湖北省孝感市七县市一中新高考联考协作体2024-2025学年高一历史上学期9月月考试题含解析

Page112024年孝感七县市一中新高考联考协作体高一9月月考历史试卷一、选择题：本题共15个小题，每小题3分，共45分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.据考古发觉，大汶口文化中、晚期的墓葬中，有大墓和小墓的差别。其中一组有七个墓，随葬品比较丰富，最多的达77件，最少的也有19件，都包括陶器、玉石器、猪头等；另一组只有四个墓，随葬品很贫乏，总共只有17件，为陶器、纺轮、獐牙等。由此可知，当时社会（）A.手工技艺超群 B.文化礼制产生 C.经济发展旺盛 D.阶级分化明显【答案】D【解析】【详解】依据材料可知在大汶口考古发觉中墓葬差别巨大，可见阶级分化明显，D项正确；材料虽然设计手工业，但不能得出手工技艺超群，解除A项；材料与礼制无关，解除B项；材料可以看出经济发展，但发展程度得不出，解除C项。故选D项。2.“方里而井，井九百亩，其中为公亩。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。”该史料所反映土地制度的性质应是（）A.氏族公社土地全部制 B.奴隶制土地国有制C.奴隶主土地私有制 D.地主土地私有制【答案】B【解析】【详解】据材料“方里而井，井九百亩，其中为公亩。八家皆私百亩，同养公田”可知，材料反映的奴隶社会的土地制度井田制，结合所学可知，井田制是一种奴隶制土地国有制，周王代表国家占有土地，B项正确；井田制实行于我国奴隶社会，而氏族公社土地全部制是原始社会的土地公有制，解除A项；井田制下的土地归以天子为代表的国家全部，各级贵族只有运用权，不能转让和买卖，解除C项；井田制实行于我国奴隶社会，地主土地私有制是封建社会的土地全部制，解除D项。故选B项。3.春秋战国时期，诸侯列国“遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野”“国异政教，各自制断；上无天子，下无方伯；力功争强，胜者为右；兵革不休，诈伪并起”。由此可见，当时（）A.礼乐制度彻底消亡 B.华夏认同观念得到加强C.分封制度遭到破坏 D.中心集权体制受到挑战【答案】C【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。依据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：春秋战国时期（中国）。据材料“诸侯列国‘遂相吞灭’”“上无天子，下无方伯”并结合所学学问可知，春秋战国时期，周王室衰微，地方诸侯做大，诸侯列国战乱纷争不断，分封制度遭到破坏，C项正确；材料现象说明礼乐制度遭到破坏，但“彻底消亡”说法过于确定，解除A项；春秋战国时期，列国纷争推动华夏族与周边少数民族交融，少数民族认同观念加强，但与材料中列国纷争造成礼崩乐坏无关，解除B项；材料体现分封制而非中心集权体制遭到破坏，秦朝中心集权制形成，晚于材料中的时间，解除D项。故选C项。4.春秋战国，民族同源共祖的意识起先形成，炎黄被尊奉为华夏人文始祖，并被周边民族认可。这反映了（）A.实现统一成为社会共识 B.华夏认同观念已经出现C.民族冲突已经渐渐消亡 D.血缘是维系国家的纽带【答案】B【解析】【详解】春秋战国，民族同源共祖的意识起先形成，炎黄被尊奉为华夏人文始祖，并被周边民族认可，各族同源共祖的观念发展，表明华夏认同观念已经出现，故B正确；材料无关体现实现统一的信息，解除A；民族冲突不行能完全消退，C表述错误，解除；D与材料信息无关，解除。5.