习作：他-了教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

习作：他________了教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：习作：他怎么了

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.语言运用：通过阅读理解，提升学生的语言理解、分析、概括能力；通过写作训练，培养学生的语言表达、组织、创意能力。

2.思维发展：通过阅读理解，培养学生分析、综合、推理、判断的思维能力；通过写作训练，锻炼学生的想象、联想、创新思维。

3.文化理解：通过阅读理解，加深学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认识；通过写作训练，提高学生对不同文化的理解和尊重。

4.审美创造：通过阅读理解，提升学生的审美鉴赏能力；通过写作训练，培养学生的审美创造能力。

5.学科融合：通过阅读理解，培养学生跨学科知识整合的能力；通过写作训练，提高学生将其他学科知识与语文知识融合的能力。

6.自主学习：通过阅读理解，培养学生的自主学习能力；通过写作训练，提高学生的自我反思和自我完善能力。

7.合作探究：通过阅读理解，培养学生的合作探究能力；通过写作训练，提高学生与他人合作、交流、共享的能力。

8.社会实践：通过阅读理解，培养学生的社会观察、分析能力；通过写作训练，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.事件过程描写：学生需要通过阅读理解，把握事件发展过程，并用自己的语言进行描述。

2.人物心理刻画：学生需要通过阅读理解，分析人物心理变化，并用自己的语言进行刻画。

3.环境描写：学生需要通过阅读理解，感受环境氛围，并用自己的语言进行描写。

4.情感表达：学生需要通过阅读理解，体会文本情感，并用自己的语言进行表达。

难点：

1.事件过程描写：学生可能缺乏对事件发展过程的把握能力，语言表达不够流畅。

2.人物心理刻画：学生可能对人物心理变化的理解不够深入，刻画不够细腻。

3.环境描写：学生可能对环境氛围的感受不够敏锐，描写不够生动。

4.情感表达：学生可能对文本情感的理解不够深入，表达不够真挚。

解决办法：

1.事件过程描写：教师可以提供示例，引导学生关注事件发展过程中的关键细节，并鼓励学生用自己的语言进行描述。

2.人物心理刻画：教师可以提供示例，引导学生关注人物心理变化的原因，并鼓励学生用自己的语言进行刻画。

3.环境描写：教师可以提供示例，引导学生关注环境氛围对人物心理和事件发展的影响，并鼓励学生用自己的语言进行描写。

4.情感表达：教师可以提供示例，引导学生关注文本中的情感线索，并鼓励学生用自己的语言进行表达。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授知识、技能和方法。在本节课中，教师可以通过讲授法，向学生传授事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的方法和技巧。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流、互相启发，从而深入理解和掌握知识。在本节课中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流对事件过程、人物心理、环境描写和情感表达的理解和看法。

3.实践法：教师组织学生进行实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实践能力。在本节课中，教师可以组织学生进行写作实践，让学生在实践中运用所学的事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的方法和技巧。

二、教学手段

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文本内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受文本。在本节课中，教师可以利用多媒体设备，展示相关文本内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受事件过程、人物心理、环境描写和情感表达。

2.教学软件：教师可以利用教学软件，如PPT、电子白板等，进行教学内容的展示和讲解。在本节课中，教师可以利用教学软件，进行事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的教学内容的展示和讲解。

3.网络资源：教师可以利用网络资源，如在线课程、教学视频等，丰富教学资源，提高教学效果。在本节课中，教师可以利用网络资源，如相关在线课程、教学视频等，丰富事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的教学资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“习作：他怎么了”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的方法和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“习作：他怎么了”这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“习作：他怎么了”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解写作方法，掌握写作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“习作：他怎么了”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与写作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作方法和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸-《小王子》：法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部著名童话小说，通过小王子的冒险经历，探讨了成长、友谊、爱情等主题。

