六年级语文上册的期末复习计划

六年级语文上册的期末复习计划

六年级语文上册的期末复习计划「篇一」

一、复习目标：

（一）字：

1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

（二）词：

1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些

词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

（三）句：

1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点。

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字

句、缩句、扩句。

（四）段:

1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上

正确的标点符号。

（五）篇：

1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复

习。

（六）写作：

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使

用标点符号。

二、复习重点：

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外

阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习

惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，

写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能

力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少

数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默

写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握

写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落

实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上

下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情

色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的

复句；会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要

内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励

学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心

严O

三、复习措施：

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学

习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻

松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐

于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提

高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其

然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

四、实施步骤：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研

员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一

课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别

类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会

贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教

材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问

题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

五、复习时间和内容安排

（-）复习时间安排：

1、第一课时：复习字形、字音。

2、第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。

3、第三课时：继续复习课文内容。

4、第四课时：完成综合（三）的考试。

5、第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、

检查方法（相关试卷测试）

6、第六课时：完成自测卷的考试

7、第七课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。

8、第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习通过一张综合练习卷进行考

察，然后有重点地查漏补缺。

9、第十课时：学生自由支配。（质疑、解惑）

10、第十一、十二课时：期末测试题练习

（二）复习策略：

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准

备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

六、复习的特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的

学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

七、培优补差名单

八、复习时间：

12月16日至1月3日，共计有效学习时间14天。

六年级语文上册的期末复习计划「篇二」

小学六年级语文毕业班小升初复习计划范文

复习要点

（~）学习习惯（一课时）

（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。

复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声

母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“11”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序

查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能

力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解

其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺

等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录p310~316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、

多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

（四）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累

则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的'能力，对学过的词语大部

分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握

规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（五）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注

思：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联

词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问

句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把

句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（六）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句

的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面

表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要

在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是

说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、

情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，

体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提

示语”中标点的使用；

H、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致

的了解，以备考试。

（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，

不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要

意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，

在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会

交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理H^一■、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证

顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己

班级的实际情况进行补充。

（八）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更

是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏

等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（九）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发

展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。

其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资

料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写

活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，

组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（十）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需

要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的

作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情

况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么

写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据

身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布

局谋篇的能力的培养；

六年级语文上册的期末复习计划「篇三」

一、指导思想

根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素

质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜

在能力，在不增加学习负担的.前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、学生情况分析

基础知识：到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于

对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再

难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思

的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所

致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可

避免的了。

阅读：在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现

在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方

法。到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对

文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力

较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题

方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，

很容易不及格。

作文：由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲

还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提

高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊

病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、

用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。

其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中

部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为

情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定

的影响。

三、复习内容：

1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。

2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。

3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能

简单概括段意。

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进

行指导。

四、具体举措

1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们

下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、

篇，不放过任何的一点。

2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时

与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基

础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期

的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复

习时我们要立足于''打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在

旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。

可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，

而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解

情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想

的学生，更要多关心，多照顾。

五、复习办法：

按内容分块复习，层层落实。

六、重点辅导对象：

（薄弱方面为阅读与写作）（基础知识薄弱，从低段知识开始补）经过复习可以

减少遗忘，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。

七、复习时间：

12月21日至1月18日。

八、具体安排：

（一）基础知识复习：

1、时间：6课时

2、形式：专题复习和训练评讲相结合

3、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，

照样子写句子等。

4、措施：

（1）编写训练题一份，进行堂上练习。包含以上内容。

（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修

改病句，实词的词性。

（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。

（二）阅读复习：

1、时间7课时

2、形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。

3、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

4、措施：

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点

段落。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。

（3）优帮差，加强合作与督促。

(4)辅差工作不放松。

(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能

力的培养，并相机进行口语交际实践。

(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过

关。

(三)作文复习：

1、时间：2课时

2、形式：习作欣赏、修改和临场指导

3、内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提

高。

4、措施：

(1)对于中下生加强写得出的个别指导。

(2)书写习惯的纠正。

(四)模拟考试：

1、时间：3课时

2、形式：当堂完成模拟试卷

3、内容：期末模拟试卷

4、措施：分析讲解试卷。

六年级语文上册的期末复习计划「篇四」

一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系

统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

我们以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生

目前存在的问题，作以下系统性的复习计划。

一、复习的目标：

复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的

问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离

题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。

特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有

遗忘的现象，要加强巩固。

二、复习的措施

1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法

进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要

找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出

现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。

2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部

分。默写，只指课本中规定的内容。

3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和

自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表

达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学

生自己的独特体验。

(5)体会思想感情。

4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；

把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行

缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的

不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个

难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，

找出修改的规律，再对学法进行指导。

三、具体安排

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字

母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句

子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确

地书写、运用。

3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地

运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述

句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比

喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重

复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清

楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要

求和方法。

能按要求改写句子，包括各种句型的'转换。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省

略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积

累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;

阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明:

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学

生自己的独特体验。

(5)体会思想感情、作者的表达方法。

7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重

要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

8、写作

(1)、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复

习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每

篇课文在表达上的特点。

(2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进

行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关

写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

四、时间安排：

12月24日—12月25日拼音、汉字、词语

1月4日―1月5日句子、标点符号

1月6日―1月8日阅读

1月H日―1月15日写作

1月2日综合复习

五、复习中的注意点：

1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚

步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。

2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为

主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有

笔头的练习复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外

阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习

惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，

写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能

力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少

数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默

写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握

写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落

实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上

下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情

色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的

复句；会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要

内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励

学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心

严o

六、复习措施。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学

习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻

松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐

于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提

高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其

然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

七、实施步骤。复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研

员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一

课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别

类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会

贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教

材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问

题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

八、培优补差名单。

优生：学困生：

九、复习时间和内容安排（共10课时）

第一课时：复习字形、字音。方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默

写。

第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。方式：抽背和练习卷。

第三课时：继续复习课文内容。

第四课时:完成综合（三）的考试。

第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查

方法（相关试卷测试）

第六课时：完成自测卷的考试

第七课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。方

式：列提纲。

第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综

合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

第十课时：学生自由支配。（质疑、解惑）

第十一、十二课时：期末测试题练习

六年级语文上册的期末复习计划「篇五」

一、学生情况分析：

本班现有学生46人，其中男同学人数较多。学生思想表现良好，在学习方

面，大部分同学很认真，部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良

莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基

础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理

解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，

培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅

度的提高。

二、复习要求：

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外

阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，

写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能

力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做

到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理

解、会默写、会运用。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握

写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落

实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方

法，体会句子的感彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的句式；会修改

常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要

内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励

学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心

严。

三、复习措施：

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学

习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻

松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐

于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学初中化学资源网资料，借“他山之石”，来提高、充实自

己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其

然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

5、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，

但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头

的练习。

6、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。

四、复习阶段：

复习定为四个阶段：第一阶段，以教材内容为主，分项进行复习；第二阶段，

以字、词、句、篇为单位，分门别类进行复习；第三阶段，全面检测，查漏补缺；

第四阶段，自由复习，进行考前指导。

五、复习时间：

15课时

六年级语文上册的期末复习计划「篇六」

六年级语文复习计划

导语：小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，

也是使学生语文能力再提高的过程。

六年级语文复习计划

、复习目标:

字：

1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

词：

1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些

词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：

1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点。

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字

句、缩句、扩句。

段：

1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上

正确的标点符号。

篇:

1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复

习。

习作：

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使

用标点符号。

复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，

阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩子复习方法，最终用一个

好的心态来面对考试。

二、复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外

阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习

惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，

写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能

力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数

词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握

写作方法;将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落

实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上

下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情

色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复

句;会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要

内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学

生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心

严。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学

习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻

松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐

于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提

高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其

然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

四、实施步骤。

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研

员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一

课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别

类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会

贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教

材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问

题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

五、复习时间和内容安排（共10课时）

第一课时：复习字形、字音。

方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。

第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。

方式：抽背和练习卷。

第三课时：继续复习课文内容。

第四课时：完成综合（三）的考试。

第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查

方法（相关试卷测试）

第六课时：完成自测卷的考试

第七课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。

方式：列提纲。

第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综

合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

第十课时：学生自由支配。（质疑、解惑）

第十一、十二课时：期末测试题练习

复习策略：

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准

备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

六、复习的'特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的

学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

七、培优补差名单。

八、复习时间：12月16日至1月3日，共计有效学习时间14天。

六年级语文复习计划

（一）学习习惯（一课时）

（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。

复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、

韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“il”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序

查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能

力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解

其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺

等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316;

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多

义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

（四）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累

则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部

分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握

规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（五）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注

思：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联

词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问

句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把

句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（六）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句

的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面

表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;课内重点片断要在

每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是

说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、

情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，

体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示

语”中标点的使用；

H、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致

的了解，以备考试。

（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，

不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要

意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，

在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会

交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理H^一■、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺

