更好地激发学生学习拼音的
兴趣,潜移默化地影响学生的观念和行为。而拼音与识字双线并行的学习
模式,将拼音与识字有机地融为一体,相得益彰、协同发展,拼音的学习
直接指向运用,学生学以致用,感受到学习成功的愉悦。
综上所述,部遍教材的汉语拼音不仅仅只是简单地围绕“拼”而开展枯
燥乏味的"机械学习,而是要与儿童生活紧密联系起来。将识字、阅读、
说话等语言实践活动巧妙结合,从而使拼音教学更具趣味性。教师要根据
这种变化设计丰富多彩、生动活泼的拼音教学活动,使小学生得以在快乐
中学习拼音,轻松学认字,顺畅去阅读。而这也正是对《语文课程标准》
在教学建议中所倡导的汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为
主,与学说普通话、识字教学相结合的有效落实。
《语文课程标准》在第一学段识字写字部分明确指出:学会汉语拼音,
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写
声母、韵母和音节。这一要求为一下学习音序查字法奠定了基础。纵观整
个小学语文教学,我们不难看出,学会汉语拼音,可以增加识字量,丰富
词汇量,帮助学生尽早进入自主阅读,培养阅读能力,有利于学生发展语
言,发展思维。
依据以上内容的分析,将本单元的教学目标制定如下:
1.正确认读ai、ci等8给复韵母,1个特殊韵母er,M、c八等5
个前鼻韵母,Mg、"g等4个后鼻韵母,gc、guc等6个整体认读音节;
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音
节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3认识"妹、奶"等16个生字,会拼读"小之‘Mei、i^ai八nP等25
个音节词。
4.借助拼音和教师的示范,朗读《小白兔》等5首儿歌。
本单元是第二个拼音单元,在第一单元的拼音教学中,学生们已经学
过了Z5个声母、6个单韵母和1。个整体认读音节,能做到读准音、认
清形,能正确规范地进行书写,学生已初步具备了一定的拼读能力,在此
基础上开始第二个拼音单元的学习时,要结合孩子已有的认知结构和已形
成的拼读能力展开单元整体教学设计,充分体现孩子课堂上的主体地位,
创设形式多样的活动和游戏,激发孩子学习汉语拼音的兴趣,在寓教于乐
中提高课堂教学效果。
总体构想
情境创设多彩游戏读中识字
激发兴趣体验乐趣收获智趣
语境中学习==>语境中运用
iaiei川》教学设计
一、学习目标
工.通过看图、结合生活实际等方式,会正确认读复韵母a<\ci、ui和它
们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节。
5借助拼音,正确朗读2个词语和儿歌《小白兔》,识记“妹、奶、白、
皮,,四个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节“?矛duT\
【教学重点】
工.正确认读3个复韵母和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确地拼读声母和韵母组成音节。
【教学难点】
1.正确、熟练地拼读声母和韵母组成音节。
二、课时安排
3课时。
三、学习过程
第一课时
(-)游戏导入,复习旧知
教师介绍游戏规则:
工.盒子里藏着许多拼音宝宝,请你任意抽取一张,读出它的名字。(声母
和带声调的单韵母)
随机找同学抽取,认读拼音。
2.把你抽到的拼音宝宝,按要求送它们回家?(声母、韵母)
3.你能将声母和韵母组合拼出音节吗?看谁拼出的音节最多?将颁发今
天第一个智多星。
【设计说明】良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有
声有色的拼音王国里,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动
之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“有序观
察”的思想。
(-)合作交流,学习韵母
工.走进情境图,引出山、欧山三个复韵母。
(1)观察图中人与物。
出示情境图:请你仔细观察这幅图,说说你从图中都看到了什么?(预设:
这一层面学生主要围绕图中的事物进行观察,一般会说出:奶奶、小朋友、
杯子、围栏等,教师顺势进行分类)
(2)构建故事情节。
请你用心再来观察这幅图,用一两句话说一说她们在做什么?(预设:这
一层面学生主要依据图中人物构建故事情节,比如会说:小朋友们围坐在
一起,听奶奶讲故事等。)
(3)梳理故事情节。
教师引领学生梳理故事情节,例如:几位小朋友们围坐在一起乖乖地听一
头白发的老奶奶讲故事。他们有的背着手站着听,有的背着书包坐着听,
有的双手放在腿上,有的双手托着腮,听得可认真了!
