2024学年高中危险中不放弃安全中更可靠班会教学设计

2024学年高中危险中不放弃安全中更可靠班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024学年高中危险中不放弃安全中更可靠班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日（星期五）下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本次班会课程旨在培养学生以下核心素养：

1.生命安全与健康：通过案例分析，使学生认识到在危险环境中不放弃、寻求安全的重要性，提高学生在紧急情况下的自救互救能力。

2.社会责任感：引导学生关注社会安全问题，培养学生的社会责任感，使其积极参与到维护社会安全的行动中来。

3.法治意识：通过分析法律法规，使学生了解在危险环境中应如何正确行使权利和履行义务，增强法治意识。

4.团队合作与交流：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，使其在面临危险时能够更好地与他人协作。

5.批判性思维：引导学生对案例进行深入分析，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考和判断。学情分析本节课的授课对象为高一年级（1）班的学生。在知识、能力、素质方面，他们已经具备了一定的基础，但仍存在一些不足。具体分析如下：

1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了生命安全、法律法规等方面的基础知识，对紧急情况下的自救互救、法律法规有一定的了解。然而，他们对这些知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对这些知识的理解不够深入，需要教师进行有针对性的引导和讲解。

2.能力方面：学生在初中阶段已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够对案例进行简单的分析。然而，他们在面对复杂问题时，可能缺乏深入思考和批判性思维，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

3.素质方面：高一年级的学生正处于青春期，他们的价值观、世界观正在逐渐形成，对社会问题的关注度逐渐提高。他们具备一定的团队合作精神和沟通交流能力，但在实际操作中可能存在一定的不足，需要教师进行有针对性的指导和训练。

4.行为习惯：高一年级的学生在课堂上表现积极，能够积极参与讨论和分享。然而，他们在课下可能缺乏自我管理能力，对安全问题的关注度不够，需要教师进行引导和提醒。

5.对课程学习的影响：学生对生命安全、法律法规等课程内容有一定的兴趣，但部分学生可能认为这些内容与自己的生活距离较远，缺乏实际应用。因此，教师需要通过实际案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对课程内容的关注度。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解生命安全、法律法规等知识，培养学生的批判性思维、团队合作和沟通交流能力，并通过实际案例分析，提高学生对安全问题的关注度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次班会课程将使用学校提供的生命安全与健康教材，以及相关法律法规的资料，帮助学生更好地理解课程内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的直观感受，教师将准备一系列图片、图表，以及相关的视频资料。这些资料将包括各种紧急情况的案例，以及如何在危险环境中寻求安全的实例。通过这些多媒体资源，学生可以更直观地了解如何在危险环境中保护自己，以及如何正确行使权利和履行义务。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本次课程将涉及一些模拟实验，以帮助学生更好地理解和掌握自救互救的技能。教师将确保实验器材的完整性和安全性，以保障学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师将根据教学需要，将教室布置成适合讨论和实验的环境。例如，将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，教师还将设置实验操作台，让学生在实验操作中更好地理解和掌握自救互救的技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生命安全与健康”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命安全与健康的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生命安全与健康课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

例如，教师可以发布关于紧急情况下自救互救的视频资料，并要求学生观看后回答以下问题：“在紧急情况下，你认为哪些技能是最重要的？请举例说明。”

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生命安全与健康课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生命安全与健康的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自救互救的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自救互救技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命安全与健康的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自救互救的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生命安全与健康课题，掌握自救互救的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟紧急情况下的自救互救场景，让学生在实践中掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据生命安全与健康课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生命安全与健康相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生命安全与健康知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

例如，教师可以布置一份关于紧急情况下自救互救的实践报告，要求学生结合所学知识和自己的思考，撰写报告。同时，教师可以提供一些拓展阅读材料，如相关的书籍和网站，供学生进行进一步的学习和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生命安全与健康》教材配套的教师教学用书，提供了详细的课程设计、教学建议和教学案例。

