Module6 （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版五年级下册Module6，这一模块的主题是“Mypast”，主要内容包括对过去时间的描述，如何用一般过去时来表达过去发生的事情。这一模块与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了现在时态的用法，并且通过前面的学习已经了解了一般过去时的概念。本节课将进一步深化学生对一般过去时的理解和应用，同时通过描述过去的事情，提高学生的口头表达和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体来说，通过学习Module6，学生将能够：

1.语言能力：学生将能够正确使用一般过去时来描述过去发生的事情，提高口头和书面表达能力。

2.思维品质：学生将能够在描述过去的事情时，进行合理的逻辑思考和分析，提高思维的连贯性和逻辑性。

3.学习能力：学生将通过自主学习和合作学习，提高自我学习和解决问题的能力，同时通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣和动力。重点难点及解决办法1.重点：一般过去时的运用。

解决办法：通过实例讲解和练习，让学生掌握一般过去时的构成和用法，并通过情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.难点：描述过去事情的逻辑性和连贯性。

解决办法：通过思维导图等工具，帮助学生梳理描述过去事情的思路，提高逻辑性和连贯性。同时，通过小组合作等方式，让学生在交流中互相学习，提高描述过去事情的能力。教学方法与策略本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习。通过这些方法，旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习能力。

1.讲授：通过讲解一般过去时的构成和用法，让学生了解如何正确使用一般过去时描述过去发生的事情。在讲解过程中，结合实例进行说明，让学生更容易理解和掌握。

2.讨论：通过小组讨论，让学生在交流中互相学习，提高描述过去事情的能力。同时，通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.案例研究：通过分析具体案例，让学生了解如何运用一般过去时描述过去发生的事情，并从中学习如何提高描述的逻辑性和连贯性。

4.项目导向学习：通过设计一个描述过去事情的项目，让学生在实际操作中运用一般过去时，提高学生的实践能力和团队合作能力。

在教学活动中，设计以下具体活动：

1.角色扮演：通过角色扮演，让学生在模拟的情景中运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的口头表达能力。

2.实验：通过设计一个小实验，让学生在实验过程中记录和描述实验步骤，提高学生的观察能力和描述能力。

3.游戏：通过设计一个描述过去事情的游戏，让学生在游戏中运用一般过去时，提高学生的参与度和学习兴趣。

在教学媒体和资源的使用上，确定以下内容：

1.PPT：制作精美的PPT，展示一般过去时的构成和用法，以及具体案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.视频：选取一些描述过去事情的视频，让学生在观看过程中学习如何运用一般过去时，提高学生的听力理解能力。

3.在线工具：利用在线工具，如语法检查工具，帮助学生检查和纠正一般过去时的使用错误，提高学生的自我学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解一般过去时的构成和用法，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以发布一般过去时的PPT预习资料，设计“请举例说明一般过去时的用法”等问题，并要求学生在微信群提交自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解一般过去时的用法，通过实践活动掌握描述过去事情的技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师可以通过一个描述过去旅行经历的故事来导入新课，讲解一般过去时的构成和用法。接着，组织学生进行角色扮演，模拟描述过去发生的事情。在活动中，鼓励学生提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的一般过去时用法，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结促进自我提升。

举例：教师可以布置“请用一般过去时描述自己昨天做的事情”的作业，并提供一些关于一般过去时用法的书籍和网站作为拓展资源。同时，及时批改作业，给予学生反馈和指导。学生需要认真完成作业，利用拓展资源进行进一步的学习和思考，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理1.一般过去时的构成：动词的过去式，通常在词尾加上-ed。

2.一般过去时的用法：用来描述过去发生的事情或存在的状态，表示动作或状态发生在过去某个时间点，与现在无关。

3.一般过去时的时态标志：动词的过去式，通常在词尾加上-ed。

4.一般过去时的用法：

-描述过去的动作：Iwenttotheparkyesterday.

-描述过去的习惯：Sheusuallywenttothelibraryafterschool.

-描述过去的经历：HevisitedParislastyear.

-描述过去的条件或假设：IfIhadmoretime,Iwouldtravelaroundtheworld.

5.一般过去时的否定形式：在助动词或be动词的过去式后加not。

6.一般过去时的疑问形式：将助动词或be动词提到句首。

7.一般过去时的被动语态：was/were+过去分词。

8.一般过去时的句型结构：主语+动词过去式+宾语+时间状语。

9.一般过去时的常见时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in2020,justnow等。

10.一般过去时的特殊疑问句：询问过去的时间、原因或方式等。

11.一般过去时的否定疑问句：在特殊疑问句的基础上加not。

12.一般过去时的肯定回答：根据特殊疑问句的肯定回答。

13.一般过去时的否定回答：在特殊疑问句的肯定回答的基础上加not。

14.一般过去时的被动语态的疑问句：将特殊疑问句中的助动词或be动词提到句首，加上was/were。

15.一般过去时的被动语态的否定疑问句：在被动语态的疑问句的基础上加not。

16.一般过去时的被动语态的肯定回答：根据被动语态的疑问句的肯定回答。

17.一般过去时的被动语态的否定回答：在被动语态的肯定回答的基础上加not。

18.一般过去时的混合疑问句：同时询问过去的时间和事件。

19.一般过去时的混合否定疑问句：在混合疑问句的基础上加not。

20.一般过去时的混合肯定回答：根据混合疑问句的肯定回答。

21.一般过去时的混合否定回答：在混合肯定回答的基础上加not。内容逻辑关系-重点知识点：一般过去时的构成（动词的过去式，词尾加-ed），用法（描述过去发生的事情或存在的状态）。