(4)引出复韵母疝呢"
这幅图中的内容里就隐藏着今天要学习的三个复韵母ai、ci、〃出示课
题,跟老师一起读课题。
2.走出情境图,识记浦、ei、山三个复韵母。
观察思考今天学习的韵母和之前学习的韵母有什么不同?(由两个单韵母
组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(三)探寻方法,读准的四声。
1.观察发现,读准儿的四声。
(1)教师范读请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什
么?
预设:我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了……
(2)小结发音方法。
读德的时候,先张大嘴巴发〃的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小
是有变化的,读得快一点儿,就是山。
(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
教师指导读,学生带着手势跟读。
一:我挨着你,你挨着我。
ai:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ai:姐姐高,弟弟矮。
ai:我爱爸爸,爸爸也爱我。
2.迁移方法:读准ei、山的四声。
(1)尝试运用“箝>的发音方法,多种形式练读“力、发音。
①自由练读:感受发音方法。
②指名练读:纠正发音方法。
③教师带读:规范学生发音。
④同桌互读:练习标准发音。
(2)多种形式,读准ei、面的四声。
①借助手势:自由练读一一同桌互读一一指名练读。
②借助儿歌:练习读准%P)的四声。
出示儿歌:神舟飞船
神舟飞船真是美,茫茫宇宙任它飞。
英雄叔叔杨利伟,探访宇宙建丰碑。
我要学习杨利伟,长大太空显神威。
③结合情景:练习读准“uP’的四声。
出示情景图片:
解放军多威风uiuiui;小朋友围成圈uiu("天安门真雄伟uiui
n
打电话uiu?u)0
第二课时
(-)游戏导入,发现标调规则。
[.闪视游戏:比一比谁看得清,读得准。
2.发现标调规则。
(1)出示“川、ci、uP>四声调,观察声调帽子戴在了哪?
(2)教师小结:
标调规则:有4标。上,没。找。、。,i、U并排标在后。
(3)对比再来读读“川;ei、”P>四声调,体会标调规则。
(-)师生合作,学习拼读
L回顾拼读方法,尝试拼读
(1)出示音节:g-ai-gaig-u-ai-guai:用你拼读的经验,尝试着拼
拼这两个音节?
(2)说说你是怎样拼出这两个音节的?
2.拼读书中音节
自由拼读一一同桌拼读一一指名拼读
(三)创建活动,练习拼读
1.明确活动规则:两人合作任抽出一张声母卡和一张韵母卡组合,快速准
确拼出音。
2.玩转拼音卡:
(X)同桌合作玩一玩。
(2)全体合作赛一赛。
(3)评选最佳“智多星”。
【设计说明】变以往教师的“教、为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规
律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小
节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现
了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。
第三课时
(-)图片导入,回顾轻声
1.观察画面,说说你能说出哪些音节?
2.出示:奶奶和妹妹音节
(X)拼一拼,说说你的发现?(轻声)
(2)回忆:在哪些地方我们还遇到过轻声?(爸爸、妈妈......)
3认读词语:奶妈和妹妹
(-)趣读儿歌,巩固拼读
工.自由朗读儿歌一一同桌互读一一指名读
2.师生合作读一一齐读
3.带着动作读一读。
4.认读"白"和"皮”。
(三)示范指导、练习书写
L观察书写特点:
说说音节在书写时需要注意什么?(预设:书写紧凑一些但需要留有空隙)
2.教师示范书写并指导。
3学生描红练习书写。
学习单
一、读一读,连一连。
bdigepdiduiw\&ikuala
二、看图选择正确的音节,在后面的()里划‘卬'’。
eihua()谛「勋画()
w\e,ikua()bafcdi()
wcrj丽()toukui()
wei()toukui()
三、看图把音节补充完整。
s/Wb.d__skd
拓展阅读:
dabdicai,花八reinai0baoyike,baiskG八gzhud0
大白菜,人人爱。抱一颗,摆上桌。
bei由八gchuT,xuekuafei0kG八xueji八g,w\eiaw\e,i0
北风吹,雪花飞。看雪景,美啊美。
xiaowugut,sk"sk"tuT0daohebiai^.,heheshuT0
小乌龟,伸伸腿。到河边,喝喝水。
分课设计
《600U山》教学设计
一、学习目标
工.通过看图、结合生活实际等方式,会正确认读复韵母4。、。人必和它
们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节。
3.借助拼音,正确认读四个词语,正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》,识
记“小、桥、台''三个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节"xi在。n/uJ,o
【教学重点】
工.正确认读复韵母4。、。人心和它们的四声。
2.正确地拼读声母和韵母组成的音节。
3正确认读四个词语,正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》,识记“小、桥、
台''三个生字。
【教学难点】
L正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节。
2.培养学生的拼读能力及利用拼音识字的本领。
二、课时安排。
2课时。
三、学习过程
第一课时
(-)回顾方法,关注主题图
,出示ei、uP”>主题图。
提出要求:从这幅图中,我们认识了复韵母“而、力、川’’,回忆一下,你
能把含有“小’、力、打’’的音节找出来并拼读出来吗?
