19、牧场之国（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

19、牧场之国（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《牧场之国》这一篇课文，这是选自五年级下册语文课本第四单元的一篇课文。本单元的主题是“走近作家笔下的人”，旨在引导学生通过阅读，了解作家如何通过文字塑造人物形象，表达对人物的情感和评价。本课是继《人物描写一组》之后的第二篇精读课文，旨在让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，进一步体会作家在表达上的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过如何从语言文字中感受人物形象，如何通过细节描写来体会人物特点。这些已有的知识，将有助于学生在学习本课时，更好地理解课文内容，把握人物形象。同时，学生也将通过本课的学习，进一步丰富自己的词汇和表达方式，提高自己的阅读理解能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过阅读《牧场之国》这篇课文，学生能够理解课文内容，把握人物形象，体会作家在表达上的特点。学生能够运用课文中的描写方法，进行创造性表达。

2.思维发展与提升：学生在阅读过程中，能够对课文内容进行深入思考，提出自己的看法和理解。学生能够通过对比分析，发现课文中的语言特点和表达方式，提升自己的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够通过阅读《牧场之国》，感受作品中的美好情感和艺术魅力，提升自己的审美鉴赏能力。同时，学生能够通过创作活动，发挥自己的想象力和创造力，进行个性化的表达。

4.文化传承与理解：学生能够通过阅读《牧场之国》，了解作品所反映的社会背景和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容，把握人物形象。课文《牧场之国》通过生动的语言描绘了牧场的美丽景色和牧民的生活，学生需要通过阅读，理解课文内容，把握人物形象，体会作家在表达上的特点。

（2）体会作家在表达上的特点。课文《牧场之国》运用了丰富的词汇和多样的表达方式，学生需要通过阅读，体会作家在表达上的特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

（3）创造性表达。学生需要运用课文中的描写方法，进行创造性表达，如仿写、扩写等。

2.教学难点

（1）理解课文内容。课文《牧场之国》中有一些生词和难句，学生可能难以理解，影响他们对课文内容的理解。

（2）把握人物形象。课文中的描写较为细腻，学生需要通过细节描写来把握人物形象，这可能是一个难点。

（3）体会作家在表达上的特点。学生需要通过对比分析，发现课文中的语言特点和表达方式，这可能是一个难点。

（4）创造性表达。学生需要运用课文中的描写方法，进行创造性表达，这可能是一个难点，因为学生可能不知道如何运用课文中的描写方法，或者不知道如何进行创造性表达。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔、白板、白板笔。

2.软件资源：电子课本、PPT课件、音频资料、视频资料、教学软件。

3.课程平台：语文课程平台、在线学习平台、教学资源库。

4.信息化资源：互联网、电子图书馆、在线教育平台、数字教育资源。

5.教学手段：讲授、讨论、合作学习、自主学习、探究学习、角色扮演、案例教学。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牧场之国》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《牧场之国》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《牧场之国》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《牧场之国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《牧场之国》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牧场之国》学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牧场之国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《牧场之国》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《牧场之国》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握《牧场之国》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《牧场之国》知识的应用，提高实践能力。

-在《牧场之国》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《牧场之国》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《牧场之国》问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《牧场之国》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《牧场之国》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习《牧场之国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《牧场之国》内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《牧场之国》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.理解课文内容，把握人物形象。通过本节课的学习，学生能够理解《牧场之国》这篇课文的内容，把握人物形象，体会作家在表达上的特点。学生能够通过阅读，理解课文内容，把握人物形象，体会作家在表达上的特点。

2.体会作家在表达上的特点。通过本节课的学习，学生能够通过阅读《牧场之国》，体会作家在表达上的特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.创造性表达。通过本节课的学习，学生能够运用课文中的描写方法，进行创造性表达，如仿写、扩写等。

4.提升思维能力。通过本节课的学习，学生能够通过对比分析，发现课文中的语言特点和表达方式，提升自己的思维能力。

5.提升审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够通过阅读《牧场之国》，感受作品中的美好情感和艺术魅力，提升自己的审美鉴赏能力。

6.增强文化认同感。通过本节课的学习，学生能够了解作品所反映的社会背景和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和表现是评价学生学习效果的重要指标。教师应观察学生在课堂上的互动、提问、讨论等行为，以评估他们对《牧场之国》内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以合作探究《牧场之国》中的问题，并展示他们的讨论成果。教师可以评价学生们的合作能力、思维深度和对课文内容的理解。

