做好班级管理课件高中下学期班主任经验交流

做好班级管理班主任经验交流

魏书生说：当教师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道。导读前言目录02010203我是一名班主任我有一个“笨”办法我有一个“精”办法壹我是一名班主任第一部分学生眼前的“偶像”家长心目中的“救星”教师群中的“明星”学校教育教学和管理中的“桥梁”和“纽带”——班集体的组织者、管理者、领导者，全面关心学生发展的“主任教师”和“精神关怀者”班主任是什么？上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，制得过嚣张。新时代教师“标准”7班主任身兼多职：老师，妈妈（或爸爸），保姆，会计，清洁工，训导员，心理医生，法官，裁判员。班主任＝学科老师+代课老师（语文、数学、英语、体育、音乐等）+警察（破案）+法官（评理）+赤脚医生（轻伤处理、重伤送医院）+教练（运动会前）+艺术指导（文艺演出前）+演员（上级领导检查时）+受气包（家长抱怨学校、学校处理学生时）+铁人（只要能爬起来就上，因为没人替你）作为班主任我们担任了许多角色，作为老师我们也有许多标准。我们既要拿得起小小的粉笔，也要舞得动方天画戟。如何才能做好班主任的工作？我谈一谈自己感想。贰我有一个“笨”办法第二部分“笨”办法其实就是靠时间，靠时间就是养成行为习惯“笨”办法靠时间其实这个不难理解，新的班级刚刚成立，学生肯定有各种不明白、不适应，这就需要班主任在初期全程盯上，早，中，晚陪伴学生，让他们养成良好的习惯。“笨”办法行为习惯养成“笨”办法一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。”万事开头难，头一周是关键，好的开始是成功的一半，因此开学第一周，事无巨细，必须从方方面面给学生讲，让学生明确应该如何去做。1、勤看勤于观察，了解学生，了解班级状况。这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。做到四勤2、勤说

对做得好的学生表扬，对部分差生和自卑型学生进行鼓励。看到问题要及时提出来，及时解决，如果只是个别学生问题，可以跟学生单独交流，若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。做到四勤3、勤走动

勤到教室，尤其是课间，多与学生交流。爱在左，管理在右，如果你对他们好，他们会用千百倍的热情来回馈你。爱到深处，育到心灵，他们会心悦诚服，你也会省心省力。做到四勤4、勤沟通

勤与任课老师沟通，了解班级的动态，及时发现问题，解决问题。

勤与家长沟通，全方位了解孩子的表现，保持与家长的合作，实现家校合力，共同促进孩子的成长。

勤于学生沟通，及时了解班级的状态与出现的问题，采取措施及时解决。做到四勤

但是如果一直这样，就会每天从早忙到晚，检查卫生，组织早晚读，学生不写作业，发顿脾气，不守纪律，吵上几句，天天在和学生的斗智斗勇中疲劳度日。然而学生是走了一波又一波，人家是车轮大战，咱班主任一个人得声嘶力竭多少年啊！这样仅仅依靠靠时间，对一个班主任来说太具挑战，因此必须再寻找一个“精”的办法，让自己从繁杂的事务中解放出来。叁我有一个“精”办法第三部分“精”办法我所谓的“精办法”，其实就是精细化管理。在“精”与'细“方面出发，学生养成良好的行为习惯，最终实现学生的自主管理。1.建立层级管理组织一、精细管理的具体方法2.将需要管理的事务设计成岗位学号姓名班级职务值日生工作其他岗位1其他岗位201略第一组行政组长星期四保洁

02略第一组语文组长星期一擦黑板板报小组03略政治科代表星期五擦黑板养护班级植物

08略英语科代表讲台保洁英语小组12略班长班主任助理17略宣传委员中窗保洁回收饮料瓶26略生活委员讲台保洁班级购物员

30略第二组物理组长星期三擦黑板运动小组45略团支部书记多媒体设备图书管理员3.把每个岗位分包给学生把学生纳入管理组织中，使其明确

我做什么

我听谁的

谁听我的

有问题找谁4.制定详细的岗位职责【示例】班长的职务说明书（1）注意自己的身份和形象，给全班同学做榜样（2）班主任不在时，代理班主任管理班级常规事务（3）协调各班委之间的工作（4）组织召开班委例会（每月第一周星期一下午放学后）（5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动（6）参加学校的学生会议，做好会议记录，及时向班主任汇报或传达到班级（7）负责班级各种材料的整理

……255.逐步确立常规事务管理流程6.逐一解决执行中出现的问题常规管理基本思路小结根据需要设置岗位每个岗位承包到人所有岗位明确职责对照职责逐项检查发现问题及时处理通过评价赏优罚劣28二、常规管理工作的困惑与改进

在现实中，理想化的设计往往难以取得预期的管理效果。

管理的问题，不是方法的问题，而是人的问题。一方面，部分学生对班级管理始终兴趣不大甚至反感另一方面，班主任的管理手段非常有限而且“无力“满足激励因素的基本措施激励因素对应措施工作的愉悦感加强劳动意义的教育干他喜欢的工作和喜欢的人一起工作成

就

感帮助学生完成任务奖励增加激励政策对未来的期待描绘班级愿景职务带来的责任感给每个人一定的职务使命感立志教育

淡化“各司其职”的观念，引入更多的搭档式、小团队合作式、打包式的工作安排，营造“互帮互助”的班级风尚。如何促成学生观念的转变？

途径：加强教育关于管理的教育，重点是培养学生的规则意识和奉献精神。

【案例】主题活动：我能为班级做什么

教育目标1，培养公德和责任意识2，培养团队精神

【活动时间】

高一年级第一学期、刚分班、刚接班34【主题班会】奉献者吃亏了吗？

1，班级特别奉献奖颁奖仪式（颁奖词、海报、奖品）2，获奖者分享感悟3，班主任点评部分主题班会选题1，《班级未来畅想曲》2，《独善其身与兼善天下》3，《奉献者吃亏了吗？》……【点评】奉献者得到了什么付出本身是一种幸福。我有能力让别人幸福，我是幸福的。团队的优秀有我的贡献，我是班级不可或缺的一员，我是有价值的。我获得了老师的认可，我得到了同学的友谊，我活得更有尊严。我为集体付出，我也会得到别人的帮助，我变得更强大。37周次活动（工作）主题1下发并回收班级工作意向调查问卷1下发《致新生的一封信》1主题班会：班级未来畅想曲2启动每周“班级之星”评选3启动“值日班长”制5主题班会：公德与私德7主题班会：独善其身与兼善天下11中期表彰，评选“关心集体特别奉献奖”12主题班会：奉献者吃亏吗？13