人教版七年级上册生物 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 单元测试（解析版）

人教版七年级上册生物3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者单元测试1.高姐的烤地瓜软香甜、口感好、易消化，且营养丰富，很受市民的欢迎，可你知道地瓜中的淀粉来自()A.根细胞利用无机物自身合成的B.根细胞从土壤中吸收并积累而成的C.叶肉细胞制造后运输到根部的D.根细胞合成后并进一步转化而成2.杜仲的树皮可以加工成中药材，有人见到杜仲，就将杜仲的树皮大面积整圈地剥下来，这样做对杜仲的伤害最大，主要是因为()A.树木容易冻伤B.导管被剥断，影响水和无机盐的输送C.树木不能再长粗D.筛管被剥断，影响有机物的输送3.有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是()A.清晨的叶B.傍晚的叶C.正午的叶D.都一样4.绿色植物能制造有机物的部位是()A.任何细胞B.绿色部分C.茎和叶D.根、茎、叶5.绿色植物作为生产者，其制造的有机物不能为生物卷中的其他生物提供()A.氧气来源B.食物来源C.能量来源D.构建自身的材料6.环剥树皮后，不久切口的上方会形成节瘤，这说明运输有机物的部位是A.韧皮部里的导管B.韧皮部里的筛管C.木质部的导管D.木质部里的筛管7.下列关于叶片结构的叙述，错误的是()A.叶片下表皮的气孔多于上表皮B.叶片呈现绿色，是因为叶表皮细胞含有叶绿素C.叶片中的叶脉有支持和输导作用D.叶片上的气孔是蒸腾水分和气体交换的门户8.小龙同学在验证光是光合作用的必需条件时，设计了一组实验(如图):将甲、乙两装置同时放在室外3-4小时后，取出试管，用带火星的木条伸进试管内.结果伸入①试管的木条复燃了，伸入②试管的木条不复燃.下列选项不正确的是()甲C.设计乙装置的目的是为了设置对照实验，其变量是温度D.该组实验得出的结论是：光是光合作用的必需条件9.如图是某生物兴趣小组为“探究植物光合作用的产物”而进行的实验操作过程，这个实验中的变量和叶片在酒精中被除去的物质是()酒精碘液0变蓝A.水和淀粉B.光和淀粉C.光和叶绿素D.温度和叶绿素A.有机物；导管B.无机物；筛管C.有机物；筛管D.无机物；导管11.我们喂养金鱼时，往金鱼缸中放入一些水藻的目的是()。A.增加水中的氧气B.增加观赏价值C.调节鱼的运动D.提供鱼的食物12.绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡.这是由于绿色植物能进行()A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用13.甘蔗很甜，它的茎中含有大量的糖，这些糖是()A.由叶制造后通过筛管运输来的B.由根从土壤中吸收，通过筛管运输来的C.由叶制造后通过导管运输来的D.由根从土壤中吸收，通过导管运输来的14.有些不法分盗剥药用植物的树皮做药材时环剥树皮，导致树木死亡，其主要原因是破坏了树皮中的A.导管B.筛管C.保护组织D.形成层15.下列描述不是光合作用意义的是A.自然界绝大多数生物的食物(营养)来源B.是生物所需能量的根本来源C.分解有机物，直接供给植物生命活动所需的能量D.保证了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定二、填空题16.通过“绿叶在光下制造有机物”的实验可以说明：是光合作用的产物，是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。17.请将实验“绿叶在光下制造有机物”中的各实验步骤与相对应的实验目的用直线连接起来.A天竺葵暗处理a防止危险小程序搜索：天浩提优资料超全学习资料库2B叶片放入酒精中b形成对照C加入碘液c将残留有机物消耗掉D酒精隔水加热d验证产生了有机物E遮光处理e溶解叶绿素18.选一个生长旺盛的杨树枝条，在其基部剥去一圈树皮，过一段时间后，伤口上部的树皮长成了节瘤(如(1)本实验证明，树皮具有输导的结构，该结构叫(2)枝条上部仍然能获得足够的水分，是因为(3)若将杨树主干基部的树皮全部剥掉，会导致杨树死亡，其原因是.因此“树怕伤皮，不怕19.光合作用有两个方面的转化：一是转化，即把简单的转化成复杂的,并释放;二是转化，即把转变为贮存在有机物中的020.1991年，美国科学家建起了一个研究地球现象的巨大模型--生物圈2号，该模型与外界完全隔离，有8名科学家生活在里面，并在其中引入了3800个物种，其中有相当数量的绿色植物，引入绿色植物的21.简述光合作用意义四、综合题22.如图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置里的水槽里放的是清水.把A、B氢氧化钠A两装置同时放在黑暗处24h,然后一起移到阳光下.B(1)数小时后，摘下A装置内的叶片，经过处理后加碘液染色，叶片颜色(变蓝，不变蓝),证明叶片中淀粉存在.(2)摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液染色，则叶片的颜色(变蓝，不变蓝),原因是小程序搜索：天浩提优资料超全学习资料库3(3)将两装置先放在黑暗处24h的作用是(4)该实验说明了是光合作用的原料.