六年级上册英语学案-Unit 1 How can I get there Main scene～Section A 人教版PEP(三起) 含答案

/文档六年级上册英语学案Unit1HowcanIgetthere~SectionA人教版PEP(三起)含答案教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.让学生能够通过地图找到自己学校和家的位置，并能够描述如何到达。3.培养学生运用英语询问和描述位置的能力，以及与人合作的能力。教学内容：1.生词短语：street,road,block,turnleft,turnright,straight,school,home,near,acrossfrom。2.重点句型：HowcanIgetto?Icangetto.Gostraight,thenturnleft/right.It'snear/acrossfrom.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语询问和描述位置。2.难点：理解并会运用句型HowcanIgetto?和Icangetto来描述如何到达某个地方。教具与学具准备：1.教具：课件、地图、卡片。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：1.热身（5分钟）1.1教师与学生用英语进行简单的问候和交流。1.2学生表演上一节课学到的歌曲"HowcanIgettothezoo?"。2.导入（10分钟）2.1教师向学生展示一张地图，引导学生谈论自己学校和家的位置。2.2学生尝试用英语描述如何从学校回到家。3.新课呈现（15分钟）3.1教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读和学习。3.2学生通过听录音和跟读，掌握生词和句子的发音。4.练习与巩固（10分钟）4.1教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答。4.2学生进行小组活动，用英语描述如何到达某个地方。5.2学生回家后，用英语写一篇关于如何到达某个地方的短文。板书设计：1.HowcanIgetto?2.Icangetto3.Gostraight,thenturnleft/right.4.It'snear/acrossfrom.作业设计：1.抄写生词和重点句子。2.用英语写一篇关于如何到达某个地方的短文。课后反思：本节课通过地图和实际情境的展示，引导学生学会了如何用英语询问和描述位置。大部分学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，但在运用句型HowcanIgetto?和Icangetto描述如何到达某个地方时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导和练习，提高他们的语言运用能力。重点关注细节：教具与学具准备补充说明：教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够激发学生的学习兴趣。在本节课中，教具与学具的准备主要包括课件、地图、卡片等。1.课件：课件是教师在教学中使用的一种辅助工具，它能够将抽象的知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆。在本节课中，课件可以用来展示生词和句子，以及一些相关的图片和地图。通过课件的展示，学生可以更加直观地了解和学习生词和句子的含义和用法，同时也能够激发学生的学习兴趣。2.地图：地图是本节课中非常重要的一种教具，它能够帮助学生更好地理解和描述如何到达某个地方。在本节课中，教师可以展示一张地图，引导学生谈论自己学校和家的位置，以及如何从学校回到家。通过地图的展示，学生可以更加直观地了解和学习如何用英语描述位置和路线。3.卡片：卡片是教师在教学中使用的一种常用教具，它能够帮助学生进行词汇练习和记忆。在本节课中，教师可以将生词和句子制作成卡片，让学生进行观看和跟读。通过卡片的展示，学生可以更加直观地学习和记忆生词和句子的含义和用法。在本节课中，教师需要提前准备好这些教具和学具，以便在教学过程中能够顺利进行。同时，教师也需要根据学生的实际情况和学习进度，合理地选择和使用这些教具和学具，以达到最佳的教学效果。除了上述的教具和学具之外，教师还可以根据实际情况和使用需要，准备一些其他的教具和学具，以帮助学生更好地学习和掌握知识。例如，教师可以准备一些图片、实物、模型等，让学生进行观察和触摸，从而更好地理解和记忆知识。同时，教师还可以准备一些练习题和游戏，让学生进行练习和娱乐，从而更好地巩固和应用所学的知识。教具与学具的准备是教学过程中非常重要的一部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够激发学生的学习兴趣。在本节课中，教师需要根据学生的实际情况和学习进度，合理地选择和使用教具和学具，以达到最佳的教学效果。4.教具的互动性：教具不仅仅是用来展示信息的，更重要的是要能够激发学生的参与和互动。例如，在教授如何到达某个地方的过程中，教师可以使用互动式地图，让学生亲自指出路线，或者使用电子白板技术，让学生在屏幕上绘制路线。这种互动性不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助学生更好地理解和记忆信息。5.学具的个性化：每个学生的学习风格和偏好都不同，因此在准备学具时，教师可以考虑提供多样化的学习材料，以满足不同学生的需求。例如，对于视觉学习者，可以提供图表和图片；对于听觉学习者，可以提供录音和音频资料；对于动手操作的学习者，可以提供模型和实物。这样的个性化学具能够帮助每个学生以自己最喜欢的方式学习和巩固知识。6.教具的适应性：在教学过程中，教师需要根据学生的反馈和学习进度，随时调整教具的使用。例如，如果学生在理解某个概念时遇到困难，教师可以简化教具的内容，或者提供更多的示例和解释。教具的适应性能够确保教学活动能够灵活地进行，以适应不同学生的学习需求。7.教具的教育性：教具的设计应当注重教育性，即它们应当能够有效地传达教学内容，并促进学生的思维发展。例如，在使用地图教具时，教师可以提出一些问题，如“如果你要去图书馆，你会怎么走？”“你能找到三条去学校的路线吗？”这样的问题能够引导学生思考和解决问题的能力，而不仅仅是记忆信息。8.教具的安全性：在使用任何教具时，教师都需要确保它们是安全的。特别是对于小学生来说，他们可能会不慎吞食小物件或者误用教具。因此，教师在选择教具时，应当确保它们没有小零件或者尖锐边缘，并且在使用前向学生明