1《草原》（教案）2023-2024学年统编版语文六年级上册

1《草原》（教案）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析《草原》是统编版语文六年级上册第一单元的第三篇课文，本节课的主要教学内容是让学生深入理解和感悟《草原》这篇文章，了解草原的自然风光和民俗风情，体会作者对草原的热爱和赞美之情。教学内容与学生已有知识的联系是，学生在此之前已经学习过《草原之歌》、《草原晨曲》等关于草原的文章，对草原有一定的了解。此外，学生在之前的语文学习中已经掌握了一定的阅读理解能力和词汇积累，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对草原的认识，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.阅读理解：通过阅读《草原》，学生能够理解文章的主旨，掌握文章的基本结构，体会作者的情感表达，提高阅读理解能力。

2.文学鉴赏：学生能够分析文章的语言特点和修辞手法，感受文章的文学魅力，提升文学鉴赏能力。

3.思维发展：通过阅读和讨论，学生能够思考草原文化的内涵和价值，培养批判性思维和创新思维。

4.文化传承：学生能够了解草原的自然风光和民俗风情，感受草原文化的魅力，增强文化自信和民族认同感。

5.表达交流：学生能够通过小组讨论和课堂展示，表达自己对文章的理解和感受，提高口头表达和交流能力。

6.自主学习：学生能够运用已有的知识和技能，自主探究文章中的难点和重点，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主旨：《草原》表达了作者对草原的热爱和赞美之情，学生需要通过阅读理解文章的主旨。

-分析文章结构：文章通过描写草原的自然风光和民俗风情，展现了草原的魅力，学生需要掌握文章的基本结构。

-体会作者情感：文章中作者通过生动的语言和细腻的描写，表达了对草原的深厚情感，学生需要体会和理解这种情感。

2.教学难点

-阅读理解能力：学生需要具备一定的阅读理解能力，才能深入理解和感悟文章的主旨和情感。

-文学鉴赏能力：学生需要具备一定的文学鉴赏能力，才能分析文章的语言特点和修辞手法，感受文章的文学魅力。

-思维发展：学生需要具备一定的思维发展能力，才能思考草原文化的内涵和价值，培养批判性思维和创新思维。

举例解释：

1.教学重点举例：

-理解文章主旨：学生需要通过阅读理解文章的主旨，例如，文章中对草原的描写和赞美，表达了作者对草原的热爱之情。

-分析文章结构：学生需要掌握文章的基本结构，例如，文章通过对草原的自然风光和民俗风情的描写，展现了草原的魅力。

-体会作者情感：学生需要体会和理解作者的情感，例如，文章中作者通过生动的语言和细腻的描写，表达了对草原的深厚情感。

2.教学难点举例：

-阅读理解能力：学生需要具备一定的阅读理解能力，例如，学生需要理解文章的主旨和情感，分析文章的结构和语言特点。

-文学鉴赏能力：学生需要具备一定的文学鉴赏能力，例如，学生需要分析文章的语言特点和修辞手法，感受文章的文学魅力。

-思维发展：学生需要具备一定的思维发展能力，例如，学生需要思考草原文化的内涵和价值，培养批判性思维和创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能获得一份教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些材料可以帮助学生更好地理解和感受教学内容。例如，可以准备一些草原风光的图片，让学生更直观地感受草原的美。同时，也可以准备一些与草原文化相关的视频，让学生更深入地了解草原的风土人情。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师应提前检查实验器材的数量和质量，确保每位学生都能安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应提前规划教室的布局，确保教学活动的顺利进行。例如，可以将教室划分为不同的区域，如阅读区、讨论区、实验区等，以便学生进行不同形式的学习活动。教学过程设计-开场提问：“你们知道草原是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

-简短介绍草原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.草原基础知识讲解（10分钟）

-讲解草原的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍草原的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解草原的实际应用或作用。

3.草原案例分析（20分钟）

-选择几个典型的草原案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用草原解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论草原的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与草原相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括草原的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调草原在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展-学生可以阅读《草原》作者的其他作品，如《北方草原》、《草原的故事》等，以更全面地了解作者对草原的情感和表达。

-学生可以查阅一些关于草原文化的书籍或资料，如《草原文化研究》、《草原民俗》等，以深入了解草原的历史、文化和习俗。

-学生可以观看一些关于草原的纪录片或电影，如《草原之美》、《草原的呼唤》等，以更直观地感受草原的自然风光和民俗风情。

2.拓展建议：

-学生可以写一篇关于草原的短文或报告，分享自己对草原的理解和感受，以及草原对自己的启发和影响。

-学生可以参加一些草原文化的活动或体验，如草原音乐节、草原民俗节等，以更深入地了解草原的文化和习俗。

-学生可以尝试创作一些与草原相关的艺术作品，如绘画、摄影、诗歌等，以表达自己对草原的热爱和赞美之情。

-学生可以参与一些草原保护的活动或项目，如草原绿化、草原保护宣传等，以实际行动保护和传承草原文化。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解草原的定义和特点时，可以提问学生草原的主要组成元素或结构，观察学生的反应和理解程度，及时纠正错误或补充解释。

-在课堂中，可以设计一些小测试或练习题，让学生进行回答或操作，以检验他们对草原知识的掌握程度。通过观察学生的回答和操作，可以了解他们对草原概念的理解和应用能力。

-课堂评价不仅限于学生的知识掌握，还可以观察学生的参与程度、合作能力和思维发展。例如，在小组讨论环节，观察学生的讨论积极性、合作方式和思维深度，评价他们在团队合作中的表现。

七、作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业中，可以设计一些问题或任务，要求学生运用草原知识进行分析和解答。通过批改作业，了解学生对草原概念的理解程度和实际应用能力。

-在作业评价中，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的思考过程和表达方式。鼓励学生展示自己的思考过程，提出自己的观点和理解，培养他们的思维能力和表达能力。

-作业评价还可以作为激励学生继续努力的手段。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持优秀的表现。对于表现一般的学生，可以给予鼓励和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

-作业评价还可以作为教学改进的依据。通过分析学生的作业情况，了解学生的学习难点和问题，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计1.重点知识点

-草原的定义

-草原的组成元素或结构

-草原的功能和作用

-草原与人类生活的关系

-草原文化的特点和意义

2.重点词

-草原

-自然风光

-民俗风情

-热爱

-赞美

3.重点句

-草原是广袤的自然景观，具有重要的生态和经济价值。

-草原上的民族有着丰富的民俗风情，传承着悠久的文化传统。

-作者通过生动的语言和细腻的描写，