(5)实验中起对照作用的是23.图一是验证“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤示意图，图二表示光合作用的示意图.请回答：2-遮盖的目的是设置一组溶解于酒精，叶片变成黄白色.(2)根据图二回答：已知光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，图中a、b、c、d表示光合作用的有关原料和产物，其中表示二氧化碳的是,表示氧气的是,表示有机物的是 小程序搜索：天浩提优资料超全学习资料库4答案解析部分一、单选题【解析】【解答】解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(主要是淀粉，在植物体中可转变成各种糖分)并释放出氧气的过程，叫做光合作用.光合作用主要器官是叶，进行光合作用主要在叶的叶肉细胞里，因为叶肉细胞里有叶绿体.根的作用是固定植物体、主要作用是从土壤中吸收水分和无机盐，是通过导管进行运输的；茎的作用是输导根从土壤中吸收的水和无机盐供给叶、果实，将叶制造的有机物通过筛管运输供给根、果实.地瓜是根，其中的淀粉来自光合作用制造的有机物.【分析】本题考查的主要知识点是绿叶在光下制造有机物，相关知识有根、茎和果实的作用。【解析】【解答】解：筛管是植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道.由许多管状活细胞上下连接而成.相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”.两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通.筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，它可以从上往下把植物体进行光合作用制造的有机物运输到植物的根部.当不法分盗剥杜仲树皮，伤到了树木韧皮部内的筛管，树木顶端的有机物不能往下运输，从而致使树木死【分析】木本茎结构包括树皮(树皮的内侧部为韧皮部)、形成层、木质部、髓几部分.用是分解有机物，释放能量，所以，清晨的叶内的淀粉最少，染色时颜色最浅.故不符合题意.B、光合作用进行的条件之一就是光能，在光照具备条件下傍晚的样品已经进行了一天的光合作用，积累了有机物(淀粉)或是淀粉最多，所以染色时会最深.故符合题意.C、中午的叶只进行了半天的光合作用，制造了一部分淀粉，染色时颜色不会太深.故不符合题意.D、从上面的分析可以看出，一天不同的时间，植物制造的淀粉不同，染色时颜色也会不同.故不符合题意。故选：B【分析】本题考查的是绿叶在光下制造有机物.做此题需要利用有关光合作用以及呼吸作用等方面的知识.解答此题找出题干中三次时间不同而导致叶片重量不同的原因，与光合作用制造的有机物有关，光合作用24小时内制造有有机物多少不一样与光照这个条件有关系，这些是解答此题的突破点.【解析】【解答】绿色植物能制造有机物的部位是叶绿体，叶绿体是绿色的，故选【解析】【解答】解：植物光合作用的意义有：①它把无身，另外其它生物直接或间接以植物为食，所以也为其它生物提供了基本的食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用.②在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能.是自然界的能量来源.③从根本上改变了地面上的生活环境.维持了大气中氧气和二氧化碳的相对平衡.但不能为生物圈中的其他生物提供氧气.小程序搜索：天浩提优资料超全学习资料库5【分析】光合作用的概念是绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物(主要是淀粉),并释放氧气的过程.【解析】【分析】筛管是植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”,两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官，如根，环剥树皮，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物向下运输到切口处不能在向下运输，就在切口上方积聚起来形成节瘤。【点评】此题考查的知识点是筛管的位置、功能，难度一般，解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入。【解析】【解答】解：A、气孔位于叶的表皮，并且下表皮上的气孔比上表皮的气孔多，故不符合题意.B、叶之所以呈现绿色是因为在叶的叶肉细胞内含有大量的叶绿体，叶绿体内含有叶绿素.故符合题意.C、叶脉属于输导组织，具有支持和输导的作用，故不符合题意.D、气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动的开闭，其张开和闭合受保卫细胞的控制.故不符合题意.故选：B【分析】本题考查的是叶片的结构，叶片的结构包括叶肉、叶脉、表皮.【解析】【解答】解：A、伸入①试管的木条复燃了，说明金鱼藻在光下能进行光合作用，产生O₂,正B、伸入②试管的木条不复燃，说明金鱼藻在暗处不能进行光合作用，正确；C、设计乙装置的目的是为了设置对照实验，其变量是光照，而不是温度，不正确；D、该组实验得出的结论是：光是光合作用的必需条件，正确。