中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是A家族和谐 B.等级秩序 C.贵族世袭 D.宗法观念【答案】D【解析】【详解】本题考查宗法观念。材料“长兄如父冶”“小儿不及长孙冶”体现了血缘与等级关系，反映的是宗法观念，故D项正确。材料强调的是家庭管理问题，没有涉及家庭和谐问题，故解除A选项；材料强调的是“长”字，而不是等级问题，所以解除B选项；C项反映的只是材料的一个方面，故解除。点睛：材料"长兄为父，老嫂比母"阐明白在子女中当老大的就有担当家庭的责任，就应当关切疼惜弟弟妹妹，帮父母拉扯这个家。“为父”隐含了当兄长的不仅要照看弟妹，还要肩负教化、培育的责任。弟妹与老大感情上不仅是一种兄妹、姐妹亲情，还含一丝类似父母之间的那种培育之情。诸弟对长兄之敬重仅次于父，故有"长兄为父"之说。6.下表为辽宁部分城市出土的战国时期的货币。由此可推知，当时（）A.货币运用状况日益混乱 B.民族间相互交融不断加深C.全国统一市场渐渐形成 D.区域间存在确定商贸联系【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知精确时空是：战国时期（中国）。战国时期辽宁部分城市出土的中原诸侯国的货币各种各样，而货币是进行商业贸易的媒介，所以可以推想出当时辽宁与中原其他诸侯国之间存在确定的商贸联系，D项正确；由于战国时期各诸侯国的货币不统一，所以才会出现辽宁部分城市出土的货币各不相同，因而并不能据此得出货币运用状况日益混乱的结论，解除A项；题干中货币的出土体现的是区域间的商业沟通与联系，而不是民族间的交融，解除B项；由于表格中的货币并不统一，也未体现出统一的趋势，所以不能据此得出全国统一市场渐渐形成的结论，解除C项。故选D项。7.据《商君书》记载：“民不逃粟，野无荒草，则国富，国富者强像力本业，耕织致粟帛多者复其身”。这表明商鞅主见（）A.重视农业 B.限制人民 C.君主专制 D.嘉奖军功【答案】A【解析】【详解】依据材料“民不逃粟，野无荒草，则国富，国富者强像力本业，耕织致粟帛多者复其身”可以看出商鞅主见多种粟，多耕织，国家就会富强，体现的是商鞅对农业的重视，A项正确；限制人民、君主专制以及嘉奖军功，与材料无关，解除BCD项。故选A项。8.战国时期一位思想家，他在参考、吸取各家学派观点，认为君主治国重在礼仪教化，应当“平政爱民”，但法治、刑罚也是治国的必要手段。该思想家是（）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩非子【答案】C【解析】【详解】依据材料“认为君主治国重在礼仪教化”“但法治、刑罚也是治国的必要手段”可知，该思想家主见“礼法并用”，结合所学可知，这是战国时期荀子的思想，C项正确；孔子主见“为政以德”，解除A项；孟子主见“仁政”，解除B项；韩非子主见以法治国，解除D项。故选C项。9.《抱朴子·诘鲍篇》:“囊古之世，无君无臣。穿井而饮，耕田而食，日出而作，日入而息。泛然不系(空泛而无束缚)，恢尔自得，不竞不营，无紫(牵绊)无辱。”与材料所体现的政治理念最接近的是（）A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是正向题。据本题时间信息可知精确时空：东晋时期中国。据题干可知主要结论：该书认为上古社会无君无臣。人们凿井用来饮水，靠种田来填饱肚子。太阳出来就去干活，太阳落了就回家休息。无所束缚，无所牵挂。结合所学可知，道家学派主见顺其自然，无为而治的政治主见。因此材料的大意与道家思想最接近，B项正确；儒家强调等级秩序，法家主见君主对臣民的限制，墨家尚贤，都不符合材料主旨，解除ACD项。故选B项。