10《爬山虎的脚》第1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

10《爬山虎的脚》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容本课时教学内容选自统编版语文四年级上册第五单元第10课《爬山虎的脚》。本课是一篇科普说明文，主要讲述了爬山虎的脚的特点和生长习性。文章通过生动的语言和形象的比喻，使读者能够了解爬山虎的脚的独特之处，以及它如何依靠这些脚在墙上攀爬。

本节课的教学重点是使学生了解爬山虎的脚的特点和生长习性，学会通过阅读科普文章获取信息的方法。教学难点是理解爬山虎的脚的生长过程和它如何依靠这些脚在墙上攀爬。

教学内容主要包括：

1.爬山虎的脚的特点：形状、颜色、位置等。

2.爬山虎的脚的生长习性：如何伸出、如何固定、如何攀爬等。

3.爬山虎的脚的攀爬原理：如何依靠这些脚在墙上攀爬。

4.通过阅读科普文章获取信息的方法：如何提取关键信息、如何理解文章的说明顺序等。

教学过程中，教师将通过阅读、讨论、观察等方式，帮助学生理解和掌握教学内容，培养学生的阅读理解和科学探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言表达与交流：通过阅读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和交流能力，使其能够准确、清晰、连贯地表达自己的观点和想法。

2.科学探究与思考：通过观察、实验等方式，培养学生的科学探究能力和思考能力，使其能够主动探索问题、提出假设、进行实验并得出结论。

3.信息获取与处理：通过阅读科普文章，培养学生的信息获取能力和处理能力，使其能够快速、准确地提取关键信息，并能够对信息进行分类、归纳、总结。

4.知识整合与创新：通过对爬山虎的脚的特点和生长习性的学习，培养学生的知识整合能力和创新能力，使其能够将所学知识进行综合运用，并提出新的观点和想法。

5.情感态度与价值观：通过学习爬山虎的脚的特点和生长习性，培养学生的情感态度和价值观，使其能够关注自然界中的生物，并对其产生浓厚的兴趣和热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和科学探究能力，他们能够通过阅读科普文章获取信息，对自然界中的生物有一定的了解。此外，学生已经掌握了一些基本的科学知识，例如植物的生长习性、生物的基本特征等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界中的生物充满好奇心，他们喜欢观察和研究生物的生长过程。学生具有一定的观察力和思考能力，能够通过观察和实验来探究问题。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作的方式学习，他们善于与同伴交流、分享和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读科普文章时可能存在一定的困难，例如难以提取关键信息、理解文章的说明顺序等。在观察爬山虎的脚时，学生可能无法准确地观察其形状、颜色和位置。此外，学生可能对爬山虎的脚的生长过程和攀爬原理难以理解，需要教师的引导和帮助。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力，通过提问和讨论的方式激发学生的思考，帮助他们提取关键信息。同时，教师应引导学生观察爬山虎的脚，提供具体的观察方法和指导，以便学生能够准确地观察其特点。此外，教师应通过生动的讲解和形象的比喻帮助学生理解爬山虎的脚的生长过程和攀爬原理，以克服学生的困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，检查每位学生是否携带了语文四年级上册统编版教材，确保教材的完整性。如果有学生忘记携带教材，可以提前准备教材的电子版或者复印教材，以便学生在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解爬山虎的脚的特点和生长习性，可以准备一些爬山虎的图片，展示其脚的形状、颜色和位置。此外，可以准备一些图表，展示爬山虎脚的生长过程和攀爬原理，以便学生直观地理解。还可以准备一些视频，展示爬山虎在墙上攀爬的过程，以便学生更加直观地了解其攀爬方式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如果安排学生进行观察爬山虎的脚的实验，可以准备一些爬山虎植物，并确保实验器材的安全性和完整性。此外，可以准备一些放大镜、显微镜等观察工具，以便学生能够更清晰地观察爬山虎的脚的细节。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。可以准备一些桌子和椅子，将学生分成小组，每个小组围坐在一张桌子旁，以便进行讨论和合作。此外，如果安排实验活动，可以在教室的一角设置实验操作台，准备实验器材，并确保实验区域的安全和整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《爬山虎的脚》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：爬山虎的脚是什么形状的？它们是如何在墙上攀爬的？

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《爬山虎的脚》的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《爬山虎的脚》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《爬山虎的脚》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解爬山虎的脚的特点、生长习性等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和描述生物特征的能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《爬山虎的脚》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《爬山虎的脚》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《爬山虎的脚》这篇文章主要介绍了爬山虎的脚的特点、生长习性以及它在墙上攀爬的方式。以下是本节课的主要知识点：