利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己

班级的实际情况进行补充。

（八）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更

是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏

等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（九）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发

展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。

其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资

料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写

活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，

组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（十）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需

要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的

作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情

况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么

写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据

身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布

局谋篇的能力的培养；

六年级语文复习计划

一、指导思想

小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使

学生语文能力再提高的过程。而整个小学阶段，学生对于语文知识的学习，经历的

是一个由浅入深，认识逐步深化，能力逐步提高的过程。因此，进行语文总复习

时，《语文课程标准》对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习

的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以

“本”为“本”，适度超越;再有，必须深入了解学情（学生能力情况和知识掌握情

况），突出复习重点，选择合适的复习方法，着眼于能力的提高，从而达到巩固知

识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的

放矢的复习。为了系统、条理地进行复习，可将复习内容分为基础知识、阅读、听

说、作文四个方面。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取

得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：

二、复习重点

1、正确书写、听写生字词

2、背诵课文及日积月累中的名言警句。

3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句

三、复习难点：

1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省

略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思（包括关联词语）。

2、正确修改病句或病段。

四、复习方法

准备进行三轮复习。采用归类和分单元以及综合复习相结合的方法。

第一轮：深入教材，以教材为主，按单元复习，（重点是12册教材，附带着

n册，让学生准备好教材，11册教材只是辅助作用。这一轮不作为重点，------

遇到同类的、易混的基础知识，或是阅读习作中用到的材料-------）每个单元按

字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习，注重知识的广度、知识的联系与类

推，该让学生会的都得会，在掌握基础知识的基础上，要更多的渗透阅读与习作方

法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元

中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌握有关类似这

样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好利用这个例子，要达到学以

致用，（前几天我班做了一篇阅读，这篇文章的写法、反应的主题思想与《军需处

长》这篇文章很相似，从基础知识到加题目到概括内容、谈感受等多数同学做得很

好，这就达到了学以致用），每个单元要有跟踪测试卷。

第二轮：进行归类复习。也就是综合复习，分字词句、段篇、习作三部分，基

础知识的复习要注重积累，扎实的基础知识是能力形成的基础，引导学生对复习的

内容进行归类，内容相近的放在一起复习，有利于知识的迁移；内容易混的安排在

一起复习，通过相同点和不同点的对比，加强记忆。内容易错的可反复练习，使正

确得以巩固。可适当补充上册教材内容。再根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的

复习要加强运用，这部分内容是总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这

部分复习对弥补平日教学的不足，提高学生的独立阅读能力，尤其对基础较差的学

生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方法，寻找规律，并在实践中

加以运用，特别要注意整体感知能力的培养。习作可贯穿在这一轮复习的每一个部

分中，根据实际可随时做作文鼓励学生多积累、多思考，安排同学之间互评互改，

促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试

卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大学生的知识面，语文不同于其他

学科，重在积累。

第三轮：再次回归教材，这一轮把上下册教材放到同等地位，注重课后的积

累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。这时的综合测试卷

更要跟上。

三轮复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习收到更好的效果，

为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次卷面上出现的错题不再重演，我建议

让学生做笔记，把这些知识记下来，作为备忘录，课后督促学生常看看。因为老师

不能把这些知识天天呈现在学生的面前，如果学生不习惯，老师可以做备忘录。这

个笔记可随堂跟踪记。（我班学生现在已经有这个习惯了，只要上语文课------数

学课也是这样，同时告诉孩子如何记录，逐渐让孩子养成记笔记的好习惯。到了

初、高中每一科都要记笔记，尤其是英语）

五、复习目标与措施

1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础

抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。

2、培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，教师要给

予拔高要求，提高平均分。

3、对中等生既要鼓励又要关注。

4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥各组组长及优等生的作用。

六、复习内容

字：1、课后积累里的作为重点。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读

准。

4、每个单元的听写要过关。

词：1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：1、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写，

及时抽考。

2、单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按要求完成或改写

各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

3、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。尤其是改病段。

4、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。

阅读

1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧，在总结测评

时，教师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的去了解课文。掌握

要点。

3、正确使用标点。（标点符号对于学生来说是个难点，往往在阅读中

呈现的这样的题目几乎没有全对的。

4、能正确背诵、默写两册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了

解诗人及相关内容；以及与两册古诗有关的课外古诗。

习作：

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使

用标点符号，习作可随时写，每周不少于一篇，写过的作文最好不写，可结合教材

每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或根据单元测试卷