三年级下册音乐教案-8 《家 乡 赞 歌 》 ︳人音版

——《快乐的尕撒拉》作为编创课，希望通过这节课能让孩子们更多的了解和热爱自己的家乡美《快乐的尕撒拉》是由青海撒拉族歌曲《尕撒拉》改编而来。这首歌曲非常欢快，极富感染力。让我们感受到了撒拉族人民和全国人民一样，的音乐基础知识，也具备了一定的编创能力。他们课堂上活泼好动，思维灵活。针对以上分析，本节课教学设计力求引导学生积极参与到音乐活动本课的教学设计结合三年级学生的学段目标要求，通过情境设计，用舞蹈切入主题。再经过小客人对家乡美景的介绍，让孩子们感受到家乡的美。我在本课中主要结合多媒体，采取了分段教学，并以师生合作、节奏练习、舞蹈表演、对比聆听、模仿等方式引导学生思考、合作、展示等方六、教学用具:2、过程与方法目标：参与体验法、听唱、模唱、对比等教学方法，感受九、设计思路:《快乐的尕撒拉》一课,是结合三年级学生的学段目标要求设计的.为引起学生的学习兴趣和好奇心,我设计了愉快的音乐教学情境:邀请两位穿着少数民族服饰的小客人跳撒拉族舞蹈切入课题，通过课件展示小客人的情感共鸣中愉悦的学习知识,感受歌曲的风格,体验撒拉族音乐的美感.其次，我运用撒拉族舞蹈来调动学生,感受撒拉族音乐风格,在唱歌教学中,为了让学生记住歌词同时也为了调动学生学习兴趣,我将歌曲的教学进行了分段,按歌词意思我专门制作了与歌词相应的背景图,歌曲将分段通过不同形式学唱.歌曲中出现了四分休止符,请学生用捻指和弹舌填充,这样既提高孩子的兴趣又解决了教学难点.装饰音的出现,通过教师范唱一遍加装饰音一遍不加装饰音,让学生去聆听、去感受.在第二学们好，老师今天请来了两位少数民族的小朋友，现在老师要将他,请你们仔细听,因为今天老师邀请的方式有些特别.哎哎！他们呢？可能是老师邀请的还不够热情，我们一起来邀请他们好【设计意图：激发学生学习的兴趣及好奇心，让学生初步感受撒拉族歌了,他们就是来自我们青海循化的撒拉族.让我们用热烈的掌声欢迎.男生介绍:夹夹新呀新白褂尕撒拉脸上笑呀笑开花我就是帅气的尕撒拉.女生介绍: 新衣裳戴上新盖头撒拉艳姑脸上乐呀乐开花生同时:欢迎你们到我的家乡循化来做客.看看.尕撒拉和撒拉艳姑的家乡.瓜果飘香。线辣椒是当地的特色种植产业，在节日里,能歌善舞的撒拉族人民喜欢用舞蹈歌声庆祝自己幸福的生活.师：今天你们每一位孩子都是快乐的尕撒拉，让我们一起走进家乡去体(出示图片尕撒拉)师范唱全曲.兴趣,我将歌曲的教学进行了分段,按歌词意思我专门制作了与歌词相应的背景图,歌曲将分段通过不同形式进行学唱.】师:你们发现了吗?刚才我们两位撒拉族的小客人在介绍自己漂亮服饰的师：请你给我们唱唱这句好吗？(小客人演唱)师唱到有休止符的地方时,请同学们用捻指或弹舌来填充【设计意图：歌曲中出现的四分休止符，请学生用捻指、弹舌来O尕撒拉脸上笑呀笑开花)【设计意图：通过教师范唱有装饰音和没有装饰音,让学生在聆听中去感受并掌握装饰音的演唱.】(出示图片，尕撒拉上学，师弹琴演唱)：你能想象一下撒拉族小朋友上学的情景吗？我想请个同学来表演,谁第三乐句)哎:唱的真好，第二段歌词告诉我们撒拉族孩子在自己美丽富饶的家乡辛勤的劳动，把家乡丰富的物产通过互联网畅销到全世界。我们一起来教学反思:为加强音乐教师的专业素养，我区开展了音乐课教学比赛活动，我有我选择了具有浓郁地方特色的赞美家乡的《快乐的尕撒拉》这一课，它是由青海撒拉族歌曲《尕撒拉》改编而来，这首歌非常欢快，极富感染力。让我们感受到了撒拉族人民和全国各族人民一样，在党的领导下，生活发生了天翻地覆的变化。经过我反复的备课和一次次试讲，我意识到上好一节地方内容的音乐课，不是一件容易的事情，需要了解有关撒拉族各方面的知识为这节课做铺垫。于是，我收集了大量的撒拉族图片、音像以及文字资料从中进行筛选，找出与这节课有相关价值的内容保留下来，并将本课进行了详尽的了解、分析，从而把握教材的精髓，然后制定出了详又换位让孩子们把自己转换成尕撒拉的角色，并对重难点知识进行了有机了分段,按歌词意思我专门制作了与歌词相应的背景图,将歌曲分段通过不同形式学唱.歌曲中出现了四分休止符,请学生用捻指和弹舌填充,这样既一遍不加装饰音,让学生去聆听、去感受.最后让学生把对家乡的爱用歌声记得第一次试讲时，我满怀信心的上完了，感觉整个流程还算顺利，但评课老师指出这是一首欢快的歌曲却让我上的死气沉沉。根本没见到孩子们的快乐，孩子们根本没有唱会歌曲，也根本没有达到教学目标。这次评课让我很是震惊。之后，我反复思考，该如何把这节课上好、上活，我反复推敲、修改、试讲并不断请教业务优秀的教师，她们中肯的提出了许多宝贵的建议。就这样我从各个方面都有了提高，我对教材的把握上也有了提高。教学的过程也是学习的过程，通过不断的教学学习，可以不断地。教案点评：《快乐的尕撒拉》一课是一节青海地方教材的唱歌课，教学过计合理，在创设的情境中，让孩子充满好奇心，勾起学习的欲望。通过撒拉族小客人用歌曲中的节奏介绍自己，学生初步感受歌曲的节奏，为歌曲族住歌词同时也为了调动学生学习兴趣,将歌曲的教学进行了分段,按歌词意思专门制作了与歌词相应的背景图,