2.评比:颁发“智多星”奖章。
3出示,。"、山"主题图。
[【设计说明]】借助主题图,发挥其前勾后连的功能作用,既提升了"川'、ci、
山”的拼读练习,又能在潜移默化中渗透学习方法。
(-)搭建平台,认读韵母
1.走进情境图,引出4。,。人向三个复韵母。
(1)观察主题图:说说你都看到了什么?(教师弓I导:如果能用上哪有
什么来说一说就更好了。)
(2)猜一猜:结合你的发现猜一猜,今天我们要学习哪个复韵母?
(3)板书课题:ao,。“、山。
2.结合已有认知,读准4。,。人山三个复韵母。
(工)借助ai、ei、3的发音特点,请小老师介绍一下ao,。人山的发音
特点?
(2)师生一起照着小老师的样子练习发音。
(3)同桌互相读一读,听一听发音是否准确?
(4)指名读一读一一男女生读一读一一全班读一读
(5)区分ui和山
①川和山就像一对双胞胎,快来想想办法怎么区分清?(预设:学生会
结合发音特点进行区分)
②儿歌记忆:小i在前iuiuf'uyjxi在后uiuiuio
(6)说一说:生活中你在哪里听到过这几个韵母的发音?
【设计说明】ci、ui和aa。、。”、山在读音方法上是相同的,学生在上节
课中掌握了韵母发音的特点,结合孩子已有的知识结构,充分调动她们参与课堂
的积极性,尊重、相信孩子们学习的能力,发挥学习的主动性,提高自主学习的
能力。
(三)创建活动,练习拼读
工.闯关游戏,练习四声拼读。
(1)结合标调规则,请你来帮它们把声调帽子戴上。
(2)借助手势,小组内练习4。,。人心四声。
(3)儿歌介入:
ia,努力学习要得优。iu,我替妈妈去买油。
iu,我有许多好朋友。必,我们要最老爱幼。
(4)闯关游戏
①第一关:共有六组题,每组八个韵母,每组第一桌任选一组题,组员轮
流进行答题,全部正确闯过第一关。其他组为评委。
②第二关:闪视练习。每组推荐3名选手进行答题,每组三道题,考验专
注力、反应力,三名选手全部正确闯过第二关。
③颁发“智多星”奖章。
2.借助主题图,练习拼读
(1)出示音节:l^aiducaiqi京i^.aozikaibaodaoxiao
恒〃。xiaogou
(2)自己尝试拼读。
(3)出示主题图:说说你拼出了哪几个音节?能在主题图中找到吗?
(4)你能说出几个带韵母〃。、。人心的音节词吗?
第二课时
(-)音节开花,练习拼读。
1.明确游戏规则:每人手里有三朵音节花,每读对一个音节,就把对应的
花瓣涂上颜色,看谁的音节花开得最漂亮!
2.独立练习拼读音节花。
3同学间相互合作,完成自己的音节花。
(-)过关斩将,我最牛!
获得三朵漂亮的音节花后,你将迎来最强的一个挑战,获得“拼读小达人
称号!