10.商鞅变法中提到“户有两男丁以上而不分户者，倍其赋。”该措施目的是A.践行“小国寡民”思想 B.扶植新兴地主成长C.激励按军功授爵位 D.激励发展小农经济【答案】D【解析】【详解】商鞅变法中通过重税使大家庭析分成为小家庭，从而有利于小农经济的形成和发展，其目的是为了增加户口数和征税对象，并不是为了践行“小国寡民”，故选D，解除A；商鞅的措施有利于形成小农家庭，并非扶植新兴地主，解除B；题意与军功授爵无关，解除C。11.睡虎地秦墓出土的竹简记载，隐瞒不报仓库粮草的或隐匿田赋的，要处以盗窃罪。如主管官吏不加惩治或知情不报，则与罪犯同罪。上述规定旨在（）A.规范官吏行政 B.疼惜国家财产 C.严格限制民众 D.树立法律权威【答案】A【解析】【详解】结合所学学问可知，秦朝法律规定，隐匿国家粮草、田赋的行为，是盗窃罪，主管官吏不加惩治或知情不报，与盗窃犯同罪，目的在于督促官员严格执法，规范官吏行政，A项正确；疼惜国家财产只是部分信息，并非材料主旨，解除B项；材料强调的官员行为规范，并非着眼于严格限制民众，解除C项；仅此一项规定，不足以树立法律权威，解除D项。故选A项。

12.秦朝时期，官营匠局被要求每年检查、校准他们的重量、尺寸单位及平衡器，全部既定的工具被要求有一样的长度和宽度。匠局或者店铺，以及负责的官员都把标记镌刻或者附加在器具底部，作为他们遵守统一规范的保证。假如不能做到这点，就会受到法律的惩处。这一举措旨在（）A.整顿社会风俗 B.统一制作规范 C.巩固国家统一 D.提高行政效率【答案】C【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。依据主题干的设问词，可知是目的题。时空是：秦朝中国。据材料可知，秦朝实行措施统一度量衡，目的是巩固国家统一，C项正确；度量衡不属于社会风俗，解除A项；统一度量衡的标准和规范是材料所反映的现象，而非现象背后的目的，解除B项；度量衡与经济活动等有关，与提高行政效率干脆关系不大，解除D项。故选C项。13.秦统一后，秦政府实行了多次大规模的人口迁徙活动，如强行迁徙天下豪富十二万户至咸阳，后又向丽邑（今陕西临潼）、云阳（今陕西淳化）、北河（今内蒙古中部）、榆中（今陕西北部）等地移民超十万户，这在以前是不行思议的。秦政府这些举措顺当实施主要是因为（）A.关中地区经济的旺盛 B.法律体系的完备C.中心集权制度的建立 D.驰道交通的发达【答案】C【解析】【详解】依据材料及所学学问可知，秦朝统一后，征调了大量人口充溢关中地区及西北边疆，以巩固秦王朝的统治，而这一举措得以实现的根源是秦朝建立了一套较为完善的君主专制中心集权制度，使国家组织实力强大，国家对社会管控实力更强，C项正确；依据材料内容可知，人口迁徙的主要缘由是出于巩固政权的须要，秦政府组织了多次大规模的人口迁徙活动，而不是因为关中地区经济的旺盛，人们主动进行人口迁徙，解除A项；材料未涉及“秦律”，更无法体现出秦代法律体系完备，解除B项；“驰道交通的发达”只是促使秦代人口迁移的帮助条件，不是主要缘由，解除D项。故选C项。14.西汉后期丞相的出身如下表据此可知，当时（）A.察举选官制度的完善 B.儒学影响力渐渐增加C.世家大族的渐渐兴起 D.专制皇权的不断强化【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是推断题。据本题时间信息可知精确时空：西汉后期。据题干可知，汉宣帝时期5位丞相中有4人出身掾史文吏，经学之士有1人，到了汉成帝时期，经学之士出身的丞相有3位，哀帝时期，5位丞相中有4位都出身于经学之士，经学之士担当丞相的人数不断增加，说明西汉后期儒学的影响力不断增加，B项正确；材料强调丞相的出身，察举制是国家选拔人的制度，与丞相出身没有关系，解除A项；材料中外戚宗室出身的丞相只有1位，说明世家大族的兴起不是确定丞相出身的确定因素，解除C项；材料没有提及君权与相权的关系，无法推知皇权专制的强化，解除D项。