3.随堂测试：随堂测试可以用来检验学生对《牧场之国》知识的理解和应用能力。通过设计相关题目，教师可以了解学生是否掌握了课文中的重点和难点。

4.课后作业：课后作业是检验学生学习效果的重要手段。教师可以布置与《牧场之国》相关的作业，让学生进行阅读、写作或创作等活动，以评估他们的学习成果。

5.教师评价与反馈：教师应根据学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，给予及时的评价和反馈。教师应指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议，帮助学生进一步提高。八、板书设计

1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

①本文重点知识点：课文《牧场之国》的主要内容和人物形象。

②重点词汇：如“牧场”、“牧民”、“草原”等，这些词汇在课文中具有重要意义。

③重点句子：课文中描写牧场美丽景色和牧民生活的关键句子，如“蓝天下，牛羊成群，草原上，牧歌飞扬。”

2.艺术性和趣味性：

①使用插图或简笔画：在黑板上绘制草原、牛羊等插图，帮助学生形象地理解课文内容。

②使用色彩和字体：使用不同的颜色和字体来突出重点知识点、词汇和句子，增加视觉吸引力。

③设计互动环节：在板书中设计一些互动环节，如填空、问答等，激发学生的参与兴趣和主动性。九、重点题型整理

重点题型1：课文内容理解

题目：请简要概括《牧场之国》这篇课文的主要内容和人物形象。

答案：《牧场之国》这篇课文主要描述了我国内蒙古草原的美丽景色和牧民的生活。课文通过对草原的描绘，展现了牧场的广阔和壮丽，以及牧民们辛勤劳作、乐观向上的精神风貌。人物形象主要包括勤劳善良的牧民，他们在大草原上放牧牛羊，过着自由自在的生活。

重点题型2：课文描写方法分析

题目：请分析《牧场之国》中使用了哪些描写方法，并举例说明。

答案：《牧场之国》中运用了多种描写方法，如比喻、拟人、排比等。例如，课文中用“蓝天下，牛羊成群，草原上，牧歌飞扬。”这句话，通过排比手法，形象地描绘了草原的辽阔和牧民的生活场景。同时，课文中的比喻手法也运用得恰到好处，如“草原像一块绿色的地毯，延伸到天边。”这样的比喻使读者更容易产生共鸣，感受到草原的美丽。

重点题型3：课文情感表达

题目：请分析《牧场之国》这篇课文表达了怎样的情感。

答案：《牧场之国》这篇课文表达了对草原和牧民的热爱之情。作者通过对草原美景的描绘，展现了大自然的神奇和美丽，同时也表达了对牧民辛勤劳作、乐观向上的赞美。整篇课文洋溢着对草原和牧民的深厚感情，让读者感受到作者对这片土地和人民的热爱。

重点题型4：课文写作手法运用

题目：请分析《牧场之国》这篇课文运用了哪些写作手法。

答案：《牧场之国》这篇课文运用了多种写作手法，如对比、衬托、象征等。例如，课文中通过对草原和牧民的描写，展现了大自然的壮丽和牧民的辛勤劳作，形成了鲜明的对比。同时，课文中的衬托手法也运用得恰到好处，如通过对草原的描绘，衬托出牧民的勤劳和坚韧。此外，课文还运用了象征手法，如将草原比作“绿色的地毯”，象征着生命的延续和希望。

重点题型5：课文主题思想

题目：请分析《牧场之国》这篇课文所表达的主题思想。

答案：《牧场之国》这篇课文主要表达了人与自然和谐共生的主题思想。通过描绘草原的美丽景色和牧民的生活，课文展现了大自然的神奇和美丽，以及人与自然的和谐相处。同时，课文也表达了人们对美好生活的向往和追求，鼓励人们积极面对生活，珍惜大自然的恩赐。通过这篇课文，读者可以感受到作者对草原和牧民的热爱之情，以及对人与自然和谐共生的向往。十、教学反思

在《牧场之国》这篇课文的教学过程中，我深刻认识到以下几个方面需要改进和提升：

首先，我发现部分学生在理解课文内容上存在一定困难。尽管我通过讲解、提问和讨论等方式尽量帮助他们理解，但仍有部分学生无法完全把握课文的主旨和人物形象。我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，我在教学中发现部分学生在体会作家表达特点上存在一定的困难。尽管我通过举例、对比等方式进行讲解，但仍有学生无法深入理解作家在表达上的独特之处。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，引导他们从不同角度分析课文，深入挖掘作家的表达技巧。

此外，我在教学过程中发现部分学生在创造性表达方面存在一定的不足。尽管我通过设计相关活动鼓励学生进行创造性表达，但仍有学生无法有效地运用课文中的描