11 古诗二首（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

11古诗二首（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11古诗二首（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下册统编版，主要包含以下章节内容：

1.**古诗二首**：包括《咏鹅》和《悯农》。学生通过学习这两首古诗，了解古诗的基本特点，掌握诗歌的基本朗读和背诵技巧，同时理解诗歌表达的思想感情。

2.**古诗朗读**：学生通过朗读古诗，培养语感，理解古诗的韵律美，同时学习正确的朗读方法。

3.**古诗背诵**：学生通过背诵古诗，加深对诗歌的理解，提高记忆力和表达能力。

4.**古诗理解**：学生通过讨论和思考，理解古诗所表达的思想感情，培养对古诗的鉴赏能力。

5.**古诗创作**：学生尝试自己创作古诗，运用所学的古诗知识，发挥想象力，进行创意表达。核心素养目标分析1.**语言理解与运用**：通过学习《咏鹅》和《悯农》，学生能够理解古诗的语言特点，掌握基本的朗读和背诵技巧，同时能够运用诗歌的语言进行创作。

2.**思维发展与提升**：学生通过学习古诗，能够理解诗歌所表达的思想感情，培养对古诗的鉴赏能力，同时能够运用诗歌的思维方式进行思考和创作。

3.**文化传承与理解**：学生通过学习古诗，能够了解中国古代文化，理解古诗的背景和意义，同时能够传承和发扬中国古代文化。

4.**审美鉴赏与创造**：学生通过学习古诗，能够欣赏古诗的韵律美和艺术价值，同时能够运用诗歌的审美特点进行创作。

5.**社会实践与参与**：学生通过学习古诗，能够了解社会生活，理解古诗所表达的社会意义，同时能够积极参与社会生活，运用诗歌表达自己的思想和情感。学情分析一年级的学生正处于知识启蒙阶段，对于古诗的理解和掌握需要从基础开始培养。他们对新事物充满好奇心，具有较强的学习欲望和模仿能力。然而，一年级学生的注意力集中时间较短，容易分散，需要教师采取生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。

在知识方面，一年级学生已经具备一定的语文基础知识，如认识汉字、朗读课文等。但对于古诗的理解和鉴赏能力还有待提高。他们对古诗的韵律、意境等方面可能还不够熟悉，需要通过教师的引导和讲解来逐步提升。

在能力方面，一年级学生的表达能力、思维能力和创新能力都处于发展阶段。他们需要通过学习古诗来培养语感、提升思维能力和创造力。古诗的学习可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和表达能力。

在素质方面，一年级学生需要培养良好的学习习惯和行为习惯。古诗的学习可以培养他们的耐心和毅力，提高他们的学习兴趣和动力。同时，古诗的学习也可以培养学生的文化素养和人文精神，培养他们对中国传统文化的热爱和认同。

对于一年级学生来说，古诗的学习是一项挑战。他们需要克服注意力不集中、理解能力不足等问题，通过教师的指导和自己的努力，逐步提高对古诗的理解和鉴赏能力。教师需要采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，培养他们的学习习惯和素质。

在学习古诗的过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和支持。对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助，让他们能够跟上学习的进度。对于学习能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战和机会，让他们能够发挥自己的潜力。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.**讲授法**：首先，我会以生动有趣的方式向学生介绍《咏鹅》和《悯农》这两首古诗的背景知识，让学生初步了解古诗的基本特点和魅力。通过讲解，学生能够理解古诗的语言特点和表达的思想感情。

2.**讨论法**：在学生初步了解古诗后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生可以选择一首古诗进行深入解读，讨论诗歌的意境、韵律和表达方式。通过讨论，学生能够提升思维能力和表达能力。

3.**朗读与背诵**：为了培养学生的语感和记忆能力，我将组织学生进行古诗的朗读和背诵活动。学生可以选择一首自己喜欢的古诗进行朗读，通过朗读来感受古诗的韵律美。同时，我会要求学生背诵一首古诗，以加深对诗歌的理解和记忆。

4.**古诗创作**：为了激发学生的创造力和想象力，我将组织学生进行古诗创作活动。学生可以尝试自己创作一首古诗，运用所学的古诗知识，发挥自己的想象力和创意。通过创作，学生能够培养审美情趣和表达能力。

5.**案例研究**：为了加深学生对古诗的理解，我会选择一些经典的古诗案例进行分析和解读。通过案例研究，学生能够了解古诗的背景和意义，培养对古诗的鉴赏能力。

6.**角色扮演**：为了让学生更好地理解古诗的情感和意境，我会组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择一首古诗中的角色，通过扮演来体验诗歌的情感和情境。

