【中等职业学校教师职业认同现状的调查探究：以S市为例开题报告文献综述4600字】

中等职业学校教师职业认同现状的调查研究—以S市为例开题报告目录TOC\o"1-2"\h\u272461.论文选题背景、目的和意义 1278092.国内外研究现状及发展动态分析 2233452.1关于教师职业认同影响因素的研究 2171462.2关于教师职业认同的对策研究 3308222.3研究述评 3154203.主要研究内容、研究目标、拟解决的关键问题 41312第1章绪论 427438第2章文献综述 415616第3章理论基础 510501第4章研究设计与实施 514393第5章调查结果与分析 527081第6章结论与建议 5278465.年度研究计划、预期成果及现有研究工作基础 6156696.论文工作过程中可能遇到的问题及对策 677767.参考文献 61.论文选题背景、目的和意义

职业教育是我国特色社会主义教育体系的重要部分，它为促进地方经济发展输送了大量的实践性人才，在一定程度上缓解了地区的就业结构性矛盾，提升学生就业质量，是扩大就业的重要渠道。以往，中等职业学校教育处于一种在高中教育和高等教育之间夹缝生存的尴尬状况，国家重视程度不够，导致中职教育和中职教师的社会地位偏低。有限的办学经费、较差的生源质量和不足的办学设施投入等问题，都极大制约了中等职业学校的发展。但是，这种情况在近几年有了明显的改善。国务院在2019年初颁发的促进职业教育改革的实施方案中指出，职业教育的定位要发生转变，要从以往单纯的数量增长逐步转变为中职教育内涵和教学质量的全面升华。全国大部分地区的普通高中的招生原则是在总名额固定的基础上，依据名额和当年参加中考的学生数的比例，适当调整实际的录取比例。据统计，现在全国的平均高中学生的录取比例在总人数的50%上下浮动，这意味着只有近乎一半的学生是可以进入高中就读，而近乎有一半的学生只能进入职业中学。本研究的目的是发现中职教师职业认同中出现的问题，并且结合笔者对中职教师职业认同知识的积累，提出具有建设性的措施，使得中职教师能够更好服务于教育事业。本研究在在查阅文献、调查、访谈的基础上，分析中职教师的职业认同的现状，帮助教师调整自身的职业心态，重新审视自我、反思自我，做好职业定位，从而提升工作认同度。由问卷和访谈收集上来的研究数据，经过客观分析后得到的研究成果可以帮助政府和学校了解教师的真实想法，促进他们更好的理解、支持教师工作。同时为政府修订相关政策、学校提升教师管理能力方面提供一定的数据参考和实践意义。2.国内外研究现状及发展动态分析

