部编版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计（6篇）

部编版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计（6篇）

部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计1

【学习目标】

1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个

字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜

爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

【教学重、难点】

同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。

【教学时数】

2课时

【课前预备】

1、课前发动同学利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特

点等图片文字资料。

2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外预备《蜗牛与黄鹏鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛇蝴/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的

小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的

第1页

住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅终究是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让同

学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小

不。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自

然段，用“一一”划出有关句子。

2、反应沟通商量。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，

肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。

b.当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、枯燥、很卫生，这座

住宅真可以算是宏大的工程了。

同学们，假设你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住

宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、

傲慢）带着这种心情朗读其次、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

第2页

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说''这座住宅

真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进展深化的讨论，四人小组

合作打造这项“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、如今，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设

计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、沟通汇报，评比最正确创意广告词。

其次课时

【教学过程】

一、广告链接导入新课

1、课件出示同学的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的

住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽阔的环境，让你拥有一生的

美好。

c、细心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，教师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造,

辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。

第3页

二、学习挖掘局部，体会蟋蟀的工作艰辛

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何

挖掘的呢？

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感受最深？

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报沟通。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰辛。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的

住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，如今，请同

学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？

2、师生用课文展现《蜗牛与黄鹏鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是

唱歌家，如今请同学们仿照《蜗牛与黄鹏鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》

的歌词好吗？

四、生创作沟通

师生伴着《蜗牛与黄鹏鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。

（附歌词）

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。

第4页

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。

b.用以下儿个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅一一宏大的工程

蟋蟀的知名：唱歌、住宅

选址慎重（向阳、隐藏）

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

屋子内部（简朴、枯燥）

初寒开工工具柔弱

建筑的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

【教后反思】

本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学

沟通自己的觉察和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的状况,

我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读

住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学觉察蟋蟀的

第5页

住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联

系起来学，觉察段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿

随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍

而不弃、上挂下联”突出了重点，提醒了文章的内在联系，提高了课

堂教学效率，适应孩子的需求。

部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计2

教学目标

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、

毫不行惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以

及它的建筑过程。

3.积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的

写作方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起观看自然

界的爱好。

教学重难点

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建筑过程，通过重点

词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学难点：体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学流程

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

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师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙

不仅是唱歌家，还是出色的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课

文。1板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

预设：住房，（多指规模较大的）。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般

叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”

呢？

预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对，这篇课文最大的特点就在于把蟋蟀当作人来写，可以

看出，是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？

预设：喜爱蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在

哪儿？蟋蟀是怎么建筑住宅的？

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解

蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。

（生齐读〕师：它的住宅为什么会这么知名呢？想知道吗？下面就请

你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕

蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：［1）

把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋

第7页

蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

（二）检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt:隐藏、毫不行惜、

随遇而安、慎重、选择住址、地窖、挖掘、柔弱、搜寻堤岸、倾斜、

隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽阔、抛出1）4组词语分别

指名读。提示：地窖的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是

个多音字，这里读bd,还可组词扒开、扒皮，另一读音为M，可组

词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽阔的敞这里读轻声，单

个字念第三声。2）指导写字。蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。

抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。1板书：蔽敞抛）3）同桌两人

相互读一读。4）齐读。

（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方

面的内容呢？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综

合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。

（板书：特点）

预设2：住宅的建筑过程

师：讲了住宅的建筑过程。（板书：建筑）课文就是从这两大

方面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文，深化理解

师：那么，蟋蟀的住宅到底有哪些特点呢？请你再次默读课文

第2至6自然段，划一划相关的语句。

第8页

师：你们找到了哪些特点？

师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外

部、内部。（板书：选址、外、内）

（一）讲解选址方面的特点

1）理解“随遇而安”

师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子?

