《加减混合》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《加减混合》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《加减混合》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版教材分析《加减混合》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

本节课选自一年级上册数学人教版，主要内容是引导学生理解和掌握加减混合运算的基本概念和运算规律。本节课针对的是刚刚步入学校的一年级学生，他们对于数学知识还处于初步认识和学习的阶段。因此，本节课的目的是通过直观的例子和游戏，让学生理解加减混合运算的含义，并能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数学思维、问题解决和数学交流三个方面。首先，通过引导学生理解和掌握加减混合运算的基本概念和运算规律，培养学生的数学思维能力。其次，通过设计实际问题情境，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学问题解决能力。最后，通过小组合作和分享交流，培养学生的数学交流能力。通过本节课的学习，学生将能够运用数学思维和问题解决能力解决实际问题，同时能够有效地进行数学交流和合作。重点难点及解决办法重点：

1.加减混合运算的理解和运用

2.解决实际问题的能力

难点：

1.运算顺序的理解和应用

2.运用数学思维解决实际问题的能力

解决办法：

1.通过直观的例子和游戏，帮助学生理解加减混合运算的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握运算顺序和规律。

2.设计实际问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学思维和问题解决能力。同时，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题。

3.采用小组合作和分享交流的方式，让学生在实践中学习和运用数学知识，提高他们的数学交流能力。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与互动结合：在课堂上，教师将首先通过讲授的方式向学生介绍加减混合运算的基本概念和运算规律。同时，教师会与学生进行互动，如提问、解答疑问等，以提高学生的注意力并检查他们的理解程度。

2.案例研究：教师将设计一些实际问题情境，引导学生运用所学知识解决问题。学生可以分组进行讨论，共同探讨解决方案，并通过小组汇报的方式展示他们的成果。

3.游戏与实践：为了提高学生的参与度和兴趣，教师将设计一些数学游戏和实践活动，如加减混合运算竞赛、数学谜题等。这些活动可以帮助学生更好地理解和掌握加减混合运算的概念和规律，同时培养他们的合作和沟通能力。

4.利用多媒体资源：教师将利用PPT、视频等多媒体资源，以直观、生动的方式呈现教学内容。通过展示具体的例子和操作过程，帮助学生更好地理解和掌握加减混合运算的概念和规律。

5.利用在线工具：教师可以引导学生使用在线计算器等工具进行加减混合运算的练习，以提高他们的运算速度和准确性。同时，教师可以通过在线平台进行学生的练习情况，及时了解学生的学习进度和问题。

6.反馈与评价：教师将及时给予学生反馈和评价，以鼓励学生的进步和指出他们的不足。同时，教师可以组织学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和评价能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加减混合运算的基本概念和运算规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减混合运算的基本概念和运算规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解加减混合运算的基本概念和运算规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出加减混合运算，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减混合运算的基本概念和运算规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、数学游戏等活动，让学生在实践中掌握加减混合运算的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、数学游戏等活动，体验加减混合运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减混合运算的基本概念和运算规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减混合运算的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加减混合运算的基本概念和运算规律，掌握加减混合运算的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据加减混合运算，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与加减混合运算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加减混合运算的基本概念和运算规律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.加减混合运算的概念：加减混合运算是指在一个算式中，既有加法又有减法的运算。它包括加法、减法、乘法、除法等运算。

2.加法运算：加法是数学中的基本运算之一，表示将两个或多个数相加。加法的运算规则是：相同数位上的数相加，满十进一。

3.减法运算：减法是数学中的基本运算之一，表示从某个数中减去另一个数。减法的运算规则是：相同数位上的数相减，不够减时向高位借位。

4.乘法运算：乘法是数学中的基本运算之一，表示将一个数与另一个数相乘。乘法的运算规则是：相同数位上的数相乘，满十进一。

5.除法运算：除法是数学中的基本运算之一，表示将一个数除以另一个数。除法的运算规则是：相同数位上的数相除，商满十进一。

6.运算顺序：在进行加减混合运算时，需要遵循一定的运算顺序。运算顺序为：先乘除后加减，同级运算从左至右。

7.运算符号：加减混合运算中包含的运算符号有加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）。

8.运算结果的表示：运算结果的表示方法有文字表达、算式表达、数位对齐表达等。

9.实际应用：加减混合运算在实际生活中的应用非常广泛，如购物、计算工资、测量长度等。

10.数学思维：加减混合运算需要运用数学思维，包括逻辑思维、空间思维、抽象思维等。

11.问题解决：加减混合运算可以帮助解决生活中的实际问题，如计算购物总价、计算折扣后的价格等。

12.数学交流：在进行加减混合运算时，需要进行数学交流，包括提问、解答疑问、分享心得等。

13.数学工具的使用：在进行加减混合运算时，可以利用数学工具，如计算器、数学软件等，提高运算效率和准确性。

14.数学记录：在进行加减混合运算时，需要进行数学记录，包括记录运算过程、结果等。

15.数学错误：在进行加减混合运算时，可能会出现一些错误，如运算符号错误、运算顺序错误等。

16.数学评估：在进行加减混合运算时，需要进行数学评估，包括评估运算结果的准确性、运算过程的合理性等。

17.数学拓展：加减混合运算可以进行拓展学习，如探索不同的运算方法、解决更复杂的问题等。

18.数学创新：加减混合运算可以进行创新学习，如设计新的运算规则、解决新的问题等。教学反思这节课结束后，我深刻反思了自己的教学过程，认为有以下几点值得注意和改进：