故选B项。15.公元前119年，汉武帝实行盐铁官营，在各地设盐官、铁官，掌管盐铁的生产和销售，还下令将地方铸币权收归中心。这些措施（）A.违反了重农抑商理念 B.不适应时代发展C.强化了对经济限制 D.受道家思想影响【答案】C【解析】【详解】依据材料可知，为加强朝廷对社会经济的限制，汉武帝把铸币权收归中心，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，实行盐铁官营、专卖，在全国范围内统一调配物资，平抑物价。这些措施有利于汉武帝强化中心集权，C项正确；材料中的做法就是抑制商业，解除A项；盐铁官营政策符合汉武帝加强中心集权的须要，解除B项；汉武帝的强化中心集权的政策受董仲舒大一统思想的影响，解除D项。故选C项。二、非选择题：本题共4小题，共55分。16.阅读材料，完成下列要求。材料一中国新石器时代文化遗存分布图材料二春秋战国时期的文化转型是以诸子百家的学术文化为载体。诸子百家通过不同的角度、方法和途径对文化进行重建、形成不同的文化转型模式。礼乐文化精神向理性和人（民）本文化精神的转变，是先秦诸子学术文化转型的核心内容。——摘编自潘俊杰《春秋战国时期的文化转型》（1）依据材料一，指出图中新石器时代文化遗存分布的特点。（2）依据材料并结合所学学问，列举春秋战国时期诸子百家关于人（民）本思想的主见，并简析其产生的背景。【答案】（1）特点：分布范围广；主要沿河流分布；多元一体；以中原为核心。（两点即可）（2）内容：孔子主见为政以德，疼惜民力；孟子主见实行“仁政”“民贵君轻”；墨子主见“兼爱”“非攻”。（随意两点，答其他属于民本思想也可得分）背景：铁器牛耕的运用，生产力的发展；社会处于大变革时期；奴隶制渐渐瓦解，封建制渐趋形成；阶级关系的变更和新兴的士阶层崛起；思想家的探究和思索。（答出其中三点即可）【解析】【小问1详解】本题是特点类材料分析题。时空是新石器时代的中国。依据地图信息并结合所学学问可以看出，新石器时代的文化遗址分布于南北各地，且集中于长江、黄河流域。同时呈现出多元一体、以中原为核心的发展格局。小问2详解】本题是背景类材料分析题。时空是春秋战国时期的中国。第一小问主见，结合所学可知，孔子主见为政以德，疼惜民力；孟子主见实行“仁政”“民贵君轻”；墨子主见“兼爱”“非攻”。其次小问背景，结合所学学问可知，春秋战国时期，社会处于大变革时期，主要是由于铁器牛耕的运用，使得生产力得以发展，从而引发了社会各个方面都出现了巨大变更，包括奴隶制渐渐瓦解，封建制渐趋形成；阶级关系的变更和新兴的士阶层崛起；思想家的探究和思索等等。17.阅读材料，完成下列要求。材料一材料二秦始皇统一六国后，在地方行政体制上，废除地方分权的封建制，建立直属于中心的郡、县两级行政区划。郡的长宫是郡守，其副职是郡尉（分管军事），另外还配备郡监（监郡御史）——直属于中心的御史大夫，代表中心监控地方。这些官僚都是由皇帝任免的，概不世袭。县以下设乡、里和亭，皇帝的政令，通过三公九卿，直达于郡、县、乡、亭、里。——摘编自樊树志《国史十六讲》（1）依据材料一并结合所学学问，概括西周分封制的特征。（2）依据材料二，指出秦始皇在地方行政体制上实行的主要措施，并结合所学学问分析其意义。【答案】（1）特征：受封对象多样，以姬姓贵族为主；天子是最高统治者；权利与义务相结合；以血缘为基础，层层分授，等级森严；诸侯国具有相对独立性。（答出三点即可）（2）主要措施：废除分封制，推行郡县制；建立乡、里、亭的基层组织。