L明确游戏规则:从老师手里任意抽取一张词语卡,正确拼读后,将词语
卡贴在图中的相应位置。(小桥、流水、垂柳、桃花)
2.顺利完成任务后,颁发“拼读小达人奖章。
(三)自主观察,练习书写
工.观察书写特点:
说说音节在书写时需要注意什么?(预设:书写紧凑一些但需要留有空隙)
2.学生描红练习书写。
(四)趣读儿歌,总结收获
【设计说明】本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的
兴趣,从而突破难点。
学习单
一、你知道这些动物爱吃什么吗?找一找连一连。
caoyuladboguton
二、读准音节选一选、填一填。
youshoubiaopao
拓展阅读:
xiaonau6u
小木偶
zoulubababaozkezou,
走路爸爸抱着走,
八maw\aweijiinkou,
吃饭妈妈喂进口,
tid八ckaingchai^g,rij/ujiu
天长长,日久久,
baobaobiaiackei^gxiaomu6u0
宝宝变成小木偶。
分课设计I
《ieueer》教学设计
一、学习目标
工.正确认读复韵母也、ue,特殊韵母”和整体认读音节加、”乙以及
它们的四声,读准音,认清形。
2.能正确拼读声母ie、ue组成的音节,知道j、q、x和ue相拼u上两点
要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词x泣zudye0
5借助拼音,正确认读“夜色、雪花’>2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》,
认识“雪、儿’’2个生字。
【教学重点】
[.复韵母心讹,特殊韵母”和整体认读音节ge、gue的正确认读。声
母和在、海组成音节的正确拼读。
2.知道j、q、x和ae相拼〃上两点要省略的拼写规则。
【教学难点】
1.声母和4ue组成音节的正确拼读。
2.知道j、q、x和“e相拼以上两点要省略的拼写规则。
二、课时安排
3课时。
三'学习过程
第一课时
(-)创设活动,复习导入
1.请你将手中的单韵母进行组合,拼出我们学过的复韵母。(aoeiuu)
2.读一读,体会它们的发音特点(ai\ei、ukao,。人山、也、ue)
3.认知冲突:也、讹(这是我们要学习的新韵母)
(1)借助我们已有的经验,尝试着读一读它们的发音。
(2)到情境图里找一找,看看我们的发音准不准?
(-)巧妙设计认读韵母
工.走进情境图,认读在、血、也
(1)仔细观察画面,能用一两句话来介绍一下图上的内容吗?(预设:
学生会围绕月亮、椰子、唱歌、听歌进行介绍)
(2)读一读:结合你的发现读一读,我们今天要学习的复韵母的读音?
【设计说明】学生有了前几课的学习基础,已初步掌握了复韵母的发音特点,
能够依据规律尝试读出“e、的读音,但是否准确,学生拿不准。因此,结合
情景图中出现的常用词的发音,验证发音的准确性,是对学习方法的一种渗透,
培养学生自主学习的能力。
2.多种形式练读,读准发音。
(1)指名读,教师强调“"的读音'',并范读。介绍:”只能单独做音节,
不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫做“特殊韵母
(2)结合生活经验说一说:你在哪里听到过这几个韵母的发音?
(3)分组读一读一一自由读一读。
3.区分ci和电
ei和也也像一对双胞胎,你能区分出它们吗?请你认真听一听、辨一辨。
(1)教师说词语,你来猜一猜这是切还是ie?(味道、鞋子、围巾、茄
子……)
(2)学生分辨复韵母。
(三)创建活动,读准四声
结合标调规则,请你来帮它们把声调帽子戴上。
2.借助手势,小组内练习也、讹、er四声。
3.游戏:我抽你读。
一人任意抽取一张韵母卡,对方读出韵母发音。
4.男女生对抗赛:教师闪视出现韵母四声,比一比男生认得快还是女生认
得快。
第二课时
(-)复习导入,巩固韵母
L回顾:我们都学过了哪些复韵母?
2.你能读准它们的读音吗?(教师随机出示四声调复韵母)
(-)搭建平台,拼读音节
工.拼读”在’’的音节。
小老师带读一一同桌互读、齐读。
2.拼读方,,的音节。
出示音节:luenuejueque-xue
(1)引导观察:说说你的发现?
(2)复习:j、q、x与)的拼写规则。
(3)自由练习拼读一一小老师带读。
(三)联系旧知,认读整体认读音节
工.出示图片:衣服、乌鸦、鱼儿
这几个音节有什么共同的特点?(整体认读音节)
2.出示图片:椰树、月儿
(1)出示两组音节:i。sk"ueeiryeshuyueer
(2)对比选择:哪个才是正确的音节?
