Unit4 Then and now （教案）人教PEP版英语六年级下册

教案：Unit4Thenandnow人教PEP版英语六年级下册教学内容：本单元主要讨论过去和现在人们生活、科技、环境等方面的变化。教学内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。教学目标：1.让学生掌握本单元的词汇和语法，能够运用过去时和现在时描述过去和现在的生活、科技、环境等方面的变化。2.培养学生的听、说、读、写能力，能够用英语进行简单的交流。教学难点：1.过去时和现在时的运用。2.对过去和现在生活、科技、环境等方面的变化的了解和描述。教具学具准备：1.教师准备PPT、图片、录音等教学资源。2.学生准备笔记本、笔等学习用品。教学过程：1.导入：教师通过图片或视频展示过去和现在生活、科技、环境等方面的变化，引导学生进入主题。2.新课导入：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和语法，让学生初步了解本节课的内容。3.课堂讲解：教师讲解本节课的词汇和语法，并通过例句让学生理解其用法。4.练习：教师通过PPT展示练习题，让学生运用本节课所学的词汇和语法进行练习。6.课堂展示：教师邀请各小组进行展示，让学生用英语进行简单的交流。板书设计：Unit4Thenandnow1.词汇：then,now,past,present,change,technology,environment,etc.2.语法：过去时和现在时的运用。3.练习：描述过去和现在生活、科技、环境等方面的变化。作业设计：1.完成练习册上的练习题。2.用英语写一篇关于过去和现在生活、科技、环境等方面的变化的短文。课后反思：本节课通过图片、视频、PPT等教学资源，让学生了解过去和现在生活、科技、环境等方面的变化。通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握本节课的词汇和语法，并能够用英语进行简单的交流。在教学中，教师应注重学生的思维能力和合作精神的培养，提高学生的英语综合运用能力。重点关注的细节：教学难点1.过去时和现在时的运用：（1）时态概念的理解：教师需要帮助学生理解过去时和现在时的基本概念，明确它们分别用于描述发生在过去和现在的事情。（2）动词形式的掌握：教师应引导学生掌握过去时和现在时动词的变化规律，如一般过去时动词加ed，现在时动词用原形等。（3）时态运用的语境：教师通过创设情境，让学生在实际语境中运用过去时和现在时，如描述过去和现在的日常生活、科技发展、环境变化等。（4）时态标志词的运用：教师应提醒学生关注过去时和现在时的标志词，如一般过去时中的yesterday、lastweek、twodaysago等，现在时中的usually、often、everyday等。2.对过去和现在生活、科技、环境等方面的变化的了解和描述：（1）背景知识的介绍：教师可以通过图片、视频、案例等，为学生介绍过去和现在生活、科技、环境等方面的变化，帮助学生积累相关背景知识。（2）词汇和表达方式的积累：教师应引导学生积累描述过去和现在变化的词汇和表达方式，如“inthepast”、“nowadays”、“usedtodo”、“nowdo”等。（3）思维能力的培养：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生从不同角度思考过去和现在生活、科技、环境等方面的变化。（4）实践活动的开展：教师可以组织学生进行实地考察、采访、调查等活动，让学生亲身体验过去和现在的变化，提高学生的实践能力。（5）写作能力的提升：教师指导学生运用所学词汇、语法和表达方式，进行写作练习，如写一篇关于过去和现在生活、科技、环境等方面的变化的短文。在教学过程中，教师应重点关注过去时和现在时的运用，以及对过去和现在生活、科技、环境等方面的变化的了解和描述。通过创设情境、提问、讨论、实践活动等教学手段，帮助学生掌握相关词汇、语法和表达方式，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，培养学生的思维能力和合作精神，使他们在学习过程中能够不断提高自己。继续对教学难点进行详细补充和说明：3.教学策略的运用：（1）比较法：通过对比过去和现在的图片、视频或文本，让学生直观地感受到变化，从而更好地理解过去时和现在时的用法。（2）故事法：利用有趣的故事情节，让学生在情境中学习过去时和现在时，提高学生的学习兴趣。（3）游戏法：设计一些时态相关的游戏，如“时态接龙”、“猜猜我是谁”（描述一个事物的过去和现在状态），让学生在游戏中巩固所学知识。（4）任务驱动法：给学生布置一些实际的任务，如采访家人或长辈关于过去的生活，让学生在实际操作中运用过去时和现在时。（5）错误分析：收集学生在时态运用上的常见错误，进行集中讲解和纠正，帮助学生避免类似错误。4.学习评价的设计：为了确保学生对教学难点的掌握，教师应设计有效的学习评价：（1）形成性评价：在课堂教学中，教师应随时观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。（2）自我评价：鼓励学生自我检查，如通过完成时态练习后，让学生对照答案自我批改，并反思错误原因。（3）同伴评价：学生之间可以相互评价，如进行角色扮演活动时，同伴可以相互评价时态的正确性。5.教学资源的整合：为了更好地辅助教学，教师应整合多种