意义：加强了专制主义中心集权；巩固了国家统一；强化了基层管理；推动了贵族政治向官僚政治的转变；对后代封建王朝的政治制度产生了深远影响。（答出两点即可）【解析】【详解】（1）特征：由材料图1可以看出西周分封的对象有：王族、功臣、古代帝王的后代，因此受封对象多样，以姬姓贵族为主；从图2中的等级序列可以看出天子是最高统治者；结合所学学问，西周分封制以血缘为基础，层层分授，等级森严；结合所学学问，权利与义务相结合、诸侯国具有相对独立性。（2）主要措施：结合材料“废除地方分权封建制，建立直属于中心的郡、县两级行政区划。”可以得出废除分封制，推行郡县制；由材料“县以下设乡、里和亭，皇帝的政令，通过三公九卿，直达于郡、县、乡、亭、里。”可知建立乡、里、亭的基层组织。意义：结合材料“建立直属于中心的郡、县两级行政区划。”及所学学问可知加强了专制主义中心集权、巩固了国家统一；强化了基层管理；由材料“这些官僚都是由皇帝任免的，概不世袭。”及所学学问可分析出推动了贵族政治向官僚政治的转变；结合所学学问对后代封建王朝的政治制度产生了深远影响。18.阅读材料，回答问题。材料一西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制”……汉高祖“惩亡秦孤立之败”，接连分封了一批同姓诸侯王。……给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患。——摘编自一般中学教科书历史必修《中外历史纲要》（上）材料二“大一统”思想虽然形成于先秦时期，但详细付诸实施则是秦汉时期，汉武帝“大一统”思想在其次次出兵调整百越之间冲突时已经形成，其后，汉武帝将其用于指导构建“大一统”王朝的实践，实践的对象首先选择了变更与匈奴的关系……可以说，汉武帝构建“大一统”王朝的实践不仅奠定了多民族国家中国疆域形成的基础，也主动推动着多民族国家中国的发展和最终形成。——摘编李大龙《汉武帝“大一统”思想的形成及实践》（1）依据材料一并结合所学学问，概括汉初地方行政制度，并简述汉武帝加强专制主义中心集权的政治措施。（2）依据材料二并结合所学，列举汉武帝时期在“变更与匈奴关系”方面的实践活动，并简述汉武帝构建“大一统”王朝的意义。【答案】（1）地方行政制度：郡国并行制。政治措施：①颁布“推恩令”加强了中心集权。②设立中朝，加强皇权，减弱丞相权力。③确立察举制加强中心集权。④设刺史，进行巡察监察，加强中心对地方的限制。⑤任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为。（四点即可。）（2）实践：①任用卫青、霍去病为将，经过三次大规模斗争打击匈奴（北击匈奴），限制了阴山以南和河西走廊的大片区域（只要写出北击匈奴就可以得分）；②设立河西四郡（详细写出两郡也可得分）；③派遣张骞两次出访西域。（两点即可）意义：统一多民族国家得到巩固加强。【解析】【小问1详解】本题是特点类、相识类材料分析题。时空：汉朝。第一小问是制度，据材料一“接连分封了一批同姓诸侯王”可知，郡国并行制。其次小问是简述，结合所学从推恩令加强中心集权、设立中朝加强皇权和减弱丞相权力、确立察举制加强中心集权、设刺史巡察监察加强了中心集权、任用酷吏治理地方和严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为等角度分析。【小问2详解】本题是特点类、影响类材料分析题。时空：汉朝。第一小问是实践，结合所学从卫青和霍去病北击匈奴、设立河西四郡、派遣张骞两次出访西域的方面来列举；其次小问是意义，据材料二“汉武帝构建‘大一统’王朝的实践不仅奠定了多民族国家