-关键词：构成，用法，过去式，过去分词。

-句型示例：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

2.一般过去时的否定和疑问形式：

-重点知识点：否定形式（在助动词或be动词的过去式后加not），疑问形式（将助动词或be动词提到句首）。

-关键词：否定，疑问，助动词，be动词。

-句型示例：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去了公园吗？）

3.一般过去时的被动语态：

-重点知识点：被动语态的构成（was/were+过去分词），用法（表示被动关系）。

-关键词：被动语态，was，were，过去分词。

-句型示例：Thebookwasreadbyhim.（那本书被他读了。）

板书设计：

1.一、一般过去时的构成和用法

-动词过去式，词尾加-ed

-描述过去发生的事情或存在的状态

-例句：Iwenttotheparkyesterday.

2.二、一般过去时的否定和疑问形式

-否定形式：not+助动词或be动词的过去式

-疑问形式：助动词或be动词提到句首

-例句：Didyougototheparkyesterday?

3.三、一般过去时的被动语态

-被动语态构成：was/were+过去分词

-例句：Thebookwasreadbyhim.重点题型整理1.完成句子：请用一般过去时描述一个过去的动作或状态。

-答案示例：Iplayedbasketballlastweekend.

-说明：这个题型要求学生使用一般过去时描述一个具体的过去动作或状态。学生需要正确使用动词的过去式，并在句子中加入适当的时间状语。

2.改写句子：将现在时态的句子改为一般过去时。

-答案示例：Iamgoingtothestore.→Iwenttothestoreyesterday.

-说明：这个题型要求学生将一个现在时态的句子改为一般过去时。学生需要识别出句子中的动词，并将它们转换为过去式。

3.选择正确的时态：根据句意，选择正确的时态填空。

-答案示例：Yesterday,I(A)was,(B)were,(C)am,(D)wenttothepark.

-说明：这个题型要求学生根据句意选择正确的时态填空。学生需要分析句子的时间状语和动词形式，以确定正确的时态。

4.问答：根据问题，用一般过去时回答。

-问题示例：Whatdidyoudoyesterday?

-答案示例：Iplayedsoccerwithmyfriends.

-说明：这个题型要求学生根据问题，使用一般过去时回答。学生需要理解问题的意思，并用一般过去时描述自己的过去经历。

5.填空：根据句意，填入正确的动词过去式。

-答案示例：Yesterday,I(A)went,(B)was,(C)am,(D)playingsoccerwithmyfriends.

-说明：这个题型要求学生根据句意填入正确的动词过去式。学生需要分析句子的时间状语和动词形式，以确定正确的过去式。

6.改写句子：将被动语态的句子改为主动语态。

-答案示例：Thebookwasreadbyhim.→Hereadthebook.

-说明：这个题型要求学生将一个被动语态的句子改为主动语态。学生需要识别出句子中的动词形式，并将其转换为主动语态。

7.完成句子：请用一般过去时描述一个过去的被动动作。

-答案示例：Myhomeworkwasdonebymyteacher.

-说明：这个题型要求学生使用一般过去时描述一个过去的被动动作。学生需要正确使用动词的过去式，并在句子中加入适当的时间状语。

8.改写句子：将主动语态的句子改为被动语态。

-答案示例：Iopenedthedoor.→Thedoorwasopenedbyme.

-说明：这个题型要求学生将一个主动语态的句子改为被动语态。学生需要识别出句子中的动词形式，并将其转换为被动语态。

9.问答：根据问题，用一般过去时回答，并使用被动语态。

-问题示例：Whocleanedtheroomyesterday?

-答案示例：Theroomwascleanedbymybrother.

-说明：这个题型要求学生根据问题，使用一般过去时回答，并使用被动语态。学生需要理解问题的意思，并用一般过去时和被动语态描述自己的过去经历。

10.填空：根据句意，填入正确的动词过去式或被动语态形式。

-答案示例：Yesterday,thedoor(A)wasopened,(B)wasclosing,(C)opened,(D)closing.

-说明：这个题型要求学生根据句意填入正确的动词过去式或被动语态形式。学生需要分析句子的时间状语和动词形式，以确定正确的过去式或被动语态形式。教学反思与改进在教授Module6"Mypast"这一课时，我对教学过程进行了全面的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些发现和计划：

首先，我发现学生在理解和运用一般过去时方面存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，并通过实例进行说明，但仍有部分学生未能完全掌握。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，让学生在实际操作中更好地理解和运用一般过去时。例如，通过设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实际语境中运用一般