六年级下册科学教案 -4有趣的食物链

小学科学“一师一优课”教学设计

单位小学教者梁春艳科目科学

课题有趣的食物链课型新授课时1

科学知识：揭示“吃与被吃”的关系，初月彳建立食物链的概念。知道什么是

生产者、消费者、以及分解者，会辨识。山引出多条食物链，建立食物网的概

念。

活动目标

科学探究：知道生物间存在错综复杂的食物关系。学会找、写食物链

情感、态度与价值观：引发学生对人类破坏食物链，破坏生态平衡的思考。

知道生物间存在错综复杂

重点难点学会找、写食物链

的食物关系

讲授法、实验法、演示法、实验法、小组合作探究法、

教法学法

启发引导法动手操作法

白板、多媒体课件及动画、视频。学生每人三张实验报告、每人一支彩色

铅笔。

活动准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、情境导入师：同学们看过动物世界吗？

生：看过

师：动物世界有一期叫《龙争虎斗》的看过吗？

生:看过或没看过。观看视频，找出其

师：看过的同学回想一下那些动物为了什么去争去斗呢？中的食物关系

没看过的同学也可以想一想它们会为了什么去争去

斗呢？

生：食物、领地、地位...

师：这一期《龙争虎斗》讲的是它们为了食物而斗，那斗

争的结果是谁被谁给吃了呢？我们一起来欣赏一下。

（播放《龙争虎斗女》视频）

师：看清楚了吗？谁被谁给吃了？

生：（回答）（教师根据出示幻灯片）

鱼―熊昆虫-变色龙鱼一鲤鸟

师：在这六种生物里边，左边这三种是被别人吃了的，右

边这三种是吃了别人的。它们之间的关系可以说是吃

与被吃的关系。谁被吃箭头就指向谁。

师：同学们想不想到南极去看看？南极有哪些生物呢？

生：企鹅、海豹、虾、海草...