1.爬山虎的脚的特点：

-形状：爬山虎的脚形状独特，类似吸盘，可以紧紧地吸附在墙上。

-颜色：爬山虎的脚颜色鲜艳，通常为红色或橙色。

-位置：爬山虎的脚位于叶子的底部，与叶子相连。

2.爬山虎的脚的生长习性：

-生长过程：爬山虎的脚从叶子的底部生长出来，逐渐延伸并形成吸盘状的结构。

-固定方式：爬山虎的脚通过吸盘状结构紧紧地吸附在墙上，固定植物的位置。

-攀爬原理：爬山虎的脚通过吸附和伸展的方式，使植物能够在墙上攀爬。

3.爬山虎的脚的攀爬原理：

-吸附力：爬山虎的脚具有强大的吸附力，可以紧紧地吸附在墙面上。

-伸展能力：爬山虎的脚具有一定的伸展能力，可以随着植物的生长而延伸。

-攀爬方式：爬山虎的脚通过吸附和伸展的方式，使植物能够在墙上攀爬，并逐渐覆盖整个墙面。

4.通过阅读科普文章获取信息的方法：

-提取关键信息：在阅读科普文章时，要学会提取关键信息，如文章的主要观点、重要事实等。

-理解文章结构：了解文章的结构和说明顺序，有助于更好地理解文章内容。

-思考与提问：在阅读过程中，要积极思考并提出问题，有助于深入理解文章内容。

5.科学探究与思考：

-观察方法：学习如何观察爬山虎的脚的特点，如形状、颜色和位置。

-提出假设：根据观察结果，提出关于爬山虎脚的生长过程和攀爬原理的假设。

-实验验证：通过实验来验证假设的正确性，例如观察爬山虎脚的生长过程，模拟其在墙上攀爬的方式。

6.信息获取与处理：

-提取关键信息：在阅读科普文章时，要学会提取关键信息，如文章的主要观点、重要事实等。

-分类与归纳：对获取的信息进行分类和归纳，有助于更好地理解和记忆。

-总结与概括：对所学知识进行总结和概括，形成自己的观点和理解。教学反思在教授《爬山虎的脚》这一课时，我发现学生们对自然界中的生物充满了好奇心。他们喜欢观察和研究生物的生长过程，这让我感到非常欣慰。通过本节课的学习，学生们对爬山虎的脚的特点和生长习性有了更深入的了解。他们能够通过阅读科普文章获取信息，对自然界中的生物有一定的了解。此外，学生们已经掌握了一些基本的科学知识，例如植物的生长习性、生物的基本特征等。这为后续的学习奠定了基础。

在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力。通过提问和讨论的方式激发学生的思考，帮助他们提取关键信息。同时，我引导学生观察爬山虎的脚，提供具体的观察方法和指导，以便学生能够更清晰地观察其特点。此外，我通过生动的讲解和形象的比喻帮助学生理解爬山虎的脚的生长过程和攀爬原理，以克服学生的困难和挑战。

然而，我也意识到学生在阅读科普文章时存在一定的困难，例如难以提取关键信息、理解文章的说明顺序等。在观察爬山虎的脚时，学生可能无法准确地观察其形状、颜色和位置。此外，学生可能对爬山虎的脚的生长过程和攀爬原理难以理解，需要教师的引导和帮助。为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强阅读理解的训练，提供更多的观察机会，并使用更多的教学资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在课后，我布置了一些作业，旨在巩固学生在课堂上所学的知识点和技能。同时，我还提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。我鼓励学生进行反思和总结，提出改进建议，以促进自我提升。通过这种方式，我希望学生能够更好地理解和应用所学的知识，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。板书设计①重点知识点：

-爬山虎的脚的特点（形状、颜色、位置）

-爬山虎的脚的生长习性（生长过程、固定方式、攀爬原理）

-通过阅读科普文章获取信息的方法（提取关键信息、理解文章结构、思考与提问）

②重点词：

-形状：吸盘状

-颜色：红色或橙色

-生长过程：延伸、形成吸盘状结构

-固定方式：吸附在墙上

-攀爬原理：吸附和伸展

③重点句：

-爬山虎的脚形状独特，类似吸盘，可以紧紧地吸附在墙上。

-爬山虎的脚颜色鲜艳，通常为红色或橙色。

-爬山虎的脚位于叶子的底部，与叶子相连。

-爬山虎的脚通过吸盘状结构紧紧地吸附在墙上，固定植物的位置。

-爬山虎的脚通过吸附和伸展的方式，使植物能够在墙上攀爬。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过使用生动的图片、图表和形象的语言，我将在黑板上呈现爬山虎的脚的特点、生长习性以及攀爬原理。这将帮助学生更直观地理解爬山虎的脚的独特之处，以及它如何依靠这些脚在墙上攀爬。此外，我还会设计一些有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出爬山虎的脚的形状，或者模拟爬山虎攀爬的过程，以增强学生的参与感和学习兴趣。通过这种方式，我希望学生能够更加投入地学习，并更好地理解和记忆本节课的重点知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要指标。在本节课中，我观察到学生们积极参与课堂讨论，认真听讲并思考，勇敢提问并参与讨论。他们在课堂上的表现显示出他们对《爬山虎的脚》这一课题的兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极分享自己的观察和思考，展示了对爬山虎的脚的特点和生长习性的理解。他们通过合作和交流，互相补充观点，形成了更全面的认识。

3.随堂测试：为了评估学生对课堂知识的掌握情况，我设计了一些随堂测试题目，包括选择题和简答题。通过测试结果，我可以了