-《紧急救援技能》书籍，详细介绍了各种紧急情况下的自救互救技能。

-《法律法规与安全》教材，介绍了与安全相关的法律法规知识。

-《安全教育》视频课程，通过生动的案例和讲解，提高学生的安全意识和自我保护能力。

-《心理调适与应对》教材，提供了应对压力和情绪调适的方法，有助于学生在面对危险时保持冷静和理智。

2.拓展建议：

-组织学生参观消防队或急救中心，亲身体验紧急救援的过程，提高学生的实践能力。

-开展安全教育主题班会，让学生分享自己在紧急情况下如何采取行动的经验和感受。

-组织学生参与安全知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-开展角色扮演活动，让学生模拟各种紧急情况下的自救互救场景，提高学生的应变能力。

-邀请专业人士进行讲座，如消防员、急救医生等，为学生提供专业的指导和帮助。

-组织学生参与社区安全志愿服务活动，如宣传安全知识、协助进行紧急救援等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生进行自主研究，选择一个与安全相关的话题，进行深入研究和思考，培养学生的批判性思维能力。

-利用网络资源，如安全教育网站、社交媒体平台等，获取最新的安全信息和案例，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参加安全技能培训课程，如心肺复苏、急救技能等，提高学生的自救互救能力。

-组织学生进行安全演练，如火灾逃生、地震避险等，提高学生的实际操作能力。教学反思与改进在本次生命安全与健康的教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在课堂上对于理论知识的理解程度参差不齐，有的学生能够快速掌握并理解，而有的学生则需要更多的指导和解释。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，采用更多的互动和讨论方式，鼓励学生积极参与，提问和分享自己的观点。这样可以帮助他们更好地理解和吸收知识，同时也能提高他们的思考和表达能力。

其次，我发现学生在实践操作方面存在一定的不足。在实验和角色扮演环节，有些学生表现得不够自信，操作也不够熟练。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，增加更多的实践操作机会，让学生在实践中学习和掌握技能。同时，我也会加强对学生的个别指导，帮助他们克服操作中的困难，提高他们的实践能力。

此外，我发现学生在课堂上的参与度不高，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，采用更多的鼓励和表扬方式，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，我也会设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提问和分享自己的观点。这样可以帮助他们更好地理解和吸收知识，同时也能提高他们的思考和表达能力。典型例题讲解例题1：