师：（出示幻灯片）这些生物谁可能被谁吃了呢？找出这些生物中

生：海草一虾一企鹅―海豹（教师根据学生的回答出示图的食物联系，激发

片）学生的学习兴趣

师：它们之间的关系我是用图片加箭头的形式表示出来

的，如果用文字加箭头该怎样表示呢？

生：（上黑板表示）

师;谁来说一说谁被谁给吃了？

生：回答（教师画链子）

师：这四种生物是因为什么而联系在一起的？

二、认识食物生：食物

链师：那谁是谁的食物呢？

生：回答加深学生对生物

师：这四种生物是因为食物联系在一起的，看看它们一个之间食物关系以

连着一个，看起来就像什么呀？及食物链的认识

生：链子（教师出示幻灯片：链子）

师：生物学家生动地把生物之间这种食物联系称之为食物

链。（幻灯片：食物链）为什么叫食物链呢？他们是

以为什么联食物）看起来像什么？（生：链子）所以，

生物学家把这种食物联系称之为（生：食物链）这节

课我们就一起来研究有趣的食物链。（幻灯片出示：

有趣的）

师：下面我们来做一个小游戏，（出示幻灯片）这些有颜

色的版块后面藏着什么呢？谁来揭晓答案？

生：（上讲台揭晓答案）

师：原来每个版块后面都藏着一种小生物，那么这些生物

之间谁会被谁给吃了呢？学生知道什么是

生：鸟被鹰给吃了生产者、消费者、

师：什么可能被鸟给吃了？（生：蚂蚱）那什么被蚂蚱吃分解者

呢？（草）那有没有什么被草吃了呢？（没有）我们

再往右看，老鹰会被什么吃了呢？（没有）老鹰高高

地飞在天上，一般的动物是吃不到它的。（板书：草

一蚂蚱一鸟―老鹰）

师：这样我们就写出了一条食物链。谁被谁给吃了呢？

生：回答

师：像这样的食物链在他们中间还有好多条，看看你能写

出几条？请同学们拿出实验报告一，分组研究完成。

生：讨论、研究完成报告（派代表写在黑板上）

师：同学们写出了好多条食物链，来看看黑板这几条有没

有问题。（集体订正）

师：（订正后）观察一下我们写的这些食物链，看看你能

发现什么？提示：一条一条的看，然后再竖着看，你

们发现了什么？

生：草、树最先被吃掉，最厉害的在最后。

三、认识食物师：最先被吃掉的草、树、海草之类的，都是自然界的那

链中各生物一类生物？（植物）而刚才说的最厉害的都是那一类生物学生识别图中的

的角色名称（食肉类动物）非常凶猛的那也就是说每一条食物链都是生物那些事生产

从植物开始的，最终到凶猛的食肉类动物结束。我们一起者、哪些是消费

来读一下（出示幻灯片）者、哪些是分解者

生：读幻灯片

师：现在检查一下你们写的食物链看看是不是这样的？如

果不对，请同学们修改一下。（巡视）

师：我们往前看（指黑板）在这些食物链中，所有的植物

潭门不需要池北的生物他们自己会制造食物，生物学家把

这样的异类生物叫生产者，其他的生物需要吃别的生物，

以别的生物为食，那他们叫做消费者。

师：在每条食物链上，源头都是什么？

生：生产者

师：后面都是什么？

生：消费者

师：那么再想想，这些植物的营养是从哪里来的呢？

生：土壤

师;从土壤里吸取营养，对不对，那土壤里的养料有是从

哪里来的呢？在三年级的科学课里，我们讲过腐殖质这个

词，腐殖质是什么？

生：回答

师：腐殖质就变成了动植物生长所需要的营养。那么是怎

样变成动植物生长所需要的营养呢？

师：大自然中除了生产者、消费者，还有另外一种生物的

存在，叫做分解者。我们一起来看一下。（播放分解者视

频）

师：你们能不能用自己的话说说什么是分解者？就是把什

么变成什么的一种生物？

生：把动植物的残骸或事物的渣滓变成动植物生长所需要学生理解三者的

的营养物质作用及相互之间

师:在自然界中有哪些生物呢？（出示幻灯片）这四种就的关系

是自然界我们常见的分解者。

师：刚才我们人是生产者、消费者，现在有认识了分解者。

下面我们来看，在这些生物中，那些是生产者，哪些是消

费者，哪些是分解者？（出示幻灯片）请同学们拿出实验

报告二分组讨论完成

生：分组讨论

师：我们来看各小组研究的情况

生：到黑板前汇报

师：其他小组一样吗？不一样的改过来。

生：修改（巡视）

师：生产者和消费者的残骸被分解者分解成动植物生长所

需要的营养成分，同时生产者又为消费者提供食物，自然

界的生物就是这样循环往复，生生不息。（幻灯片演示）

下面老师带你们到非洲的庄园里走走，看看庄园里有哪些

生物？（出示幻灯片）

生：观察幻灯片

师：这些生物中谁会被谁给吃了呢？请同学们拿出实验报

告三分组讨论，看看你们能画出几条食物链？画出多条食物链，

生：分组讨论画食物链。（代表在投影上画）建立食物网的概

师：刚才看大家画了好多条食物链，一条连着一条，错综念

复杂，像一张什么？

生：网

师：好多条食物链交叉在一起组成了一张食物网。食物网

就是由好多条什么组成的？

生：食物链

师：它反映的是生物之间错综复杂的什么关系？（食物）

四、归纳总结师:到这里这节课的内容就讲完了，回想一下，你有哪些

收获？

生：我知道了什么是食物链、生产者、消费者、分解者、回顾新知

食物网（幻灯片出示）

五、布置作业师;把书翻到46页，最后一幅图就是今天的作业。布置作业

有趣的食物链

六、板书设计

生产者—消费者

\/

,分解者

现代信息技术资源：