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现有些学生没有认真完成预习任务，导致课堂效果受到影响。为了提高学生的自主学习能力，我计划在下一节课中增加对学生的指导和监督，确保每位学生都能认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生掌握加减混合运算的基本概念和运算规律。但在实际教学中，我发现部分学生对运算顺序的理解仍然存在困难。为了突破这个难点，我计划在下一节课中通过更多的实例和练习，帮助学生巩固运算顺序的掌握。

此外，在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，但有些学生仍然表现出害羞和沉默。为了提高学生的课堂参与度，我计划在下一节课中采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。但在批改作业时，我发现有些学生对加减混合运算的应用仍然存在问题。为了巩固学生的学习效果，我计划在下一节课中加强对学生作业的反馈和指导，帮助学生更好地运用所学知识解决实际问题。板书设计1.加减混合运算的概念：加减混合运算是指在一个算式中，既有加法又有减法的运算。

2.运算顺序：先乘除后加减，同级运算从左至右。

3.运算符号：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）。

4.运算结果的表示：文字表达、算式表达、数位对齐表达。

5.实际应用：购物、计算工资、测量长度等。

6.数学思维：逻辑思维、空间思维、抽象思维。

7.问题解决：解决生活中的实际问题。

8.数学交流：提问、解答疑问、分享心得。

9.数学工具的使用：计算器、数学软件等。

10.数学记录：记录运算过程、结果等。

11.数学错误：运算符号错误、运算顺序错误等。

12.数学评估：评估运算结果的准确性、运算过程的合理性等。

13.数学拓展：探索不同的运算方法、解决更复杂的问题等。

14.数学创新：设计新的运算规则、解决新的问题等。课后作业1.计算下列算式的结果：

a)5+3-2

b)7-4+2

c)9×2-6

d)8+5×3

e)4×3+2-1

2.请将下列算式按照运算顺序重新排列：

a)8+3×4

b)5-2+7

c)9×2+3

d)4+2×3

e)6-5×4

3.请计算下列购物问题的总价格：

a)你买了3个苹果，每个苹果3元，你需要付多少钱？

b)你买了2个香蕉，每个香蕉2元，你又需要付多少钱？

c)你买了1个橙子，橙子4元，你还需要付多少钱？

d)你买了5个橘子，每个橘子1元，你还需要付多少钱？

e)你买了2个梨，每个梨2元，你还需要付多少钱？

4.请计算下列折扣问题的最终价格：

a)你买了一件衣服，原价100元，打8折，你需要付多少钱？

b)你买了一双鞋子，原价200元，打9折，你需要付多少钱？

c)你买了一条裤子，原价300元，打7折，你需要付多少钱？

d)你买了一件毛衣，原价500元，打6折，你需要付多少钱？

e)你买了一件大衣，原价800元，打5折，你需要付多少钱？

5.请计算下列测量问题的答案：

a)一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的面积是多少平方厘米？

b)一个正方形的边长是5厘米，它的面积是多少平方厘米？

c)一个三角形的底是8厘米，高是5厘米，它的面积是多少平方厘米？

d)一个圆的直径是10厘米，它的面积是多少平方厘米？

e)一个梯形的上底是4厘米，下底是6厘米，高是3厘米，它的面积是多少平方厘米？作业布置与反馈2.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

1.计算下列算式的结果：

a)5+3-2

b)7-4+2

c)9×2-6

d)8+5×3

e)4×3+2-1

2.请将下列算式按照运算顺序重新排列：

a)8+3×4

b)5-2+7

c)9×2+3

d)4+2×3

e)6-5×4

3.请计算下列购物问题的总价格：

a)你买了3个苹果，每个苹果3元，你需要付多少钱？

b)你买了2个香蕉，每个香蕉2元，你又需要付多少钱？

c)你买了1个橙子，橙子4元，你还需要付多少钱？

d)你买了5个橘子，每个橘子1元，你还需要付多少钱？

e)你买了2个梨，每个梨2元，你还需要付多少钱？

4.请计算下列折扣问题的最终价格：

a)你买了一件衣服，原价100元，打8折，你需要付多少钱？

b)你买了一双鞋子，原价200元，打9折，你需要付多少钱？

c)你买了一条裤子，原价300元，打7折，你需要付多少钱？

d)你买了一件毛衣，原价500元，打6折，