(3)小结:也、ae是复韵母,不能直接给汉字注音;是整体认读音节,
其中u碰到y,两点要去掉,它们可以给汉字注音。
(4)多种形式读准“小、gue”四声。
(四)借助主题图,练习拼读
1.出示音节:
yueeryesk/erduoyezierjT
2.自己尝试拼读
5出示主题图:说说你拼出了哪几个音节?能在主题图中找到吗?
4.你能说出几个带有韵母“e、的音节词吗?
第三课时
(-)巩固拼音,识记生字
1.出示图片:观察雪夜图,说说看到了什么?随机出示带音节词语:夜色、
雪花。
2.拼一拼,读准词语。
3.图文结合识记“雪二
(-)学习儿歌:
”出示一弯月亮图,说说你看到了怎样的月儿?指导识字“儿]
2、出示儿歌,练习朗读。
(三)书写音节"x适zubye'1
L自主观察书写特点。
2.学生描红练习书写。
3师生书写讲评。
学习单
一、火眼金睛比一比,说一说你是怎样辨别它们的?
iuui,ee,
於
1er♦1ei♦"ai♦'ao
、看图、读
词语,把音节补充完整。
9一x__hua16ng
夜色雪花儿童
四、根据音节教小猴子读词语。
xuezierduoj运jieer16ng
)耳朵)姐姐]〉儿童'/
*vx
qiecaixiez/“gequeding曹
写字)
切菜/父父>确定,
拓展阅读:
zk(5八gqidyueer八you八,
中秋月儿圆又圆,
yeyelaibag"sk)jiang,
爷爷来把故事讲,
jiejietMgdekanrem.zk。八,
姐姐听得很认真,
cddiyelaicoure八今。,
弟弟也来凑热闹,
qudi^jiaweizudzaiyiqi,
全家围坐在一起,
tuai^.tuai^.yuai^.yuaingubzk(5ngqi"0
团团圆圆过中秋。
分课设计
《"八eninun〃八》教学设计
一、学习目标
工.正确认读前鼻韵母4八、c八、以、cm、以八和整体认读音节gua八、卬认、
yum.,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和M、"M、即、〃八组成的音节。能在四线格中正确
书写音节词“心八
3借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿
歌《家》。
4.认识“草、家、是‘3个生字。
【教学重点】
工.正确认读前鼻韵母a八、e八、,八、u八、小八和整体认读音节gua八、gM、
gtm。
2.正确拼读声母和。八、©八、i八、U八、uin,组成的音节。
【教学难点】
,.g、k、k与介母人前鼻韵母4八组成的三拼音节的正确拼读。
2J、q、X与介母见前鼻韵母”八组成的三拼音节的正确拼读。
二、课时安排
3课时。
三、学习过程
第一课时
(―)直入主题图,认读以八、e八、i八、“八、un
工.走进情境图,引出M、"、M、〃八、
(1)仔细观察,说说你都看到了什么?请你用一两句话来说一说。
(2)指名汇报(预设:学生会围绕天安门、足球、爸爸和妈妈、沙发等
物品进行介绍,教师围绕韵母给予适时分类指导)。
(3)顺势出示M、0八、/认、14八、
2.发现特点,读准发音。
(1)观察这几个复韵母,你有什么发现?(韵尾都有八)
(2)巩固""'的发音:教师借助手势提示舌头的变化,范读,学生模仿
发音。
(3)结合复韵母发音特点,自主练习发音。
①结合已有认知,自主练习发音。
②小老师指导:边说边模仿读出发音。
③小结:教师范读一一学生跟读。
④多种形式练习:指名读一一齐读一一随机指认。
(-)联系旧知自主探究新知,认识整体认读音节gun八、小、yun
工.归类出现,发现特点
(1)出示韵母:/'、〃、上证
思考:读一读这几个韵母,你有什么发现?(它们都有对应的整体认读音
节)
(2)出示整体认读音节:gi、gu、ge、yue
复习:ku不能自成音节,需要g来帮忙,组成整体认读音节。
2.自主探究,找寻整体认读音节
(1)自主发现:在M、纵瓜tm、〃八中,你能找到整体认读音节吗?