【分析】(1)绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用，氧气有助燃的特性.(2)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气，氧气有助燃的特性以及对照实验的特点.【解析】【解答】解：“在实验步骤中”,把叶片部分从上下两面遮盖黑纸片的目的是设置一组对照实验，这组实验的变量是光照.目的是看看叶片遮光部分和见光部分是不是都能制造淀粉.酒精能够溶解叶片中的叶绿素，因此除去黑纸片后，将叶片放入酒精中隔水加热.酒精逐渐变为绿色溶液，溶解于酒精中物质是叶绿素.【分析】(1)《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色.实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素.(2)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.【解析】【解答】解：筛管是植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道.由许多管状活细胞上下连接而成.相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”.两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通.筛管没有细胞核，但筛管是活细胞.伤害树皮，有机物的运输通道筛管被割断，根得不到有机物被饿死，最终导致【分析】植物茎中有两种管道--导管与筛管.筛管运输有机物，方向从上往下；导管运输水和无机盐，方向自下而上.【解析】【分析】生物进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而绿色植物进行光合作用释放出氧气，据此答题.【解答】绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡.金鱼藻是一种多年生的沉水草本植物，养金鱼的人在金鱼缸中放入金鱼藻的主要目的是减少水中的二氧化碳，增加水中的氧.金鱼进行呼吸作用消耗水中的氧，而新鲜的水草除了能进行呼吸作用外，还能进行光合作用释放出氧气，供金鱼和水中的其它生物呼吸所需.【点评】关键知道植物进行光合作用释放出氧，进行呼吸作用消耗氧.【解析】【解答】解：A、光合作用能不断地吸收大气中的二氧化碳，并释放出氧气，以维持大气中的碳---氧平衡；B、呼吸作用，是不断地吸收氧气释放二氧化碳，会使大气中二氧化碳越来越多，氧气越来越少，不能维持二者的平衡。C、蒸腾作用，能增加大气的湿度，与碳---氧平衡无关；D、吸收作用指的是植物的根从土壤中吸收水和无机盐，与大气中碳---氧平衡无关。【分析】植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定，即碳---氧平衡的作用.绿色植物能通过光合作用维持生物圈中的碳-氧平衡，很重要，要记清.【解析】【解答】筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道.由许多管状活细胞上下连接而成.相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”.两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通.筛管没有细胞核，但筛管是活细胞.根、茎、叶都有筛管，并且是相通的.将植物制造的有机物从上而下运输给身体的各部分.甘蔗很甜，它的茎中含有大量的糖(有机物)是由叶制造再由茎运输而来的.【分析】植物茎中有两种管道--导管与筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质.【解析】【解答】筛管是植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成.相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，它可以从上往下把植物体进行光合作用制造的有机物运输到植物的根部。当不法分盗剥药用植物的树皮做药材时环剥树皮，伤到了树木韧皮部内的筛管，树木顶端的有机物不能往下运输，从而致使树木死亡。【分析】植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管.筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上。【解析】【分析】绿色植物的光合作用有其重要的意义，一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用；二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉；三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡，可见C符合题意。【点评】此题为基础题，只要熟练掌握了光合作用的意义就能正确解答本题。