【高职大数据与会计专业的课程思政融合路径探析3100字（论文）】

高职大数据与会计专业的课程思政融合路径探析目录TOC\o"1-2"\h\u31121高职大数据与会计专业的课程思政融合路径探析 127614一、重视职业道德教育，将思政内容与会计课程充分融合 218507二、深入挖掘核心课程中的课程思政元素 26824三、积极拓展课程思政实践教育渠道 313847四、强化评价体系，巩固思政成果 34074结论 44864参考文献 4摘要：在信息化背景下，随着大数据技术的运用，给会计专业人才的工作内容和工作环境带来了巨大转变，同时也让企业和国家财务工作面临巨大风险。而课程思政与会计专业教育的融合能实现立德树人的教育目标，提升会计人才的职业素养。为此，本文高职大数据与会计专业的课程思政融合路径这一主题进行了深入探讨，从多个方面分析了会计学专业课程思政的实施路径。希望给予大数据时代会计专业的课程思政以启发和借鉴，更好地提高立德树人水平。关键词：大数据；会计专业；课程思政2019年3月，习总书记再次强调，要解决好各门课程和思想政治课相互配合的问题，完善“三全”教育体系，实现全员、全过程、全方位的教育，每一位教师都应深入挖掘专业课中的思想政治因素，教书与育人的结合。思想政治教育的初衷是引导学生的价值观、道德观和责任感。与此同时，近年来，我国会计从业人员违法违纪行为时有发生，会计从业人员盲目追求私欲和金钱,追求自身利益的最大化，给国家和企业带来了巨大的经济损失，造成了严重的社会影响。新时代的会计人才不仅要有较强的专业技能，还要良好的职业道德。在为单位创造价值的同时，严格要求自己，保持廉洁，避免损害国家和集体利益。而高职大数据与会计专业作为培养专业会计人才的基地，更应注重对学生进行思政教育，因此将大数据与会计专业与课程思政紧密融合势在必行。重视职业道德教育，将思政内容与会计课程充分融合首先，会计课堂还要以培养学生有诚信的职业操守为目标，将《会计职业道德》上升到必修课，并对授课内容进行调整，通过案例教学，使学生一学就会，深度掌握会计职业所需具备的会计职业道德和会计准则。同时，在对新课程大纲进行修订过程中，要求以思政目标为新内容，增加课程大纲对学生培养目标的要求。此外，专业课老师也要重视课程思政，在进行备课大纲筹备时，就要考虑这门课要实现哪些思政目标，在授课内容上说明哪些内容可以实现相应的思政目标，并对构建课程思政进行深入反思。另外，专业课教师在进行专业知识讲授时，还应指导学生热爱本职工作，提升其职业荣辱观，自豪感，牢固树立学生职业理想信念，为学生成为德才兼备的高素质人才打下牢固的价值基础。深入挖掘核心课程中的课程思政元素会计学专业主要专业核心课程为基础会计，中级财务会计，财务管理，审计，税法和会计职业道德，这些核心课程为培养专业知识扎实并能胜任会计学专业人才培养目标提供了支持。因此要以专业核心课为导向进行革新，并深刻融合入对学生的思想道德和职业素养教育等课程思政内容。比如，在《基础会计》和《会计职业道德》的授课过程中，引导学生学会对造假手段的判断，并引导学生培养良好的严谨务实、诚实守信的工作作风和职业素养；在《中级财务会计》课程的教学中，教师可以采用一些典型案例进行启发式教学，使学生了解会计准则对会计人员的基本要求以及职业判断的标准，加深对会计准则、会计法规及相关法律法规的理解和相关的违法处罚条款，树立对会计职业的敬畏之心。在《审计》课程授课中要注重强化学生内部控制和风险防范能力，引导他们积极主动地规避职业风险及财务风险，形成遵守纪律，公正廉洁的职业素养。在讲授《税法》、《纳税筹划》等课程时，可以采用小组讨论方式，使同学们对企业纳税筹划的内容和形式进行深入了，并在专业教学过程中强化学生合法纳税的观念，了解偷税漏税之害，指导学生秉承“重合同守信用”的职业观念，强化社会主义核心价值观教育。