2.1关于教师职业认同影响因素的研究教师职业认同领域的专家贝贾德（Beijaard，1995）经过了长时间的研究后发现，在单一的是否认为自己是专家的影响层面，性别差异明显，男性更加认同自己属于专家。[[]BeijaardD.Teachers'PriorExperiencesandActualPerceptionsofProfessionalIdentity[J].TeachersandTeaching,1995(02):281-294.]但是，魏淑华对此有它的解释，她和宋广文（2006）以研究影响教师职业认同的诸多因素入手，通过建立数学模型，利用SPSS软件进行了较为全面的分析后发现，性别这个影响因素对教师职业认同造成很大影响。[[]宋广文,魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育[]BeijaardD.Teachers'PriorExperiencesandActualPerceptionsofProfessionalIdentity[J].TeachersandTeaching,1995(02):281-294.[]宋广文,魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育,2006(1):80-86.[]邹慧明,刘要悟.湖南长沙城区初中教师职业认同状况调查[J].教师教育研究,2014(5):42-49.[]李壮成.农村中小学教师职业认同现状调查分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009(8):87-91.[]邓冲冲.新时代农村初中教师职业认同现状研究[D].华中师范大学,2019.弗洛尔和戴（Flore&Day，2006）经过研究证明，国家有关教师的政策发布内容和落实效果影响教师的职业认同。[[]Flores,MariaAssuncllo&Day,Christopher.ContextsWhichShapeandReshapeNewTeachers’Identities:AMulti-perspectiveStudy[J].TeachingandTeacherEducation,2006(2):219·232.]叶菊艳（2013）的研究也同样印证了弗洛尔他们的研究结果，她发现国家有关教师的政策和制度是影响农村教师职业认同的重要力量。[[]叶菊艳.叙述在教师身份研究中的运用——方法论上的考量[J].北京大学教育评论,2013(1):83-94+191.[]Flores,MariaAssuncllo&Day,Christopher.ContextsWhichShapeandReshapeNewTeachers’Identities:AMulti-perspectiveStudy[J].TeachingandTeacherEducation,2006(2):219·232.[]叶菊艳.叙述在教师身份研究中的运用——方法论上的考量[J].北京大学教育评论,2013(1):83-94+191.[]安海燕,刘洪福.中小学教师职业承诺与职业认同的关系研究[J].中国成人教育,2011(7):119-121.[]李瑛.农村中小学教师教育责任感、职业认同与职业倦怠关系研究[D].河北师范大学,2012.[]常建锁.甘肃省留任特岗教师职业认同及影响因素研究[D].西北师范大学,2016.[]张莉莉,林玲.城市化进程中乡村教师的境遇:倦怠与坚守——对97位村小、教学点骨干教师的调查[J].河北师范大学学报(教育科学版),2014(1):16-20.2.2关于教师职业认同的对策研究张宪冰（2017）等人从积极心理学的视角出发，认为应该着力从学校环境入手，建立良好的职业环境和文化氛围，创造良好的人际关系网，以此帮助教师提交职业认同。[[]张宪冰,杨桐桐,张蓓蓓.积极心理学视角下教师职业认同的提升策略[J].教育理论与实践,2017(26):24-26.]蒋晓虹（2009）则从教师个体出发，认为通过提高教师对职业的认识和信念，加强他们对职业的主动性，从而提升职业认同。[[]蒋晓虹.教师职业认同的内涵与策略分析[J].全球教育展望[]张宪冰,杨桐桐,张蓓蓓.积极心理学视角下教师职业认同的提升策略[J].教育理论与实践,2017(26):24-26.[]蒋晓虹.教师职业认同的内涵与策略分析[J].全球教育展望,2009(2):70-72.[]方明军,毛晋平.我国大学教师职业认同现状的调查与分析[J].高等教育研究,2008(7):56-61.[]邓石军.农村初中教师职业认同现状研究[D].湖南师范大学,2010.[]彭蓉.城市完全中学教师职业认同研究[D].湖南大学,2015.2.3研究述评国内关于职业认同的研究相比于国外呈现起步较晚，理论文献数量较少，研究的层次也较为浅显，还需要进一步深入，对影响教师职业认同的因素分析也需要更深层次的分析。在研究对象上，研究对象多集中在中小学教师，或者是新入职教师、教学名师等的职业认同情况。虽然有一些研究者对中职教师的职业认同进行了研究，但是对不同地区样本群体的实证研究还不够。在研究方法上面，理论研究居多，实证研究还有待扩充，尚未有非常权威的关于中职教师职业认同的测量问卷。在实际研究中，将定性研究和定量研究相结合进行研究的中职教师职业认同的文献相对还较少。3.主要研究内容、研究目标、拟解决的关键问题

本研究的主要内容是中职教师职业认同的现状，采用的主要方法有文献法，主要是了解国内外研究现状，通过梳理相关文献，找出可以继续研究的点；其次，通过问卷调查为主，了解中职教师职业认同的整体状况，分析中职教师角色价值观、职业价值观、职业行为倾向、职业归属感四个层面上的典型影响因素上的具体差异。再结合访谈法，针对问卷反映出的问题进行深入了解。在了解中职教师职业认同现状的基础上，找出比较突出的问题，分析可能影响中职教师职业认同的原因，发现中职教师职业认同中出现的问题，并且结合笔者对中职教师职业认同知识的积累，提出具有建设性的措施，使得中职教师在职业认同上都够有更加清晰的认识，改变中职教师职业认同的现状，使得中职教师能够更好服务于教育事业。具体研究内容如下：第1章绪论 1.1选题缘由 1.2研究目的与意义 1.2.1研究的目的 1.2.2研究的意义 第2章文献综述 2.1概念界定 2.1.1中职教师 2.1.2认同 2.1.3职业认同 2.1.4教师职业认同 2.2国内外研究现状 2.2.1关于教师职业认同的结构研究 2.2.2关于教师职业认同影响因素的研究 2.2.3关于教师职业认同研究方法的研究 2.2.4关于教师职业认同的对策研究 2.2.5研究述评 第3章理论基础 3.1自我认同理论 3.2社会认同理论 第4章研究设计与实施 4.1研究思路 4.2研究方法 4.3研究对象4.4研究工具 4.4.1调查问卷4.4.2访谈提纲 第5章调查结果与分析 5.1调查对象的基本情况 5.2中等职业学校教师职业认同现状的结果与分析 5.2.1角色价值观 5.2.2职业行为倾向 5.2.3职业价值观 5.2.4职业归属感 第6章结论与建议 6.1研究结论 6.2提高中等职业学校教师职业认同的策略 6.2.1基于外部环境改善的对策 6.2.2基于教师自身提升的对策 4.研究方案：拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）及关键技术等论述