二、填空题【解析】【解答】解：实验前经过暗处理的植物叶片内已经没有淀粉.叶片遮光的部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘酒后不变蓝色；叶片不遮光的部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘酒后变蓝色.所以，通过“绿叶在光下制造有机物”的实验可以说明：淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件.【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色.实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素；对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.淀粉全部转运和消耗.(2)部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射.(3)几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片.(4)脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色.(5)漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液.(6)观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化.分析现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未被遮光的部分变成了蓝色.见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色.得出结论：绿叶只有在光下才能进行光合作用，制造淀粉等有机物.【分析】绿叶在光下能进行光合作用，制造淀粉，实验要点：光是制造有机物的必要条件，光合作用制造淀粉，结合实验步骤分析作答.18.【答案】有机物；筛管；仍有木质部，导管仍能运输水和无机盐；根得不到营养物质而死亡进行环割，这样营养物质就积存在节口上端，使节口上端出的形成层得到丰富的营养物质，细胞就会在短时间内迅速分裂而形成瘤状物，而木质部没有受损，导管仍能运输水和无机盐，枝条上部仍然能获得足够的水分，枝条上部仍然可以存活.若将杨树主干基部的树皮全部剥掉，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡.故答案为：(1)有机物；筛管(2)仍有木质部，导管仍能运输水和无机盐(3)根得不到营养物质而死亡小程序搜索：天浩提优资料超全学习资料库8【分析】本题考查导管、筛管的位置及功能的知识.本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆.【分析】本题考查了光合作用的过程，反应物、产物，能量转化相关知识，需要大家理解20.【答案】让绿色植物进行光合作用为生物圈2号中的人和动物提供食物和氧气【解析】【解答】解：由分析可知绿色植物进行光合作用有重要的意义.一是把无机物转变成有机物，一部分用来构成植物体的自身，另外其它生物直接或间接以植物为食，所以也为其它生物提供了基本的食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用.二是在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能.是自然界的能量来源.三是从根本上改变了地面上的生活环境.维持了大气中氧气和二氧化碳的相对平衡.由此可见在生物圈2号中引入绿色植物的主要目的是让绿色植物进行光合作用为生物圈2号中的人和动物提供食物和氧气.故答案为：让绿色植物进行光合作用为生物圈2号中的人和动物提供食物和氧气。【分析】绿色植物在光下能进行光合作用把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，思考作答.三、解答题21.【答案】绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源【解析】【解答】植物的光合作用对于整个生态系统来说是至关重要的，绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源【分析】本题考查光合作用的意义22.【答案】(1)不变蓝；没有(2)变蓝；绿叶在光下制造了淀粉(3)耗尽或运走叶片内原有的有机物(4)二氧化碳色，叶片颜色不变蓝色，说明叶片中无淀粉存在.光合作用的原料是二氧化碳和水，二氧化碳被A装置的水槽里氢氧化钠溶液吸收了.(2)B装置叶片由于环境中有二氧化碳，绿叶在光下制造了淀粉，因此摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片的颜色变蓝，说明B装置内的叶片在光下制造了淀粉.(3)将两装置先放在黑暗处24小时的作用是耗尽或运走叶片内原有的有机物，排除干扰，防止影响实验.(4)由(1)、(2)可知，该实验变量是二氧化碳，说明了二氧化碳是光合作用的原料.(