“诺曼底号”遇难记2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)

“诺曼底号”遇难记2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“诺曼底号”遇难记2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版四年级下册语文第18课《“诺曼底号”遇难记》，这是一篇讲述1912年发生在大西洋上的重大海难事件——泰坦尼克号沉船事故的课文。课文通过详细描写“诺曼底号”沉船前后的情景，展现了人性的光辉与阴暗面。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经接触过关于船难的课文，如《海上日出》，本节课将加深学生对船难事件的认识。

2.课文中的时间、地点、人物等要素，可以让学生巩固和运用之前学习的语文基础知识。

3.通过课文的学习，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，提高对事件的归纳总结能力。

4.课文中的生词和成语，可以让学生学习新词汇，丰富自己的语言表达。

5.课文中所展现的人性光辉与阴暗面，可以让学生思考人性的复杂性，培养正确的价值观。

6.通过对课文的分析，学生可以了解课文的结构，学会如何进行文本解读。核心素养目标1.培养学生的语文阅读理解能力，通过分析课文中的语言表达，理解课文所描绘的船难场景，感受人物情感。

2.培养学生的信息提取和归纳能力，通过分析课文内容，提取关键信息，归纳总结课文所表达的主题思想。

3.培养学生的价值观念，通过课文中所展现的人性光辉与阴暗面，引导学生思考人性的复杂性，培养正确的价值观。

4.培养学生的语文表达和交流能力，通过课堂讨论和写作练习，让学生学会如何表达自己的观点和情感，提高语言表达能力。

5.培养学生的自主学习能力，通过课文学习，让学生学会如何进行文本解读，提高自主学习的能力。学情分析1.学生层次：本节课的教学对象为四年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，如字词识别、句子理解和段落归纳能力。在阅读理解方面，他们已经能基本理解课文内容，但深度分析能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：四年级学生在语文基础知识方面已有一定积累，但在阅读理解和文本分析方面，他们的能力有待进一步提高。在素质方面，学生需要培养正确的价值观和道德观念，增强对人生的思考。

3.行为习惯：四年级学生正处于成长发育的关键时期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师引导和激发学习兴趣。此外，部分学生可能存在不良的学习习惯，如课堂纪律松懈、作业马虎等，这些都需要教师加以纠正和指导。

4.对课程学习的影响：四年级学生的知识储备和认知能力对课文学习有一定的影响。他们在理解课文内容和主题思想方面可能存在一定的困难，需要教师采用合适的教学方法进行引导。此外，学生的行为习惯和素质水平也会影响课堂氛围和教学效果，教师需要关注学生个体差异，因材施教。

5.课程关联性：本节课的课文《“诺曼底号”遇难记》与四年级学生的生活实际有一定距离，但他们已经具备一定的历史知识，能理解课文背景。同时，课文中所展现的人性光辉与阴暗面，能引起学生对人性的思考，培养正确的价值观。

6.教学实际：在教学中，教师需要关注学生的个体差异，设计符合他们认知水平的教学活动。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂讨论和写作练习中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的语文表达和交流能力。

7.教学目标：通过本节课的学习，学生能提高阅读理解能力，掌握课文主要内容；培养信息提取和归纳能力，学会如何进行文本解读；树立正确的价值观，思考人性的复杂性。同时，教师还需关注学生的行为习惯和素质水平，培养他们的自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

2.软件资源：PPT课件、电子白板、教学软件等。

3.课程平台：学校教学平台、班级微信群、家校联系平台等。

4.信息化资源：网络资源、电子图书、教学视频等。

5.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习、自主学习、写作练习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《“诺曼底号”遇难记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习船难事件做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《“诺曼底号”遇难记》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习船难事件的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入船难事件学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《“诺曼底号”遇难记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《“诺曼底号”遇难记》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕船难事件问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在《“诺曼底号”遇难记》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决船难事件问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与船难事件相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合船难事件内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习船难事件的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《“诺曼底号”遇难记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的船难事件内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.《“诺曼底号”遇难记》背景知识：介绍诺曼底号沉船事件的基本情况，包括时间、地点、原因等。