7.**教学媒体和资源的使用**：在教学中，我会利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，为学生提供直观、生动的学习材料。通过多媒体教学，学生能够更加直观地感受古诗的魅力，提升学习效果。教学过程设计1.**导入新课**（5分钟）

-目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.**古诗基础知识讲解**（10分钟）

-目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.**古诗案例分析**（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的古诗案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.**课堂展示与点评**（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.**课堂小结**（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸为了丰富学生对古诗的理解，提高他们的自主学习能力，我将在课后提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。

1.**拓展阅读材料**：

-**《唐诗三百首》**：这是一本汇集了唐代著名诗人作品的诗集，包括了许多脍炙人口的诗篇。学生可以通过阅读这些诗作，进一步了解唐诗的多样性和艺术魅力。

-**《宋词三百首》**：宋词是中国文学史上的瑰宝，这本书收录了宋代词人的杰出作品，学生可以通过阅读这些词作，感受宋词的韵味和情感。

-**《中国古典诗词欣赏》**：这是一本关于古典诗词欣赏的书籍，详细解读了多首著名古诗的背景、意境和艺术特色，适合学生深入理解和欣赏。

-**《唐诗三百首鉴赏辞典》**：这本书对《唐诗三百首》中的每一首诗都进行了详细的解读和赏析，有助于学生更深入地理解唐诗的艺术魅力。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以选择一首自己喜欢的古诗，通过阅读相关的解读和赏析文章，深入理解诗歌的意境和艺术特色。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，运用所学的古诗知识，发挥自己的想象力和创意。

-学生可以参与诗歌朗诵或创作比赛，通过实践来提高自己的诗歌表达能力和创造力。

-学生可以参观博物馆或文化遗址，了解古代诗人的生活背景和创作环境，加深对中国古代文化的理解。课后作业-题目：请学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入解读和分析，并撰写一篇关于这首诗的短文或报告。要求学生从诗歌的背景、意境、艺术特色等方面进行详细阐述，并分享自己的感受和理解。

-补充和说明：学生需要通过阅读相关解读和赏析文章，深入理解诗歌的意境和艺术特色。同时，学生可以参考《唐诗三百首鉴赏辞典》等工具书，以获取更深入的知识和见解。

2.**题目举例及答案**：

-**题目一**：选择一首唐诗，分析其背景和意境，并分享自己的感受。

-**答案**：例如，学生可以选择《登鹳雀楼》。这首诗描绘了诗人登高远望的景象，表达了开阔的视野和远大的抱负。学生可以从诗中的描写、修辞手法等方面进行分析，并分享自己的感受和启发。

-**题目二**：选择一首宋词，解读其情感和艺术特色，并撰写一篇短文。

-**答案**：例如，学生可以选择《雨霖铃·寒蝉凄切》。这首词以细腻的笔触描绘了离别的场景，表达了深深的思念和哀愁。学生可以从词中的意象、韵律等方面进行解读，并分享自己的感受和理解。

-**题目三**：创作一首古诗，运用所学的古诗知识，发挥自己的想象力和创意。

-**答案**：学生可以尝试创作一首诗，如《秋日游园》。学生可以根据自己的经历和感受，运用古诗的韵律和修辞手法，创作一首表达秋日游园的诗作。

-**题目四**：分析一首古诗中的修辞手法，并举例说明其效果。

-**答案**：例如，学生可以选择《静夜思》。这首诗中运用了对比、拟人等修辞手法，如“床前明月光，疑是地上霜”中的对比，以及“举头望明月，低头思故乡”中的拟人。学生可以分析这些修辞手法的效果，并举例说明它们如何增强了诗歌的艺术表现力。

-**题目五**：比较两首古诗的主题和表现手法，并撰写一篇短文。

-**答案**：例如，学生可以选择《登鹳雀楼》和《静夜思》进行比较。这两首诗都表达了诗人对故乡的思念，但表现手法不同。《登鹳雀楼》通过描绘壮丽的景象来表达远大的抱负，而《静夜思》则通过细腻的描写和修辞手法来表达深沉的思念。学生可以从主题、表现手法等方面进行比较，并分享自己的见解和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如提问、讨论、朗读等环节的参与情况，来评估学生对古诗学习的兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。教师可以评价学生在小组讨论中的表现，如团队合作、问题解决、创新思维等方面，以及他们在课堂展示中的成果，以评估学生对古诗内容的理解和应用能力。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对古诗知识掌握程度的有效方式。教师可以设计一些关于古诗的测试题目，如填空题、简答题等，以评估学生对古诗的基本概念、