1.文献法：主要是通过查阅相关理论书籍，在CNKI搜索相关的期刊和硕博论文的现状研究，主要是为了理解教师职业认同的内涵和结构层次、教师职业认同影响因素识别和教师职业认同的现状研究，以帮助自己有初步的理解研究内容和奠定研究基础。2.问卷调查法：本研究采用问卷调查。通过调查了解中职教师职业认同现状，为后续教师职业认同影响因素分析提供数据支持，并提出有效策略。3.访谈法：本研究主要选择了教师进行深入访谈，了解他们对教师职业认同的真实想法和态度，以补充问卷无法获得的研究需要的信息。通过对访谈内容的整理和分析，结合问卷调查的分析结果，试图找出影响教师职业认同的因素。5.年度研究计划、预期成果及现有研究工作基础2022年10月10日——2022年10月20日确定导师，选题2022年10月21日——2022年11月31日开题2023年12月1日——2023年3月20日第一稿2023年3月21日——2023年4月20日第二稿2023年4月21日——2023年5月10日第三稿2023年5月11日——2023年5月18日论文答辩论文工作过程中可能遇到的问题及对策需要收集大量的数据和资料，还要对教师进行访谈，部分教师时间比较紧，在采访的途中就主要的问题进行采访，并通过知网等数据库进行了资料查找。7.参考文献[1]安海燕,刘洪福.中小学教师职业承诺与职业认同的关系研究[J].中国成人教育,2011(7):119-121.[2]安秋玲.社会工作者职业认同的影响因素[J].华东理工大学学报(社会科学版),2010(2):39-47.[3]蔡辰梅,刘刚.“教师是一种良心活”——对教师职业认同方式的分析与反思[J].教师教育研究,2010(01):6-11.[4]崔新玲,梁进龙.我国教师职业认同研究综述[J].晋城职业技术学院学报,2011(4):68-74.[5]方明军,毛晋平.我国高中教师职业认同现状的调查与分析[J]高等教育研究.2008(7):56-61.[6]蒋晓虹.教师职业认同程度和教师职业发展[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(1):231-233.[7]李春英,丛培江.中小学教师的职业认同与社会认同及其关联[J].教育探索,2011(3):118-119.[8]李科.提升教师职业认同的价值与策略[J].教师发展,2008(21):44-46.[9]李笑樱,闫寒冰.教师职业认同感的模型建构及量表编制[J].教师教育研究,2018(2):72-81.[10]李彦花.教师专业认同与教师专业成长[J].课程·教材·教法,2009(01):78-83.[11]李壮成.农村中小学教师职业认同现状调查分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009(8):78-91.[12]梁进龙,崔新玲.中小学教师职业认同现状调查与分析[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2011(4):120-124.[13]林丹凤.中等职业学校“双师型”教师队伍建设的困境与对策研究[J].职业技术,2017(09):60-65.[14]刘育锋.论职业教育的本质属性[J].职教论坛,2004(10):14-18.[15]吕红梅.中职教师职业认同量表的编制[J].曲靖师范学院学报,2013(06):79-82.[16]吕梦醒.试论当代大学生生自我认同的价值取向[J].教育探索,2014(03):116-118.[17]欧阳洁.湖南省农村幼儿园骨干教师职业认同现状研究——以湖南第一师范学院农村幼儿园骨干教师“国培班”为例[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2014(01):163-169.[18]沈之菲.近十年西方教师认同问题研究及启示[J].上海教育科研2005(11):10-13.[19]宋广文,魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育,2006(1):80-86.[20]孙利,佐斌.中小学教师职业认同的结构与测量