2.人物描写：分析课文中对船长、乘客、船员等人物的描写，理解人物性格和情感。

3.情节梳理：整理课文中的情节发展，包括船难发生前的平静、船难发生时的混乱、船难后的救援等。

4.语言表达：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。

5.人性探讨：探讨课文中所展现的人性光辉与阴暗面，思考人性的复杂性。

6.课文结构：分析课文的结构，如开头、发展、高潮、结局等，理解文本的组织方式。

7.主题思想：总结课文的主题思想，思考船难事件对人性的影响。

8.课文生词和成语：学习课文中的生词和成语，理解其意义，并学会运用。

9.阅读理解：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养对文本的分析和归纳能力。

10.写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作表达能力。

11.课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享对课文的看法和理解，培养学生的合作精神和沟通能力。

12.课后作业：布置课后作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。内容逻辑关系①课文背景知识：

-介绍诺曼底号沉船事件的基本情况，包括时间、地点、原因等。

-了解泰坦尼克号沉船事故的历史背景，对比诺曼底号沉船事件。

②人物描写：

-分析课文中对船长、乘客、船员等人物的描写，理解人物性格和情感。

-重点分析船长和乘客在船难中的表现，探讨他们的勇气和牺牲精神。

③情节梳理：

-整理课文中的情节发展，包括船难发生前的平静、船难发生时的混乱、船难后的救援等。

-重点分析船难发生时的情景，如乘客的恐慌、船员的英勇行为等。

④语言表达：

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。

-重点分析课文中的精彩句子，如描绘船难场景的句子，感受其语言的魅力。

⑤人性探讨：

-探讨课文中所展现的人性光辉与阴暗面，思考人性的复杂性。

-重点讨论船难中人们的行为，如勇敢、自私、无私等，理解人性的多样性。

⑥课文结构：

-分析课文的结构，如开头、发展、高潮、结局等，理解文本的组织方式。

-重点分析课文的结局，思考船难对人们的影响和启示。

⑦主题思想：

-总结课文的主题思想，思考船难事件对人性的影响。

-重点探讨船难事件对人们价值观的冲击和重塑。

⑧课文生词和成语：

-学习课文中的生词和成语，理解其意义，并学会运用。

-重点记忆和运用课文中的生词和成语，丰富学生的词汇和表达能力。

⑨阅读理解：

-通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养对文本的分析和归纳能力。

-重点训练学生的阅读技巧，如快速阅读、精读、归纳总结等。

⑩写作练习：

-结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作表达能力。

-重点训练学生的写作技巧，如叙事、描写、议论等。

⑪课堂讨论：

-组织课堂讨论，让学生分享对课文的看法和理解，培养学生的合作精神和沟通能力。

-重点引导学生深入思考课文内容，发表自己的见解和观点。

⑫课后作业：

-布置课后作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

-重点检查学生对课文知识的掌握情况，提高学生的学习效果。课后作业1.根据课文内容，用自己的话复述“诺曼底号”沉船事件的基本情况。

2.选择课文中一个人物，分析他的性格特点和在船难中的表现。

3.概括课文中的情节发展，包括船难发生前的平静、船难发生时的混乱、船难后的救援等。

4.举例说明课文中使用的一种修辞手法，并解释其作用。

5.思考课文中所展现的人性光辉与阴暗面，谈谈你对人性的理解。

补充说明：

1.复述“诺曼底号”沉船事件的基本情况时，要注意抓住关键信息，如时间、地点、原因等，用自己的话进行描述。

2.分析人物性格特点时，可以从课文中的描写、对话和行为等方面入手，结合具体情节进行分析。

3.情节概括时，要注意按照时间顺序进行梳理，突出重要事件和人物的表现。

4.修辞手法分析时，可以选择比喻、拟人、排比等手法中的一个，结合具体句子进行解释。

5.人性思考时，可以从课文中的具体情节出发，结合自己的理解和感悟进行阐述。

举例题型及答案：

1.复述“诺曼底号”沉船事件的基本情况：

答案示例：1912年，泰坦尼克号豪华客轮在从英国南安普敦驶往美国纽约的途中，不幸撞上冰山，导致船体破裂，最终沉入大西洋。这场船难共造成1500多人遇难，仅有700多人幸存。

2.分析船长的性格特点和在船难中的表现：

答案示例：船长在船难中表现出了坚定的决心和勇敢的精神。在船难发生时，他坚守岗位，指挥乘客和船员有序撤离，并最后与船共存亡。他的英勇行为展现了责任感和牺牲精神。

3.概括课文中的情节发展：

答案示例：课文描述了船难发生前的平静，船员和乘客在甲板上享受着美好的时光；船难发生时的混乱，乘客们恐慌地寻找逃生之路，船员们奋力救援；船难后的救援，救援船只赶到现场，搜救幸存者。

4.举例说明课文中使