2 空气有质量吗教案 三年级科学上册湘教版

2空气有质量吗教案三年级科学上册湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的内容来自湘教版三年级科学上册，旨在让学生了解空气的特性，并通过实验探究空气是否有质量。教材通过生动的语言和图片，引导学生观察、思考、实验，从而得出结论。本节课的主要内容包括：空气的组成、空气的质量、空气的密度等。通过本节课的学习，学生能够掌握空气的基本特性，提高科学探究能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学探究、科学思维、科学态度和科学精神。首先，通过观察、思考和实验，培养学生的科学探究能力。学生将学习如何设计实验、观察现象、记录数据、分析结果，从而得出结论。其次，培养学生的科学思维能力。学生将学习如何运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维来分析问题、解决问题。再次，培养学生的科学态度。学生将学习如何实事求是、尊重客观事实、勇于质疑、敢于创新。最后，培养学生的科学精神。学生将学习如何保持对科学的热爱、对知识的追求、对未知的好奇心。通过本节课的学习，学生将能够掌握科学素养的基本要求，提高科学素养的水平。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是探究空气是否有质量。重点包括空气的组成、空气的质量、空气的密度等。通过本节课的学习，学生将掌握空气的基本特性，提高科学探究能力。

2.教学难点

（1）空气的组成

空气的组成是本节课的难点之一。教材通过图片和语言描述，介绍了空气由多种气体组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。学生需要通过观察、思考和实验，了解空气的组成，并能够区分不同种类的气体。

（2）空气的质量

空气的质量是本节课的难点之二。教材通过实验，引导学生观察空气的质量。学生需要通过实验，了解空气虽然看不见、摸不着，但确实存在质量，并通过实验得出空气的质量。

（3）空气的密度

空气的密度是本节课的难点之三。教材通过实验，引导学生观察空气的密度。学生需要通过实验，了解空气的密度，并能够区分不同密度的气体。

（4）科学探究能力

科学探究能力是本节课的难点之四。教材通过实验，引导学生观察、思考、记录和分析数据。学生需要通过实验，提高科学探究能力，学会如何设计实验、观察现象、记录数据、分析结果，从而得出结论。教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计有趣的实验，引导学生观察空气的组成、质量和密度等特性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对空气特性的理解和实验结果，培养学生的团队合作和交流能力。

（3）探究法：鼓励学生自主设计实验，探究空气的其他特性，提高学生的科学探究能力和创新思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的特性和实验过程。

（2）教学软件：使用科学教学软件，模拟空气的组成和质量等特性，帮助学生更直观地理解抽象的概念。

（3）实物模型：展示空气的实物模型，如空气球等，帮助学生更直观地理解空气的质量和密度等特性。

（4）互动游戏：设计互动游戏，如空气质量接力赛等，让学生在游戏中体验空气的质量和密度等特性，提高学生的学习兴趣和参与度。

（5）在线资源：利用互联网资源，如科学教育网站和视频，提供更多的学习资料和实验指导，帮助学生更深入地理解空气的特性和实验方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕空气的组成、质量和密度等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的基本特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解空气的组成、质量和密度等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出空气的组成、质量和密度等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、质量和密度等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气的质量等技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气的质量等知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成、质量和密度等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气的质量等技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气的组成、质量和密度等知识点，掌握空气的质量等技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据空气的组成、质量和密度等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与空气的组成、质量和密度等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气的组成、质量和密度等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、空气的组成

