Unit4 At the farm B Lets learn Draw and say （教案）2023-2024学年英语四年级下册

教案：Unit4AtthefarmBLet’slearnDrawandsay20232024学年英语四年级下册一、教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会读本节课的单词，如：cow,pig,chicken,duck等；能够理解并在适当的情境中运用句型“Whatarethese?They’re”。2.过程与方法：通过观察图片、听录音、跟读、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和观察能力；通过绘画活动，培养学生的动手能力和创造力。3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和对动物的关爱之情；培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。二、教学内容1.单词：cow,pig,chicken,duck,horse2.句型：Whatarethese?They’re三、教学重点与难点1.教学重点：掌握单词cow,pig,chicken,duck,horse的发音和书写；能够运用句型“Whatarethese?They’re”进行问答。2.教学难点：正确区分和运用单词cow,pig,chicken,duck,horse；理解并运用句型“Whatarethese?They’re”。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、录音机、单词卡片、图片2.学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1.导入：利用PPT展示一幅农场的图片，引导学生观察并说出农场上的动物，如：cow,pig,chicken,duck等。2.新课呈现：播放录音，学生跟读单词和句型；教师引导学生观察图片，学习单词和句型的运用。3.操练：学生分组进行角色扮演，运用句型“Whatarethese?They’re”进行问答；教师巡回指导，纠正发音和用法错误。4.巩固：教师出示单词卡片，学生快速说出单词；教师出示图片，学生用句型“Whatarethese?They’re”进行问答。六、板书设计1.单词：cow,pig,chicken,duck,horse2.句型：Whatarethese?They’re七、作业设计1.听录音，跟读单词和句型。2.抄写单词和句型。3.画一幅农场的图画，用所学句型描述图画中的动物。八、课后反思本节课通过观察图片、听录音、跟读、角色扮演等活动，培养了学生的听说能力和观察能力；通过绘画活动，培养了学生的动手能力和创造力。在教学过程中，教师要注意引导学生正确区分和运用单词，同时关注学生的发音和用法错误，及时纠正。在课后作业中，教师可以布置一些听、说、读、写的任务，帮助学生巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了单词和句型的运用，提高了英语听说能力。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。在本教案中，导入环节可以更加丰富和引人入胜。例如，教师可以使用一个简短的故事来引入农场主题，或者播放一首与农场动物相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教师还可以设计一些与农场有关的小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生通过听动物的叫声来猜测是哪种动物，这样既能复习已学的动物单词，又能为新课的学习做好铺垫。二、新课呈现环节的设计在新课呈现环节，教师应注重单词和句型的引入方式，使之既符合学生的认知特点，又能激发学生的学习兴趣。例如，教师可以制作一些生动有趣的动物卡片，通过让学生观察卡片上的动物，来学习新的单词。在教授句型时，教师可以设计一些小对话，让学生在具体的语境中学习句型的运用。教师还可以利用多媒体教学资源，如动画、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。三、操练环节的设计操练环节是巩固学生所学知识、提高学生语言运用能力的关键环节。在本教案中，操练环节可以更加多样化和富有挑战性。例如，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内用所学句型进行交流，互相提问和回答。教师还可以设计一些游戏活动，如“动物接力赛”，让学生在游戏中练习句型。教师还可以利用教室内的实物或图片，创设一些真实的情境，让学生在模拟真实的语境中进行语言实践。四、巩固环节的设计巩固环节是检验学生学习效果、帮助学生查漏补缺的重要环节。在本教案中，巩固环节可以更加有针对性和有效性。例如，教师可以设计一些针对性强的小测试，如填空题、选择题等，来检验学生对单词和句型的掌握情况。教师还可以设计一些拓展活动，如让学生用所学句型编写小故事，或者让学生用所学单词和句型进行角色扮演，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的语言运用能力。五、课堂小结环节的设计六、板书设计环节的补充板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学思路的直观体现。在本教案中，板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生跟随教学进度进行笔记。在板书设计时，教师可以将单词和句型分区域书写，用不同颜色标注新学的单词，以便学生一眼就能识别出学习的重点。例如，可以将农场的动物单词用一种颜色书写，将句型用另一种颜色书写，同时可以用箭头或图形连接单词和句型，显示它们之间的联系。教师还可以在板书上预留一部分空间，用于课堂上学生的参与。比如，在教授新单词时，教师可以邀请学生上前来板书，写下他们听到的单词，这样既能检验学生的听力理解，又能增加学生的参与感。在巩固环节，教师可以让学生用板书上的单词和句型造句，写在预留的空间上，这样既能锻炼学生的书写能力，又能即时反馈学生对知识的掌握情况。七、作业设计的补充作业是课堂教学的延伸，是巩固学生学习成果的重要手段。在本教案中，作业设计应注重实践性和趣味性，同时也要有一定的挑战性，以促使学生主动思考和运用所学知识。在作业设计时，教师可以布置一些与课堂内容相关的听、说、读、写的任务。例如，听的任务可以是让学生回家后听录音，跟读新学的单词和句型；说的任务可以是让学生用新学的句型与家人进行角色扮演；读的任务可以是让学生阅读一些简单的关于农场的英语小故事；写的任务可以是让学生用新学的单词和句型写一篇小短文，描述他们理想中的农场。教师还可以设计一些创新的作业形式，如让学生制作关于农场的英语手抄报，或者让学生用新学的单词和句型编写一首儿歌，这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创造力和综合运用能力。八、课后反思的补充课后反思是教师提高教学质量，不断改进教学方法的重要途径。在本教案中，课后反思应全面、深入，既要关注教学目标的达成情况，又要关注学生的学习过程和情感体验。1.教学目标是否达成？学生是否掌握了新学的单词和句型？是否能够在实际情境中正确运用？2.教学方法是否有效