预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。师：找得很准确，我

们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它消失在哪

一句话中？大声地读出来。ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再

看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

师：随就是服从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应

各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀与别的昆虫作比照

师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？预设：别的昆虫喜

爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工

夫，弃去毫不行惜。（ppt出示〕

师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、

隐藏所、不费功夫、毫不行惜。〔ppt标出）

师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之

地它们就满意了，弃去也毫不行惜，这就是随遇而安。谁能把这种随

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遇而安的看法读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？〔生接：随遇而安）（板书：

不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？预设：它经常慎重地选

择住址从大厅直到卧房。（ppt出示〕师：“慎重”是什么意思？预

设：慎重仔细。

师：蟋蟀是慎重地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随

任凭便，而且，肯定要？1生接：排水优良）并且有？（温柔的阳光）

它不利用现成的地窖，它的舒适的住宅是自己？（生接：一点一点挖

掘的）。〔同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利用、

-*八占、、/一、、、*/占）

师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀

的身上有哪些优秀的品质？预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、

吃苦耐劳、有耐烦、努力、勤劳师：教师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉

得它聪明在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。

师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温柔的阳光，知道给自

己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来,

就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？

让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）师：

咱们一起来读一读。（齐读）

师：正由于如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把

其次自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的别出心裁。（齐读整段）

四、总结延长

第10页

师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们

连续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建筑过程。

部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计3

教学目标：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过

程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达

详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

5、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，

都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会

蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之

情。

第一课时

教学目标：

熟悉并把握生字词。

了解课文内容。

第11页

学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

4、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，

都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学过程：

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引出课题

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？蟋蟀。

对，这是它的大名，小名叫什么？触触曲）

师：蟋蟀两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名同学

到黑板上来写，其余同学书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，

你知道它有哪些本领？〔好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、提出学习目标

（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词

和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

（3）学习第1至6自然段。

[4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果（约30分钟）

〔给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

第12页

（一）根底学问展现（小组内完成）

1、这节课我学会了“住宅、隐藏、弃去、毫不行惜”等词语，

明白了住“住宅、慎重、搜寻”等字的意思。

2、我会用“隐藏、毫不行惜、搜寻”等词语说一句话。

3、我会完成课后及每课一练中的题目。

〔二）学文悟情展现

1、了解课文的主要内容。

这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新颖的题目绽开，通过描写

蟋蟀地窖的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了对蟋蟀劳动成果的

极大欣赏。

2、感悟文本。

生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话中使我

懂得了蟋蟀是不情愿利用现成的地窖，而是慎重地选择住址。

生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工

具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作

用，既引起了下文，又激发了读者的爱好。

生3：从“当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中

使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而

且还具备休闲消遣的功能一一劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了

昆虫学家对昆虫的特别感情。

生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这

座住宅可以算是宏大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱,

第13页

用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土

块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说确实是一

个宏大的工程了。

（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、展现心得体会。

三、激发学问冲突（约5分钟）

为什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、展现自主收集的资料。

2、请你用“天空、蜻蜓、黄昏”这一组词语和拟人的修辞手

法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！

其次课时

学习目标

1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和喜爱科学、探

究自然的精神。

3、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，

都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标（约3分钟）

第14页

1、复习导入新课

[1）听写词语

（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

2、提出学习目标

[1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难

懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建筑的？

（3）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果（全员参加）（约30分钟〕

（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

[一）根底学问展现（小组内完成）

1、我学会了“扒土、宽阔、抛出”等词语，明白了它们的意

思。

2、我会用“宽阔、平坦”等说一句话。

3、我会流畅地朗读课文第七至九自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

〔二）学文悟情展现

1、了解课文的主要内容。

第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建筑住宅的，从中表达了

蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

[1）感悟文本

第15页