-《哈利·波特》系列：英国作家J.K.罗琳创作的魔法世界小说，通过哈利·波特的成长历程，展现了勇气、友谊、正义等价值观。

-《爱的教育》：意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯的儿童文学作品，通过讲述一个男孩的成长故事，传达了亲情、友情、爱心等美德。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读以上拓展阅读材料，并撰写读后感或书评，分享自己的阅读体验和感悟。

-结合教材内容，选择一个主题或人物进行深入研究，撰写研究报告或论文，展示自己的研究成果和思考。

-参加学校或社区组织的读书俱乐部或写作比赛，与他人交流阅读和写作心得，互相学习和进步。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行相关主题的学习和探究，拓宽知识面和视野。

-参加学校组织的写作工作坊或写作辅导班，提高自己的写作技巧和表达能力。七、教学反思在教授“习作：他怎么了”这一课题时，我意识到学生对于事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达方面存在一定的困难。这可能是由于学生缺乏相关的生活经验，导致在写作时难以生动地描绘和表达。

为了解决这一问题，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以丰富教学资源和提高教学效果。

在教学过程中，我发现学生对小组讨论、角色扮演等实践活动表现出较高的兴趣，这表明学生更倾向于通过实践来学习和掌握知识。因此，我会在今后的教学中，更多地设计这类活动，以提高学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是由于他们对写作缺乏兴趣，或是对自己的写作能力缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，以帮助他们建立自信心。

另外，我还发现部分学生在写作时存在语言表达不清、逻辑混乱等问题。这可能是由于他们在写作技巧方面的欠缺。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地教授写作技巧，如如何构思、如何表达等，以提高学生的写作能力。八、板书设计标题：《习作：他怎么了》

一、写作要点

1.事件过程描写

2.人物心理刻画

3.环境描写

4.情感表达

二、写作方法

1.叙述方法

2.描写方法

3.抒情方法

三、写作技巧

1.构思技巧

2.表达技巧

3.修辞技巧

四、实践环节

1.小组讨论

2.角色扮演

3.写作实践

五、总结与反思重点题型整理1.描述一段发生在你身边的事件，要求使用事件过程描写、人物心理刻画、环境描写和情感表达的方法。

答案：今天放学后，我路过公园时，看见一个小男孩在哭泣。他的眼睛红红的，泪水顺着脸颊滑落。周围的人们都匆匆走过，没有人停下来关心他。我走过去安慰他，他告诉我他找不到回家的路了。我陪着他一起找，终于找到了他的家。他的妈妈感激地看着我，我也感到很欣慰。

2.根据以下情境，用人物心理刻画的方法描写主人公的心理变化。

情境：小明在考试中取得了满分，他非常高兴。

答案：小明看着试卷上的满分，心中充满了喜悦和自豪。他想起了自己备考时的努力和艰辛，觉得这一切都是值得的。他迫不及待地想要回家告诉父母这个好消息，让他们为自己感到骄傲。

3.描述一个你熟悉的环境，要求使用环境描写的方法。

答案：每当我走进图书馆，就会被那宁静的氛围所吸引。书架排列整齐，各种各样的书籍摆满了整个房间。阳光透过窗户洒进来，照亮了每一个角落。墙上挂着一些名人的画像，增添了图书馆的文化气息。在这里，我可以沉浸在书海中，享受阅读的乐趣。

4.根据以下情境，用情感表达的方法描写主人公的情感变化。

情境：小华在比赛中获得了第一名，他非常激动。

答案：小华站在领奖台上，心中充满了喜悦和自豪。他感到自己的努力没有白费，终于取得了成功。他看着观众们的掌声和欢呼声，眼中闪烁着泪光。他明白，这一切都是他坚持不懈的努力换来的。

5.根据以下情境，用事件过程描写的方法描写主人公的经历。

情境：小红在放学回家的路上，遇到了一只流浪狗。

答案：小红走在回家的路上，突然发现一只流浪狗跟在她身后。她停下脚步，看着它脏兮兮的样子，心生怜悯。她拿出书包里的面包