题目：请分析以下紧急情况，并提出相应的自救互救措施。

情况1：火灾发生时，你被困在房间内，无法立即逃生。

情况2：你在外出时，遇到有人突然晕倒，呼吸困难。

情况3：你和朋友在户外活动时，遇到有人溺水，无法自救。

情况4：你在家中，突然感到胸痛，疑似心脏病发作。

情况5：你在路上，遇到有人被车撞倒，受伤严重。

答案：

情况1：保持冷静，尝试打开门窗逃生。如果无法逃生，用湿布捂住口鼻，寻找安全的地方躲避，并拨打119报警。

情况2：立即拨打120急救电话，并尝试进行心肺复苏。如果有人会急救技能，请他们帮忙。

情况3：立即拨打120急救电话，并尝试进行心肺复苏。如果有人会急救技能，请他们帮忙。同时，寻找周围是否有救生圈、绳索等救援工具。

情况4：立即拨打120急救电话，并告知自己的位置和症状。如果有人会急救技能，请他们帮忙。同时，寻找周围是否有硝酸甘油等急救药物。

情况5：立即拨打120急救电话，并告知自己的位置和受伤情况。如果有人会急救技能，请他们帮忙。同时，寻找周围是否有止血带、纱布等急救工具。

例题2：

题目：请分析以下法律法规，并提出相应的遵守措施。

法律法规1：交通法规规定，驾驶时必须佩戴安全带。

法律法规2：消防法规规定，禁止在公共场所吸烟。

法律法规3：环境保护法规定，禁止在公共水域排放污水。

法律法规4：劳动法规定，企业必须为员工提供安全的工作环境。

法律法规5：刑法规定，盗窃他人财物将受到法律制裁。

答案：

法律法规1：在驾驶时，自觉佩戴安全带，遵守交通法规，确保自身和他人的安全。

法律法规2：在公共场所，自觉遵守禁烟规定，不在禁止吸烟的区域吸烟。

法律法规3：在公共水域，自觉遵守环境保护法，不向水域排放污水和其他污染物。

法律法规4：在企业工作，自觉遵守劳动法，维护自己的合法权益，要求企业提供安全的工作环境。

法律法规5：在生活中，自觉遵守刑法，不盗窃他人财物，维护社会的公平正义。

例题3：

题目：请分析以下心理调适方法，并提出相应的运用措施。

心理调适方法1：深呼吸放松法。

心理调适方法2：积极思考法。

心理调适方法3：情绪宣泄法。

心理调适方法4：转移注意力法。

心理调适方法5：寻求支持法。

答案：

心理调适方法1：在紧张或焦虑时，采用深呼吸放松法，缓慢深呼吸，放松身心。

心理调适方法2：在遇到困难或问题时，采用积极思考法，从积极的角度思考问题，寻找解决问题的方法。

心理调适方法3：在情绪激动时，采用情绪宣泄法，通过运动、写日记等方式宣泄情绪，保持心态平和。

心理调适方法4：在注意力无法集中时，采用转移注意力法，将注意力转移到其他事物或活动上，缓解焦虑和紧张。

心理调适方法5：在遇到困难或压力时，采用寻求支持法，向家人、朋友或专业人士寻求支持和帮助，共同解决问题。

例题4：

题目：请分析以下安全行为习惯，并提出相应的培养措施。

安全行为习惯1：定期检查家中的电器设备，确保其安全使用。

安全行为习惯2：过马路时遵守交通规则，不闯红灯。

安全行为习惯3：在户外活动时，注意观察周围环境，避免发生意外。

安全行为习惯4：在火灾发生时，保持冷静，正确使用灭火器进行灭火。

安全行为习惯5：在遇到陌生人求助时，谨慎行事，避免上当受骗。

答案：

安全行为习惯1：定期检查家中的电器设备，确保其安全使用，避免发生火灾等事故。

安全行为习惯2：过马路时遵守交通规则，不闯红灯，确保自身安全。

安全行为习惯3：在户外活动时，注意观察周围环境，避免发生意外，如摔倒、触电等。

安全行为习惯4：在火灾发生时，保持冷静，正确使用灭火器进行灭火，同时拨打119报警。

安全行为习惯5：在遇到陌生人求助时，谨慎行事，避免上当受骗，必要时可以向周围的人寻求帮助。

例题5：

题目：请分析以下急救技能，并提出相应的学习和实践措施。

急救技能1：心肺复苏。

急救技能2：使用自动体外除颤器（AED）。

急救技能3：止血包扎。

急救技能4：骨折固定。

急救技能5：中暑处理。

答案：

急救技能1：学习心肺复苏的技巧，通过模拟练习提高自己的急救能力。

急救技能2：了解自动体外除颤器（AED）的使用方法，并在有条件的情况下进行实际操作练习。

急救技能3：学习止血包扎的技巧，通过模拟练习提高自己的急救能力。

急救技能4：学习骨折固定的方法，通过模拟练习提高自己的急救能力。

急救技能5：了解中暑的处理方法，通过模拟练习提高自己的急救能力。板书设计①重点知识点：生命安全与健康的理论知识，如急救技能、心理调适方法、法律法规等。

②关键词：自救互救、急救技能、法律法规、心理调适、安全行为习惯。

③句：掌握自救互救技能，遵守法律法规，保持良好的心理调适，培养安全行为习惯。

艺术性和趣味性：

①采用生动形象的插图，如急救技能的图示、法律法规的象征图案等，增加板书的趣味性和艺术性。

②利用颜色和字体变化，突出重点知识点和关键词，使板书更加生动和吸引人。

③设计一些有趣的标语或口号，如“急救技能，关键时刻救命”，“安全行为习惯，守护自己和他人的安全”等，激发学生的学习兴趣和主动性