1.空气是由多种气体组成的混合物。

2.空气的主要成分包括氧气、氮气、氩气和二氧化碳。

3.氧气是空气中的主要成分，约占空气体积的21%。

4.氮气是空气中的主要成分，约占空气体积的78%。

5.氩气和二氧化碳等其他气体成分占空气体积的1%。

二、空气的质量

1.空气虽然看不见、摸不着，但确实存在质量。

2.空气的质量取决于空气的密度和体积。

3.空气的密度是单位体积空气的质量。

4.空气的密度会因温度和压力的变化而变化。

三、空气的密度

1.空气的密度是单位体积空气的质量。

2.空气的密度取决于空气的组成和温度。

3.温度越高，空气的密度越低；温度越低，空气的密度越高。

4.压力越高，空气的密度越高；压力越低，空气的密度越低。

四、实验探究空气的质量

1.实验目的：探究空气是否有质量。

2.实验器材：气球、天平、尺子、打气筒等。

3.实验步骤：

a.将气球充满空气，用天平称量气球的质量。

b.用打气筒打气，使气球膨胀，再次用天平称量气球的质量。

c.记录两次称量的质量，比较质量的变化。

4.实验结果：气球充满空气时的质量大于气球膨胀后的质量，说明空气有质量。

五、实验探究空气的密度

1.实验目的：探究空气的密度。

2.实验器材：量筒、水、空气管、注射器等。

3.实验步骤：

a.将空气管放入水中，使空气管充满空气。

b.记录空气管在水面上的高度。

c.将注射器中的水注入空气管中，使空气管中的空气体积减少。

d.再次记录空气管在水面上的高度。

4.实验结果：空气管中的空气体积减少时，空气管在水面上的高度增加，说明空气的密度随体积的减少而减小。

六、科学探究能力

1.科学探究能力包括观察、思考、记录、分析数据、得出结论等。

2.科学探究能力是科学研究的基础，也是本节课的重点。

七、空气的应用

1.空气是地球上生命存在的基础，为人类和动植物提供了必要的氧气。

2.空气中的氧气被广泛应用于医疗、工业等领域。

3.空气中的氮气被广泛应用于化肥、炸药等产品的生产。

八、空气的保护

1.空气污染对人类和环境造成严重影响，需要采取措施保护空气。

2.减少污染物排放、植树造林、节约能源等措施可以有效保护空气。作业布置与反馈1.作业布置

（1）空气的组成：要求学生通过查阅资料，了解空气的组成，并能够区分不同种类的气体。

（2）空气的质量：要求学生通过实验或观察，探究空气的质量，并能够解释空气质量的原理。

（3）空气的密度：要求学生通过实验或观察，探究空气的密度，并能够解释空气密度的影响因素。

（4）科学探究能力：要求学生通过实验或观察，培养科学探究能力，并能够运用科学探究方法解决实际问题。

2.作业反馈

（1）空气的组成：批改学生的作业，检查学生是否能够正确区分不同种类的气体，并给出改进建议。

（2）空气的质量：批改学生的作业，检查学生是否能够正确理解空气的质量，并给出改进建议。

（3）空气的密度：批改学生的作业，检查学生是否能够正确理解空气的密度，并给出改进建议。

（4）科学探究能力：批改学生的作业，检查学生是否能够正确运用科学探究方法，并给出改进建议。

3.作业批改与反馈

（1）及时批改：及时批改学生的作业，确保学生在最短的时间内得到反馈。

（2）详细批改：在作业批改过程中，详细指出学生的错误和不足，帮助学生理解问题所在。

（3）鼓励性批改：在作业批改过程中，给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

（4）个性化反馈：针对不同学生的特点和需求，给出个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

4.作业评价与反馈

（1）作业评价：根据学生的作业完成情况，进行客观、公正的评价，指出学生的优点和不足。

（2）反馈意见：针对学生的作业，给出具体的改进意见，帮助学生理解如何改进自己的作业。

（3）鼓励性评价：在作业评价过程中，给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

（4）个性化评价：根据学生的特点和需求，给出个性化的评价和建议，帮助学生提高学习效果。课后拓展1.拓展内容

（1）空气的组成：阅读《空气的奥秘》这本书，了解空气的组成和作用。

（2）空气的质量：观看科学教育视频，了解空气的质量及其测量方法。

（3）空气的密度：阅读《空气的密度》这篇文章，了解空气的密度及其影响因素。

（4）科学探究能力：阅读《科学探究的技巧》这篇文章，学习科学探究的方法和技巧。

（5）空气的应用：阅读《空气的应用》这篇文章，了解空气在生活和工业中的应用。

（6）空气的保护：观看环保教育视频，了解空气污染的危害和保护空气的方法。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习拓展内容，加深对空气特性的理解。

（2）提出问题：在学习拓展内容时，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（3）交流分享：鼓励学生在班级微信群或学习小组中分享自己的学习心得和疑问，促进学生之间的交流和合作。

（4）总结反思：鼓励学生在学习拓展内容后，进行总结和反思，提高学生的自我评价和反思能力。

（5）提出建议：鼓励学生根据学习拓展内容，提出对保护空气的建议，培养学生的社会责任感和创新能力。内容逻辑关系①空气的组成：空气是由多种气体组成的混合物，主要成分包括氧气、氮气、氩气和二氧化碳。

②空气的质量：空气虽然看不见、摸不着，但确实存在质量，取决于空气的密度和体积。

③空气的密度：空气的密度是单位体积空气的质量，受温度和压力的影响。

④实验探究空气的质量：通过实验探究空气是否有质量，验证空气确实存在质量。

⑤实验探究空气的密度：通过实验探究空气的密度，了解空气密度的影响因素。

⑥科学探究能力：培养学生的科学探究能力，包括观察、思考、记录、分析数据、得出结论等。

⑦空气的应用：空气在生活和工业中具有重要应用，如提供氧气、氮气等。

⑧空气的保护：保护空气的重要性