必须明确（输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线Wifi、移动终端等）

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图

一、情境师：同学们看过动物世由旧知导

导入界吗？入新知

生：看过

师：动物世界有一期叫学生通过观看

《龙争虎斗》的看视频找出谁被播放《动物世

过吗？谁界》

生:看过或没看过。

师：看过的同学回想一

下那些动物为了什出示ppt2找出

么去争去斗呢？没食物关系

看过的同学也可以

想一想它们会为了激起学生

什么去争去斗呢？的学习兴

生：食物、领地、地趣

位……同时让学

师：这一期《龙争虎斗》用一体机生到前面

讲的是它们为了食学生通过回想来表达，

物而斗，那斗争的回答问题锻炼面对

结果是谁被谁给吃学生大方

了呢？我们一起来得体地表

欣赏一下。（播放述自己的

《龙争虎斗女》视想法

频）

师：看清楚了吗？谁被

谁给吃了？

生：（回答）（教师根据

出示幻灯片）

鱼一）•熊昆虫一*

变色龙鱼一鲤

鸟

师：在这六种生物里边，

左边这三种是被别

人吃了的，右边这

三种是吃了别人

的。它们之间的关9

系可以说是吃与被

吃的关系。谁被吃

箭头就指向谁。

师：同学们想不想到南

极去看看？南极有出示ppt3

哪些生物呢？

生：企鹅、海豹、虾、

海草...学生回答并写

师：（出示幻灯片）这些出这些生物之

生物谁可能被谁吃间的食物关系

了呢？

生：海草一虾一企鹅一

海豹（教师根据学

生的回答出示图Ppt4

片）

师：它们之间的关系我

是用图片加箭头的

形式表示出来的，Ppt5

如果用文字加箭头

该怎样表示呢？

生：（上黑板表示）

师;谁来说一说谁被谁给

吃了？

生：回答（教师画链子）

师：这四种生物是因为培养实际

什么而联系在一起操做能力

的？

生：食物

师：那谁是谁的食物

呢？

生：回答

师：这四种生物是因为

食物联系在一起得出什么是食

的，看看它们一个物链

连着一个，看起来Ppt6

二、认识就像什么呀？

食物链生：链子（教师出示幻

灯片：链子）

师：生物学家生动地把

生物之间这种食物

联系称之为食物一体机

链。（幻灯片：食物

链）为什么叫食物

链呢？他们是以为

什么联食物）看起展示成果

来像什么？（生：

链子）所以，生物

学家把这种食物联

系称之为（生：食

物链）这节课我们

就一起来研究有趣

的食物链。（幻灯片

出示：有趣的）

师：下面我们来做一个

小游戏，（出示幻灯出示ppt7

片）这些有颜色的动手做游戏

版块后面藏着什么

呢？谁来揭晓答

案？

生：（上讲台揭晓答案）培养细心

师：原来每个版块后面观察能力

都藏着一种小生

物，那么这些生物

之间谁会被谁给吃

了呢？

生：鸟被鹰给吃了

师：什么可能被鸟给吃

T?（生：蚂蚱）那

什么被蚂蚱吃呢？一体机

（草）那有没有什

么被草吃了呢？

（没有）我们再往学生思考

右看，老鹰会被什

么吃了呢？（没有）

老鹰高高地飞在天

上，一般的动物是

吃不到它的。（板

书：草一蚂蚱一鸟

鹰）

一老

了

写出

们就

样我

师：这

被

。谁

食物链

一条

呢？

吃了

谁给

回答

生：

链在

食物

样的

像这

师：

好多

还有

中间

他们

写出

你能

看看

条，

们拿

同学

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几条

pt8

出示p

讨论

分组

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验报

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究完

组研

成报

究完

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师：

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发现

你们

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么？

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掉，

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被吃

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类生

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自然

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利用

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）而

（植物

决问

识解

可知

生物

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