(预设:学生结合已有认知不难发现八刀工gu八,难点为guM的发
现,需要老师引导。)
(2)借助图片发现整体认读音节L)ua^o
①情境图:图中的足球是什么形状的?(圆形)
②拓展图:看看这些图片上又画的是什么?(望远镜、鸳鸯、医院)
③跟老师读读这些词,来猜一猜这里面还藏着一个整体认读音节?
(3)认识整体认读音节八
①指导发音:guM------yu+ai^,范读----练读。
②说说在日常生活中哪些词中有这个音?(公园、少先队员、愿望、元
宵……)
第二课时
(-)创设活动,练习拼读
工.读准四声。
(X)借助手势,小组内练习M、©八、心、tm、〃八、gtxM、gi\c/un.
四声。
(2)游戏:我抽你读。
一人任意抽取一张声调卡,对方准确读出发音。
(3)男女生对抗赛:教师闪视出现四声,比一比男生认得快还是女生认
得快。
2.拼读三拼音节。
(X)出示第一组:说说三拼音节拼读特点?
(2)自由拼读一一指名拼读。
(3)出示第二组和第三组:说说你的发现?(j、4、X与〃相拼规则及
整体认读音节拼读特点)
(4)齐读一一男女生读。
(-)音节开花,练习拼读
L明确游戏规则:每人手里有五朵音节花,每读对一个音节,就把对应的
花瓣涂上颜色,看谁的音节花开得最漂亮!
2.独立练习拼读音节花。
5同学间相互合作,完成自己的音节花。
(三)过关斩将,我最牛!
获得五朵漂亮的音节花后,你将迎来最强的一个挑战,获得“拼读小达人
称号!
L明确游戏规则:从老师手里任意抽取一张词语卡,正确拼读后,将词语
卡贴在图中的相应位置。(蓝天、白云、草原、森林)
2.顺利完成任务后,颁发“拼读小达人奖章。
第三课时
(-)复习导入,巩固拼读
复习拼音花中的音节:自由拼读一一同桌互拼。
2.随机指认拼音花中的音节:指名拼读。
(-)趣读儿歌,巩固拼读
力.自由朗读儿歌一一同桌互读一一指名读。
2.师生合作读一一齐读。
5结合画面说说:你读懂了哪句话的意思?你能仿照句子再说一句吗?
4.认读"草“"家"和"是"。
(三)书写音节"5八ckuan),
L自主观察书写特点。
2.学生描红练习书写。
3师生书写讲评。
学习单
一、读一读、写一写。
g)八"八einyuataC/UIA.以八un.g讥%gd八engu式八
二、读一读,连一连。
MHtin八baiL/UIA.caoyudi^.sen(M
蓝天白云草原森林
拓展阅读:
sl^aoxi万八duiyuaiazh2八youx/u,
少先队员真优秀,
skGiagketiiagjiaiaghen.zku万八xM,
上课听讲很专心,
kexiaL/UIA.dbi^ghuanleduo,
课下运动欢乐多,
zutA.guiskltxjibuluanpao,
遵规守纪不乱跑,
“八qu6八jiaoyujixi■八jiaino
安全教育记心间。
《Mgengi八gong》教学设计
一、学习目标
工.正确认读后鼻韵母“八g、eng、Mg、。八g和整体认读音节gMg,读准
音,认清形。
2.正确拼读声母和ang、c八g、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确
),
书写音节词"n/uMgliai^go
3借助拼音,正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球个词语。正确朗读
儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、灯、走"4个生字。
【教学重点】
工.正确认读后鼻韵母aag、eng、i八g、。八g和整体认读音节卬认g。正确
拼读声母和ang、eng、讥g、。八g组成的音节。
2.后鼻韵母a八g、eng、Mg、。八g和前鼻韵母an、e八、,八、tm、〃八的
发音辨析。
【教学难点】
L正确拼读声母和ang、eng、ing、。八g组成的音节。
二'课时安排
2课时。
三、学习过程
第一课时
(―)依托情境图,认识"八g、eng、ing、。hg和ging
1.播放《摇篮曲》,引出情境图。
2.认真观察情景图:用一两句话来介绍一下图中的内容。
5出示:angenging。八g
(1)观察:这组韵母有什么特点?(它们都是由一个韵母和两个声母组
合而成的)
介绍:这组韵母的韵脚是八g0
(2)体验发音:
①教师示范读ng的发音方法,学生跟读并体会发音部位。
②自主体验MgengMg。八g的发音。
③指名发音,教师指导。
④教师范读,学生跟读练习。
(3)对比体验,读准发音。
①出示。八、"i八与Mgenging儿歌:
我是“八,我是a八g,
小小嘴巴"八、“八、张大嘴巴“八g、〃八g、4八g。
我是,八,我是"g,
扁扁嘴巴0八、©AC八。舌根顶顶eng、c^g、eng。
J
我是in,我是mg/
尖尖嘴巴in、in、认。硬硬舌头ing、Mg、
Mg。
②师生配合读一一男女生配合读。
4.认识整体认读音节ging。
(1)自主发现:这组韵母音节中,有没有整体认读音节,它会是谁?