通过这些核心课程与思想道德教育和职业素养教育等内容的深入融合，充分挖掘其中的课程思政元素，从而实现核心课程与课程思政的有效衔接。三、积极拓展课程思政实践教育渠道第一，要充分挖掘线上与线下融合教学中的课程思政会计教材资源支持。在上线下融合教学中，需为大数据和会计专业实施课程思政提供所需的教材资源支撑，实现课程思政整体系统在实践运用方面的的整体升级。首先要针对通识课程体系，采取案例式教材编写理念，把会计行业社会参与中出现的个案，有些有悖于社会道德，甚至有悖于法律底线的反面素材，编进教材体系中，并借助互联网平台，采用微课这形式呈现在学生面前，让学生的思想认知在学习过程中逐渐发生变化，认识到作为一名会计人员应具有的责任感。其次在教学中，也可借助大智移云等创新元素，整合传统文化资源、社会主义的制度自信与文化自信，充分运用一些具备正能量的事例，感动学生，加强学生对传统会计与新时代会计相同点与不同点的深入认识，感悟会计行业道德准则等，明确岗位底线，塑造正确的价值观和职业理想。第二，要借助校企合作，为课程实践提供场景化系统支撑。建立“互联网+”平台支撑下的实践教学平台建设。充分利用校企合作，创建产业学院，全面推行真账入校。并借助大数据平台，将财务共享中心服务中的中小企业的真实业务工作作为具体的实践内容，建设名副其实的产业学院，在产业学院中对学生进行实践指导的教师均由企业一线员工负责，在真实企业场景下，学生的实践时间和企业的工作时间同步进行，工作内容就是对真实的会计业务进行加工处理，由原始发票转化为财务报表，都属于企业的真实业务环节。在产学基地的实践活动中，让学生充分融入真实的会计职业环境中，并将实践过程与课程思政大格局观点相结合，强化学生大胆探索，勇于创新的精神和善于发现及解决问题的综合实践能力。同时，还可以采取角色模拟课程方式，使学生体会到资金流动时，不同职业角色所应具备的胆识、能力与知识等多项综合能力，让学生在职业实践过程中培养自己的终生学习和高效学习的意识与习惯。会计以诚信为重，诚信教育是大数据及大数据和会计专业课程思政的主要体现，因此需要穿于整个会计实践教学环节中。四、强化评价体系，巩固思政成果一是建设考评组织、健全考核制度。高校组织机构应明确其领导职能，设立专门负责思政教育工作的考核小组，建立科学有效的考评机制。并针对专业课设置合理的授课评价体系，并制定相应的授课内容、方法以及科研成果等考核指标，以此作为高校教师职称评定依据。其次，成立由各学院（系）负责人组成的教研室或课程研讨小组，并定期组织如何将思政元素融入专业课程的教学研讨活动，还可以通过思政教师与专业课程教师的集体备课模式，加强对会计专业教师的课程思政教学策略提升。另外，思政课教师应积极配合校领导及相关督导部门，针对专业课教师提出切实可行的课程思政建议。最后，针对会计专业的课程思政建设，还应建立和健全相关考评制度，并结合专业课教师的课程思政教学现状进行相应奖惩激励，以切实促进会计专业的思政课程建设。结论总之，高职院校要积极适应经济发展和人才培养模式变革，创新大数据与会计专业课程的课程思政教育模式和方法，建立“学做一体化”课程思政教学模式，实现会计专业课程育人目标。本文首先对会计专业与课程思政融合教学的背景进行了阐述，然后从多个方面提出了优化会计专业与课程思政教学的策略，希望以此拓宽大数据与会计专业的课程思政融合教学路径，提高会计人才培养水平。参考文献[1]刘达峰,于威.思政教育与会计职业道德教育深度融合的研究[J].环渤海经济瞭望,2020(04):140.[2]刘帆.思政教育与会计职业道德教育有机融合研究[J].财经与市场,2020,3(1).[3]滕丽娜.高职