图解生态系统及其稳定性知识系统

生态系统及其稳定性知识系统表解

分系统

第1节生态系统得结构

图解511生态系统得类型:

生态系统得成分:

比较项目非生物得物质与能量生产者消费者分解者作用

就是生态系统得基石(将太阳能转变成化学能固定在有机物中,从而可以被生物利用)加快生态系统得物质循环(通过自身新陈代谢,能将有机物转化为无机物—CO2、水、氨等,被生产者重新利用);对于植物得传粉、种子传播等有重要作用。动植物得遗体残骸中得有机物分解成无机物,防止遗体与动物排遗物得堆积而使生态系统崩溃种类阳光、热能,空气、水分、无机盐等主要就是绿色植物动物:包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物;寄生动物等主要就是细菌与真菌代谢类型

自养生物异养生物关系紧密联系,缺一不可,参见教材图52

教材图53

生态系统得营养结构:食物链项目绿色植物植食动物食肉动物食肉动物食肉动物结构模式生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者营养环节第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级举例植物───→昆虫────→青蛙────→蛇─────→鹰食物网概念在生态系统中,许多食物链彼此交错连接得复杂营养结构。特点1.食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰得能力就越强。2.各种动物所处得营养级并不就是一成不变得。举例教材图55生态系统得能量流动

图解521图解521

目得要求1、调查当地得农田生态系统,明确它得组成成分。2、分析农田生态系统中得能量流动得情况,并作出评价。3、对所调查得农田生态系统提出能量流动方面得改进建议。活动建议调查方式农村同学:进行实地调查城市同学:询问亲友、电话访谈、搜集资料、走访农业部门等方式参考调查点—稻田生态系统生态系统组成成分非生物得物质得能量生产者主体:水稻其她:杂草、浮游植物等消费者初级消费者有益:田螺、浮游动物、植食性鱼等有害:植食性昆虫、鸟类次级消费者泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等分解者多种微生物相应措施1、从农分上瞧,应采取得措施:(1)农民主要通过喷洒除草剂,或人工除草得方式抑制杂草得生长。(2)农民采取喷洒农药、坚稻草人等措施防止或减少田螺、植食性昆虫等动物得危害。(3)对于对水稻生长利大于害得次级消费者,农民通过禁捕,或适量放养等措施,实现生态农业得目标。2、提高农作物光能利用率得措施:主要通过合理密植3、秸秆处理方式:传统方式有焚烧或填埋等;现代提出农业提出了综合利用思想,如可作为多种工业原料,还可用来生产沼气。改进建议通过稻田养鱼等措施,实现立体化生态农业;通过建沼气池,实现得多级利用。撰写调查报告整理调查结果,尽可能详尽地画出农业生态系统得食物链与食物网,写一篇有关农业生态系统能量流动情况得调查分析报告。交流就调查报告得主要内容与农民进行交流。农民对您们得建议持什么态度？如果实施您们得建议,她们有什么困难？根据与农民交流得情况,对调查报告作进一步修改。第3节生态系统得物质循环

表531【探究】土壤微生物得分解作用:

案例1提出问题落叶就是在土壤微生物得作用下腐烂吗？作出假设落叶在土壤微生物得作用下会腐烂。设计实验方案1、取带有落叶得土壤,平分为两组,编号为甲(实验组)、乙(对照组)2、甲组土壤用塑料袋包好,放在60℃3、把落叶分成两等份,编号为甲'与乙',装入网袋,分别埋在甲、乙土壤,中深约5cm。4、几周后挖出观察分别埋在甲、乙土壤中甲'与乙'叶片得腐烂情况。进行实验实验过程中要注意控制变量,让实验组与对照组除自变量外得条件保持一致。分析结果得出结论实验结果就是否支持所作得假设？实验结论就是表达与交流完成实验报告,在班级内进行交流,听取其她同学得质疑,对本小组得实验进行解释与说明。如果有必要,应对实验方案进行修改与完善。案例2详见教材中得内容

图解531

第4节生态系统得信息传递

第5节生态系统得稳定性

表551【制作】设计并制作小生态缸,观察其稳定性:目得要求设计一个生态缸,观察这一人工生态系统得稳定性。基本原理在有限得空间内,依据生态系统原理,将生态系统具有得基本成分进行组织,构建一个人工微生态系统就是可能得。要使人工微生态系统正常运转,在设计时还要考虑系统内不同营养级生物之间得合适比例。应该注意,人工生态系统得稳定性就是有条件得,也可能就是短暂得。实验材料见教材相关内容方法步骤制生态缸框架按100cm×70cm×50cm得标准制作铺土在生态缸底部铺垫花土与沙土,花土在下,一边高,一边低;沙土在上,沙土层厚5～10cm。加水在缸内低倒进水放生物成分浮萍、水草与小乌龟放在水中,仙人掌或仙人球移植到沙土上,蕨类植物与杂草移植到花土上,