(2)认识整体认读音节gMg。
(-)闯关游戏,练习拼读
第一关:看谁选得准
游戏规则:听老师发音,快速选出对应的声调卡(内容为Mg、CM、
i八g、。八g的四声)
2.评价:每答对一个自己在评价单上记录1分。
第二关:拼音节连线
1.游戏规则:认真拼读音节,将对应的图片与音节连在一起。
t&i由八g
圻八ggata
八gzi
kingkua
2.评价:四条线全部连对在自己的评价单上记录工分。
第三关:
L游戏规则:认真拼读下面的音节,将对应的图片与句子连在一起。
x/'6八gw^aozaiyoug配g.
熊猫在游泳。
dax汾八g7.aiqizix/Mgeke.
大象在骑自行车。
cedingziMC八zaidapingpai^gqiu.
虫子们在打乒乓球。
2.评价:三条线全部连对在自己的评价单上记录1分。
2统计得分,顺利闯过三关的同学将颁发“拼读小达人噗章。
第二课时
(-)复习导入,音节过关
1.出示音节,同桌认读。
2.随机指认。
(-)拼读儿歌,巩固拼读
1.自读:借助音节自己读读儿歌。
2.小组内容:互相读一读儿歌。
3展示读:指名读一读儿歌。
4.认识生字“车、路、灯、走工
(三)书写音节"kvuMgliangn
工.自主观察书写特点。
2.学生描红练习书写。
3师生书写讲评。
学习单
一、看图补充韵母。
二、拼一拼、连一连、说一说。
tiaoshZngyouyoi^gzubguav\gbocaoqfz)xMgekedapingpai^gqiu
跳绳游泳做广播操骑自行车打乒乓球
你还知道哪些运动项目?你最喜欢什么运动?
三、拼一拼、选一选、写一写。
dax谈八g1laogMgkVUzoiag
xi6八g
d"glong
静夜思
床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。
八ggudcdgu在八gf"gj法•gme/,
中国地广风景美,
qMgqMgcaoerzhudzkudngzk在八g,
青青草儿茁壮长,
h6ngkingkuaerx/八ggacgkai,
红红花儿向阳开,
qMgfe八gchuffukuapiaoxiaing,
清风吹拂花飘香,
mifOngfeiwuw\av^gcaina/,
蜜蜂飞舞忙采蜜,
陀八mmirizizk"xagfu,
人民日子真幸福,
tudinjiegiqichuanghading0
团结一起创辉煌。
语文园地三
一、学习目标
1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节。
2.正确拼读音节词,了解秋游该带什么,并能选出来。
5熟读声母表、韵母表和整体认读音节表,并知道自己身边的事物是由哪
些音节组成的。
4认读由核心字"车"组成的7个词语,了解每组词语的异同,感受认识汉
字的趣味性。
5.巩固“口、日、目、田”的书写,规范写字姿势,掌握笔顺规则,并能迁
移运用至其他汉字的书写。
6.和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】
L读音节,区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节。
2.熟读声母表、韵母表和整体认读音节表,正确拼读音节词。
5认读由核心字"车"组成的7个词语,了解每组词语的异同,感受认识汉
字的趣味性。
【教学难点】
通过各种形式的拼读、比较、识记,让学生更加熟悉拼音,增强学生的拼
读能力及利用拼音识字的本领。
二、课时安排
2课时。
三、学习过程
温馨提示
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