生1:从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用

前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上

有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是

怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假设感到疲

惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇

摆。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到的观看是

多么细心啊！

[2）感悟写作特点

课文语言美丽、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀

的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，

缩短了人与蟋蟀间的距离，使原来比拟生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴

的学问变得亲切、生动、形象，增添了文章的可读性。

（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、展现心得体会。

三、激发学问冲突（约5分钟）

怎样用富有情趣的语言描写详细事物？

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、展现自主收集的资料。

2、认真观看一种小动物，运用的写作方法，写一篇短文。写

第16页

出这种小动物的特点。

部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计4

教材说明：

《蟋蟀的住宅》是人教版学校语文第七册其次单元的精讲课文。

这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在

文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住

宅的才能。在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的

巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象特别丰富，语

言非常幽默。从课文的字里行间，我们能感受到通过长期观看才觉察

了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。

教学目标：

学问与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建

成的，体会运用形象生动的语言表达详细事物的写作方法，正确流利

有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领悟课文的内

容。

情感看法与价值观：激发同学观看自然界的爱好。

教学重难点：

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学过程：

一、导入新课

第17页

1、课前，教师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生

说）

2、（看大屏幕〕这就是蟋蟀，法国有名的作家法布尔对这种小

动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今日，我们就一起来学学。

3、齐读课题。

4、观看题目，你觉察课题运用了什么修辞手法？看到这个具

有拟人颜色的课题，你都想知道些什么呢？1生说）下面，让我们带

着这些问题走入课文。

二、初读，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思索课文主要向

我们介绍了什么？

2、认读词语

3、快速地扫瞄课文，边读边连续思索课文主要向我们介绍了

什么。

4、指说课文的主要内容

（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建筑

住宅的。）

理解感悟

导入：蟋蟀的住宅终究有怎样的特点呢？它又是怎样建筑的呢？

1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体

会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内相互说一说。

2、全班沟通

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过渡：蟋蟀的住宅终究有怎样的特点呢？谁找到了？

（特点无先后挨次，教师要依据同学的答复来调控）

（1）选址不愿随遇而安（学习课文的其次自然段）

“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？

你从哪儿看出蟋蟀不愿随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什

么说明方法呢？（生解释）

指导朗读。假设你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那

些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒适

服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练

读。

（2）内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为

何要这样设计呢？你从中感受到什么？〔生读）运用了什么说明方法?

（生解释）

内部：墙壁光滑，住宅简朴，清洁，枯燥，卫生。你感受到什

么？

过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精细而完

善，内部相当地朴实无华，莫非说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不

是）那它肯定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不

是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简洁。

那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）1大屏幕出示）如

此柔弱的工具，如此简洁的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以不

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禁赞扬道：“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”（生接说）

那这宏大的工程是怎样建筑的呢？谁来说说？（学习课文的第

七、八、九自然段）

[1）划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

[2）它们挖完住宅的重要局部后，还干什么呢？用书上话说

说。

[3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的

地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完善）

[4）其实，身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？〔长

期、仔细地观看精神）

四、小结

本节课你有哪些收获呢？〔结合板书来说）

五、拓展，提升

今日，教师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个

条件一一要认真仔细地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介

绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建筑的？

1、欣赏动画

2、同学练习

3、全班展现、评价

部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计5

教学要求：

1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎

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样的特点？它又是怎样建筑的？

2体会法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细

致观看的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建筑住宅一局部描写的条理性和细致性。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它建筑的方法。

教学难点：

体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学预备：

幻灯片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景导入，提醒课题。

1师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕一一

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青

草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会觉察一个门洞掩映其

间。那微微倾斜的洞口，整理得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2本文是谁？［板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》［板书）

二、简洁介绍法布尔及《昆虫记》

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1检查预习：课文里有一句赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名答复，课件出示：这样勤奋而有耐烦的昆虫，在昆虫世界

里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平常我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍：

把昆虫当作与人类公平的生命来对待，，这是《昆虫记》这本

书表现出来的独特之处。对于自己所从事的讨论工作，法布尔也有着

独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的一一

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自

己的感受。

三、初读课文，理清脉络

1快速自由读课文，思索：围绕蟋蟀的住宅，主要写了哪两个

方面的内容？

2依据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作挨次。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思索从中体会到

了怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

同学读、写、商量，教师巡察指导。

2全班沟通自读收获，结合同学发言引导同学体会蟋蟀住宅的

特点以及的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引

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导和关心同学增添体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“宏大的工程”，感受的赞美

之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会描写的细致性及蟋蟀勤

奋有耐烦的品质。

五、拓展阅读，推举《昆虫记》

出示《昆虫记》中局部句子，引导同学感受人性化描写的特点，

激发同学的‘阅读爱好。

部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计6

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过

程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达

详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会

蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之

情。

【教学预备】:

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教师预备：多媒体课件

同学预备：预习课文，搜集相关资料。

【课时支配】：

二课时

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。（板书

“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是唱歌家，还是出色的

建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在讨论蟋

蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留

意“宅”字写法。

2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？

生：蟋蟀的住宅在哪儿？

生：蟋蟀的住宅什么样子？

生：...

二、初读课文，整体感知。

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。

那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅终究写了哪些内容

呢？留意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简洁地说说。

生：蟋蟀住宅四周的环境。

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生：该房子的过程。

生：……

师：刚刚，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特

点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建状况。（板书：修建）

3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的

了解和新的觉察。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）

4、你有什么新的觉察和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,

选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。

5、全班沟通。

三、研读“住宅特点”局部。

1、同学谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾

斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲

曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

生：我觉察蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、弯弯曲曲。

师：你对住宅特点感爱好。你能把这两句话读读吗？（教师板书

简笔画）

师：骤雨？知道什么是骤雨吗？

生：又大又急的雨。

师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?再

读读这两句话，体会一下。

生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？

生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

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师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在

这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个平稳的住宅多好哇!你

们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？留意

带点的词语。

生读。

师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就

明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽阔舒

适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

生读。

师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给

找着了呢?联系上下文看看。

2、生：慎重选址，肯定…并且，不利用…（课件比照显示其次

自然段整段。）

师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。

两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们……

生接话：找个临时的隐藏所。

师：不会精挑细选，随任凭便找个窝就住下来，这就是随遇而

安，可蟋蟀和他们不同，不愿...

全班接读：随遇而安，肯定要慎重选址……

师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、

慎重选址是分不开的呀。而且这样宽阔舒适的住宅是他一点一点挖掘

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的。自己试着读读其次自然段，感受一下这别出心裁的小蟋蟀。谁读

给我们听听。

生有感情读其次自然段。

师：正由于如此，它才会有这样宽阔平稳的家，咱们一起读读

黑色的文字。

全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的

隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，

最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么

一比拟，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的

地段、环境还真不错!而且还是自己亲自打造的呢。难怪法布尔称这

里是住宅！

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的觉察和感受吗？

——同学谈到房子内部状况。

生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清

洁、卫生、枯燥。

师：（教师板书：简朴、清洁、枯燥）住在里面确定很舒适。咱

们一起读读这两句。

——同学谈到门前的平台。

生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读

吧。

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生读得不够好。

师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起

去听听吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，

他会唱什么呢？

生：他可能在唱歌自己美妙的生活。

生：他可能在赞美自己的住宅。

师：或许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

生读得比前一次好。

师：有进步，你也被这小家伙的欢乐感染了呀。

师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。

师：多么满意的生活!多么舒适暖和的家呀！

——同学谈到门前半掩的草

生：我觉察蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，平安。

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形

象呀！

师：刚刚有个小组商量到这个地方时，产生了一个疑问，请你

们提出来。

生：蟋蟀为什么只吃四周的嫩草，决不去碰这一丛草呢？

师：边读边听边思索，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛

草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更平安吗？

大家读读书，看看插图，能解答吗？

生：出入便利、通风、利于光线投射，也好排水。

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师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再

饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？

男生读。

师：小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐藏的。

(板书：隐藏)

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平

安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙

呀！

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修

建住宅的才能呢?他有特殊好的工具吗?一起读第三自然段。

四、研读“修建”。

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不

让人感到惊讶?那蟋