Unit 6 Meet my family!B Lets talk（教案）人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily!BLet’stalk（教案）教学内容ThisismyIsthisyour?Yes,itis.No,itisn’t.教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用句型介绍家庭成员，并能对家庭成员进行问答。2.过程与方法：通过图片、游戏等教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。3.情感态度价值观：培养学生关爱家人、尊重他人的家庭观念，增强学生的家庭责任感。教学难点1.正确运用指示代词this和that。2.区分your和my的用法。3.掌握询问家庭成员的表达方式。教具学具准备1.教学课件2.家庭成员图片3.录音机4.黑板教学过程1.导入

通过与学生谈论家庭成员，引入本节课的主题。2.新课展示

通过展示家庭成员图片，引导学生学习句型Thisismy

通过问答游戏，让学生练习句型Isthisyour?3.操练

学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。4.巩固

学生听录音，跟读课文，巩固所学知识。5.作业布置

学生完成课后练习题，巩固所学知识。6.课堂小结7.课后反思

教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，为下一节课做好准备。板书设计1.在黑板上列出本节课的重点句型。2.用图片展示家庭成员，辅助学生理解句型。作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。3.预习下一节课的内容。课后反思1.学生对家庭成员的词汇掌握情况较好，但部分学生对句型的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。2.在角色扮演环节，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，需要教师多给予鼓励和指导。3.课后作业的完成情况较好，但仍有部分学生存在拼写错误，需要在今后的教学中加强拼写训练。4.总体来说，本节课的教学效果较好，学生对家庭成员的介绍有了更深入的了解。在今后的教学中，教师应注重提高学生的听说能力和语言运用能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。教学过程1.导入情境创设：利用多媒体展示一个家庭的日常生活场景，让学生观察并说出他们看到的家庭成员。歌曲导入：播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在听歌的同时感受家庭氛围，并引出家庭成员的话题。问题讨论：教师提出与家庭相关的问题，如“Whoisinyourfamily?”或“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，让学生用中文或英文回答，自然过渡到英语学习环境中。2.新课展示新课展示环节是学生首次接触新知识的重要时刻，教师应确保教学内容清晰、生动：图片展示：利用家庭成员的图片，结合Thisismy的句型，引导学生学习并模仿。实物展示：教师可以带来自己家庭的照片，用Thisismyfamily,的句型进行介绍，增加真实感。情景模拟：教师与学生模拟家庭介绍的情景，如教师扮演家长，学生扮演孩子，进行角色扮演，让学生在实际语境中学习英语。3.操练操练环节是巩固新知识的关键步骤，需要设计多样的活动让学生充分练习：小组活动：学生分组，每组选择一个家庭的图片，用Thisismy的句型进行介绍，并轮流扮演不同的家庭成员。语音练习：教师可以设计一些语音游戏，如“发音接龙”，让学生练习正确的发音。快速反应：教师快速展示家庭成员图片，学生快速用英语说出家庭成员的名称，提高反应速度和口语流利度。4.巩固巩固环节是对新知识进行复习和加深理解的过程：听录音：播放课文录音，让学生跟读，模仿语音语调。角色扮演：学生再次进行角色扮演，这次可以增加一些情节，如家庭成员的职业、爱好等，让学生在实际交流中运用所学知识。问答游戏：教师提出问题，学生用所学句型回答，如教师问“Isthisyourfather?”，学生答“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”。5.作业布置作业布置环节是对课堂教学的延伸，应注重作业的实用性和趣味性：书面作业：设计一些填空、选择、匹配等练习题，让学生书面完成，巩固语法知识。口头作业：让学生回家后向家长介绍家庭成员，用英语进行实际交流。拓展作业：鼓励学生收集更多关于家庭成员的信息，如家庭成员的生日、喜好等，为下一节课做好准备。6.课堂小结难点讲解：对于学生在课堂上遇到的共性问题，教师应进行集中讲解和示范。7.课后反思课后反思环节是教师自我提升和专业成长的重要步骤：教学效果评估：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。教学策略调整：针对学生的具体情况，教师应调整教学策略，如增加练习时间、改变教学方法等。教学资源整合：教师应不断更新和整合教学资源，如寻找更多有趣的家庭主题素材，以提高学生的学习兴趣。教学过程（续）8.教学评价与反馈教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略，同时也能激励学生更好地学习。形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，观察学生的参与度、反应速度和语言运用能力。通过学生的表现，教师可以及时给予反馈，鼓励学生的正确行为，纠正错误。同伴评价：鼓励学生之间进行同伴评价，让他们相互指出优点和需要改进的地方。这种评价方式不仅能提高学生的自我认知，还能增强他们的团队协作能力。自我评价：教师应引导学生进行自我评价，让他们思考自己在课堂上的表现，了解自己的进步和需要改进的地方。自我评价有助于培养学生的自主学习能力。9.教学拓展与延伸为了使学生对所学知识有更深入的理解和应用，教师可以设计一些拓展和延伸活动。跨学科学习：结合其他学科，如美术课让学生画自己的家庭，社会课让学生了解不同文化背景下的家庭结构，增强学生的综合运用能力。生活实践：鼓励学生在日常生活中使用所学英语，如在家与父母用英语交流，或在见到外国朋友时介绍自己的家庭成员。信息技术应用：利用信息技术，如让学生制作关于家庭的电子相册，或通过电子邮件与国外的笔友分享自己的家庭故事。展望：教师可以提出对未来学习的期望，如下一节课我们将学习如何描述家庭成员的特征，让学生对未来的学习有所期待。教学难点补充说明教学难点是学生在学习过程中可能遇到障碍的地方，教师需要特别关注并提供额外的支持和指导。指示代词this和that的使用：教师可以通过实物演示，如指着近处的物品说this，指着远处的物品说that，让学生直观理解两者的区别。your和my的用法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用your和my，如教师指着学生的家庭成员照片问“Isthisyourmother?”，学生回答“Yes,itis.”。询问家庭成员的表达方式：教师可以通过提供不同的家庭成员图片，让学生练习提问和回答，如“Isthisyourbrother?”，“